- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Литературная гостинная
648
0
Культурная практика
"Литературная гостиная"
Составитель: воспитатель
Смирнова Н.И
Новокузнецк, 2019г.
Оглавление
|
Вид культурной практики "Литературная гостиная" – практика коммуникативного общения , познания мира и самопознания.
Направления культурной практики:
Устное народное творчество. Сказки, загадки.
Страна детства.
О братьях наших меньших
Люблю природу русскую. Осень. Зима. Весна. Лето.
1. Пояснительная записка
«Книги — это корабли мысли,
странствующие по волнам времени
и бережно несущие свой драгоценный
груз от поколения к поколению».
Бэкон Френсис
В наше время много говорят о том, что уменьшилось значение детской книги и чем читать, лучше включить диск с записью, и пускай ребёнок смотрит. Но заменить ребёнку книгу он не может. Ведь процесс чтения способствует духовному общению взрослых и детей, установлению взаимопонимания, доверительности. Совместное чтение поможет укрепить любовь, внесёт в жизнь ребёнка дивные впечатления и ни с чем несравнимую радость. В будущем чтение может стать надёжной опорой для обучения и воспитания ребёнка.
Книга- не только источник знаний, но и средство художественного воспитания, которое формирует личность, оставляет в душе глубокий след, признательность за то, что мы, взрослые, ввели ребенка в мир прекрасного.
Поэтому совершенно очевидна польза книг, которая позволяет вырастить и воспитать целостную, гармоничную личность.
Наши дети с самого раннего детства сталкиваются с художественным словом. Мы часто используем в речи различные потешки, стихи, загадки и часто читаем ребятам книги. Но чем старше становится ребенок, тем реже родители берут в руки книги, чтобы познакомить их с миром литературы. Это увлекательное занятие заменяют телевизор и компьютер. Замечено, что дети стали чаще употреблять в своей речи телевизионные штампы, фразы, которые используются в производстве рекламы и низкосортных фильмов. Создание культурной практики "Литературная гостиная" направлено на развитие правильной речи, воспитание культуры речи и любви к родному языку, формирование духовного мировоззрения и всестороннего развития личности каждого ребенка.
В ФГОС ДО указывается что, реализация программы образования предполагает развитие интересов обучающихся, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности. То есть, идеал, к которому стремится общество, это обучающиеся, имеющие высокую познавательную мотивацию, свободные, самостоятельные, активные, проявляющие инициативу в деятельности и в общении, открытые для общения с взрослыми и друг с другом, подготовленные к жизни и учебе в следующей «социальной ситуации развития» - школе.
В век электроники и информатики юное поколение отодвигает книгу на второстепенный план, предпочитая просмотр художественных или мультипликационных фильмов. Наша задача сохранить основные позиции книги , как источника знаний, способа интересного времяпровождения и друга. Психологи утверждают, что чтение – неотъемлемый процесс на всех стадиях формирования личности. Чтение развивает память, мышление и другие когнитивные процессы, эмоционально волевую сферу, учит любить, прощать, сопереживать, оценивать поступки, анализировать действия, прослеживать причинно-следственные связи между событиями. Поэтому совершенно очевидна польза книг, которые позволяют вырастить и воспитать целостную, гармоничную личность.
Средством решения данной проблемы является работа кружка "Литературная гостиная", который поможет приобщиться к книге, бережному отношению к ней, открыть прекрасное и доброе в окружающем нас мире.
Одним из самых важных коммуникативных каналов человека является речь. Основная масса людей любит общаться и чаще всего использует для этого устную речь. Однако существует еще один вид коммуникации, не менее важный и ценный – письменная речь, которая представляет собой устную речь, запечатленную на носителе информации. Чтение – это то же общение, только через посредника -книгу. И если в пользе межличностного общения никто не сомневается, то очевидным фактом становится и польза чтения.
Польза чтения огромна, читая, человек познает для себя нечто новое, интересное (неинтересное и читать бы не стал), расширяет свой кругозор, обогащает лексикон. Чтение доставляет людям эстетическое удовлетворение, это, пожалуй, самый универсальный и простой способ развлечения, а также важнейшая часть культурного и духовного самосовершенствования. В процессе восприятия чтения у ребенка активно работает головной мозг, причем оба полушария. Чтение-работа левого полушария, воспринимая содержание текста, рисуя в своем воображении образы и картинки происходящего в сюжете -это работа правого полушария. Важным является и правильный подбор литературного материала, который воспитывает нравственность, любовь к окружающему, к истории, одновременно доставляет удовольствие от чтения, тренирует, развивает способности мозга. Поэтому работа в данном направлении являетсяактуальной.
