Консультация для воспитателей «Создание условий для познавательно-исследовательской деятельности с целью повышения познавательной активности детей дошкольного возраста» Подготовила старший воспитатель МБДОУ «Детский сад 20»

Консультация для воспитателей

«Создание условий для познавательно-исследовательской деятельности с целью повышения познавательной активности детей дошкольного возраста»

Подготовила старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 20» Баева Е.В.

Педагогические условия для развития детского экспериментирования: Содержание.

Развивающая среда.

Психологический комфорт.

Картотека экспериментов (цель, содержание, оборудование, фиксирование результата).

Комплексно-тематическое планирование.

Интеграция ОО.

Центры экспериментирования.

Личностно – ориентированный подход.

Педагог – партнер, всегда рядом

Поддержание интереса

Материалы меняются, находятся в свободном доступе

Анализ открытых мероприятий: НОД с включением экспериментальной деятельности детей.

Критерии:

1. Наличие мотива.

2.Алгоритм экспериментальной деятельности.

3. Учет дифференцированного и индивидуального подхода.

4. Наличие проблемы и ее решение.

5. Создание условий для решения проблемы.

6. Создание ситуации успешности.

7. Соответствие методического обеспечения поставленным задачам.

Алгоритм экспериментальной деятельности:

1. Постановка исследовательской задачи.

2. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.

3. Уточнение плана исследования.

4. Выбор оборудования и размещение детьми в зоне исследования.

5. Анализ, обобщение и фиксирование полученных результатов экспериментирования.

Викторина для воспитателей.

1 Что является объектом познания детей раннего возраста?

Рукотворный мир, мир неживой природы, мир живой природы

2 Перечислите виды экспериментов с детьми 2-3 лет.

С водой, песком, растениями.

Аквариум – «исследовательская лаборатория»: плавает – не плавает; мокрый – сухой; извлечение звуков; исследование поверхности предметов.

3 Формы работы с детьми раннего возраста по познавательному развитию. Наблюдения, исследовательская деятельность, конструирование экспериментирование, предметно-манипулятивная игра, развивающие игры, встречи с природой, ситуативные разговоры.

4 Какие интегративные качества личности развиваются у ребенка в процессе экспериментирования?

Любознательный-активный, способный решать интеллектуальные задачи (проблемы) адекватные возрасту, способный управлять своим поведением, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

5 Почему дети 4-5 лет в познавательной деятельности возвращаются опять к предметам ближнего окружения?

Понимают, что всё взаимосвязано, а причинно-следственные связи лучше познавать на знакомых предметах и явлениях 6 Отличительная особенность в познании детей 3-4 лет.

6.Отличительная особенность в познании детей 3-4 лет.

Вижу-действую с предметами ближнего окружения и знакомыми явлениями.

7. Что первично, причина или следствие?

Следствие вытекает из причины. Но и следствие может стать началом причины

8. Назовите формы работы по развитию познавательно-исследовательской деятельности с детьми 5-7 лет.

Наблюдение, экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры, беседа, рассказ, создание коллекций, проектная деятельность, вопросы к детям.

Проектная деятельность (+) и (-)

+Работать в индивидуальном ритме

+Реализуется потребность к деятельности

+Высокое эмоциональное воздействие

+Возможность работы с объектом, находящимся в единственном числе +Возможность рационально распределить время на различные этапы +Возможность сосредоточения внимания детей на существенных моментах, выделить главное

-Трудно найти достаточное количество объектов

-Трудно отследить ход процесса познания

-Трудно отследить качество усвоения знаний каждым ребенком

-Постоянно возникает несинхронность в работе

-Высок риск нарушений правил безопасности

-Объект виден под одним углом зрения, восприятие с помощью одного, реже двух анализаторов

-Нет возможности рассмотреть мелкие детали

-Низкий эмоциональный уровень восприятия

-Относительная пассивность детей

-Ритм восприятия навязан педагогом, минимум личной инициативы детей

Вопросы к беседе с детьми: Что ты любишь делать в уголке экспериментирования? С какими предметами и материалами ты любишь экспериментировать в уголке? Тебе нравится проводить опыты? Почему? Какой опыт самый интересный? Расскажи о нем. Расскажи, какие опыты проводят другие дети? С кем ты любишь вместе исследовать? Что бы ты хотел добавить в уголок экспериментирования?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389517-konsultacija-dlja-vospitatelej-sozdanie-uslov