Цель : Ознакомление с литературой и развитие речи детейстаршего дошкольного возраста
Задачи
1. Ознакомление с литературой детей старшего дошкольного возраста.
2. Развитие речи и памяти детей через литературные произведения разных жанров.
3.Воспитание положительного эмоционального отношения к чтению литературы.
4. Обогащение РППС
Ожидаемые результаты
Реализация программы предполагает получение следующих результатов:
Воспитанники будут знать:
•детских писателей и их произведения
• правила обращения с книгой
• литературные жанры (сказка, стихотворение, рассказ, быль)
Воспитанники будут уметь:
слушать и воспринимать литературное произведение
ориентироваться в книге
читать стихи наизусть
рассказывать сказки
участвовать в инсценировке произведений
Содержание работы по культурной практики «Литературная гостиная»
Временной период | Кол–во занятий |
Количество занятий в неделю | 1 |
Количество занятий в месяц | 4 |
Количество занятий в год | 36 |
Содержание работы культурной практики
Тема | Содержание деятельности | Формы | Виды детской деятельности | Образовательная ситуация |
УНТ Октябрь | Русские народные песенки, потешки, загадки | Чтение -Игровая мотивация -Беседа "Как появилась загадка" -Д/и"Найди картинку к загадке" -Р/и"Придумай загадку" -Итог | Знакомстово с худ.литературой и фольклором. | |
Страна детства Ноябрь-декабрь | Чтение и обсуждение произведений. | |||
О братьях наших меньших Январь-февраль | Чтение и инсценировка. | |||
О природе Март-апрель | выставки |
Структура совместной деятельности по реализации культурной практики» Литературная гостиная»
1.Орг. момент. Постановка проблемы
2. Беседа. Игровая мотивация. Поиск решения проблемы
3. Чтение произведения. Самостоятельная деятельность ( Инсценировка прочитанного. Театр. Творческая деятельность. Пересказ.)
4. Индивидуальная помощь
5. Итог
Формы подведения итогов по реализации культурной практики
Итоговые мероприятия
инсценировки и выставки детских работ по прочитанным произведениям в группе;
создание презентаций по детским литературным произведениям;
творческий отчет педагогов, детей.
Учебно-тематический план
№ | Наименование тем | Количество занятий / часов |
Устное народное творчество. Сказки, загадки. | 4 | |
Страна детства. | 8 | |
О братьях наших меньших | 8 | |
Люблю природу русскую. Осень. Зима. Весна. Лето. | 4 | |
Итоговое занятие | 1 | |
Выставка детских работ | 1 | |
Всего | 26 |
3.5. Календарно-тематическое планирование работы с детьми
№ | Тема | Задачи | Метод приемы | |||
Октябрь (УНТ) | ||||||
1 неделя | 1 | Потешки, песенки | -познакомить с видом унт-колыбельной песенкой; -разучить колыбельные песенки и исполнить; -воспитывать доброжелательность и интерес к унт. | -Игровая мотивация -Беседа -Прослушивание и разучивание колыбельных -И/у"Кукла спи" действия -Итог занятия | ||
2 | Пословицы и поговорки | -познакомить с книгой-источником знаний -пополнить знания детей об оформлении книг, их назначении (для детей, взрослых, учебных и т.д.) -развивать любознательность, интерес | -Игровая мотивация -Рассматривание выставки книг -Беседа -Итог занятия | |||
2неделя | 3 | Загадки | -продолжать знакомить детей с видами книг; - учить правила обращения с книгой; -воспитывать бережное отношение к книгам. | -Игровая мотивация -Рассматривание, беседа -Д/и "Хорошо-плохо" -Итог занятия | ||
4 | Сказки Русская народная сказка "Морозко" | - познакомить детей с произведением унт; -учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры героев; -подводить детей к пониманию образного содержания пословиц; -воспитывать уважение к трудолюбию. | -Игровой момент -Словарная работа -Чтение сказки -Беседа, обсуждение героев -Инсценирование эпизодов -Итог | |||
Ноябрь-Декабрь (Страна детства) | ||||||
1 | Л.Толстой "Отец и сыновья" | - познакомить детей с писателем и его произведением ; -учить детей выявлять главную мысль произведения, делать выводы, извлекать уроки; -воспитывать уважение и заботливое отношение к членам семьи, чувство единства со своими близкими. | Сюрпризный момент - Беседа и рассм. портрета Л.Толстого -Чтение были -Обсуждение прочитанного - Д/и «Хорошо - плохо» -Итог занятия | |||
2 | В.Драгунский "Он живой и светиться... | - познакомить детей с писателем и его произведением ; -учить эмоционально воспринимать и осознавать содержание текста, выделять главную мысль; -развивать умение передавать свои эмоции в выразительной речи; -воспитывать умение ценить живое и видеть прекрасное вокруг себя. | Игровая мотивация -Беседа -Чтение рассказа -Обсуждение прочитанного, выяснить поняли ли дети главную мысль -Повторное чтение основных отрывков рассказа -Итог | |||
5неделя | 3 | Страна детства. Н.Носов «Автомобиль». | познакомить детей с жанром «юмористический рассказ»; -прослушивание рассказа в аудиозаписи; -показать детям, как актер выделяет интонацией настроение и характер героев; -воспитывать чувство юмора, понимание ситуации. | - Проблемная ситуация -Беседа -Слушание аудиозаписи -Обсуждение произведения -Д/и "Что лишнее" -Итог | ||
4 | Страна детства. "Хлеб - всему голова!" Стихотворение С.Погореловского "Слава хлебу" | -познакомить детей с стих. С. Погореловского "Слава хлебу"; -формировать знание и понимание о том, как хлеб появляется; -воспитывать уважение к труду взрослых и бережное отношение к хлебу. | -Проблемная ситуация -Обсуждение, логическая цепочка: зерно, мука, тесто, хлеб -Пальчиковая гимнастика "Тестомесы" -Слушание стихов -Беседа -Итог | |||
6 неделя | 5 | Страна детства. Н.Саконская "Разговор о маме" | - познакомить детей с писателем и его произведением ; -учить детей выявлять главную мысль произведения, делать выводы, извлекать уроки; -развивать моторику рук, умение аккуратно раскрашивать не выходя за контур; -воспитывать уважение и понимание, что мама - самый дорогой человек в жизни каждого из нас, чувство единства со своими близкими. | -Сюрпризный момент -Беседа о празднике 8 марта; -Презентация "Мама, милая моя" -Чтение стихотворения -Обсуждение прочитанного -Раскраски "Цветы для мамы". | ||
6 | УНТ Р.н.с. "Зимовье зверей" | - познакомить детей с произведением унт; -учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры героев; -подводить детей к пониманию образного содержания пословиц. | -Загадки о дом. животных -В каких сказках они встречаются? -Чтение сказки "Зимовье зверей" педагогом -Д/и "Угадай, кто спрятался за ширмой?" -Режиссерская игра | |||
7 | УНТ У.н.с. "Рукавичка" | - познакомить детей с произведением унт; -учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры героев; -подводить детей к пониманию образного содержания пословиц. | -Загадки о животных -В каких сказках они встречаются? -Чтение сказки "Рукавичка" педагогом -Д/и "Назови попорядку" -Инсценировка -Итог | |||
8 | Стихи о Новом годе. | -закрепить знания детей о традициях праздника; -учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста; -развивать умение передавать свои эмоции в выразительной речи; -воспитывать интерес к традициям празлника. | Беседа о прошедшем празднике -Чтение стихотворения Е. Серовой "Новогоднее" педагогом -Обсуждение прочитанного -Чтение стихотворения А.Барто "Дело было в январе" - Беседа о прочитанном -Обыгрывание стихотворения -Итог | |||
Январь- Февраль (О братьях наших меньших) | ||||||
7неделя | 1 | О братьях наших меньших. В.Маяковский "Что ни страница- то слон, то львица | - познакомить детей с творчеством В.Маяковского; -развивать интерес детей к животным жарких стран; -воспитывать доброе отношение к братьям нашим меньшим. | -Оргмомент -Беседа о В.Маяковском, рассм. его портрет -Чтение стихотворения -Обсуждение -Д/и"Разрезные картинки", "Кто лишний" -Итог | ||
2 | С. Михалков "Мой щенок" | -познакомить детей с произведением С.Михалкова; -учить воспринимать и понимать стихотворный текст; -развивать эмоциональное восприятие произведения, умение сопереживать героям; -воспитывать любовь к животным, интерес к книгам. | -Презентация "Лучший друг человека" -Беседа - Чтение произведения -Обсуждение -Итог | |||
8 неделя | 3 | С. Михалков "Котята" (считалочка) | познакомить детей с произведением С.Михалкова; -учить воспринимать и понимать стихотворный текст; -развивать эмоциональное восприятие произведения; -воспитывать любовь к животным, наблюдательность и интерес к книгам. | Презентация "Наши пушистые питомцы" -Беседа - Чтение произведения -Проговаривание считалочки вместе с детьми -Игра "Котята" -Итог | ||
4 | В. Чаплин «Питомцы зоопарка» | -показать детям по-настоящему искреннее, заботливое отношение человека к животным; -расширять представление детей о природоведческой литературе, познакомив их с новым писательским именем и новым разделом «Животные в неволе». | Загадки -Рассматривание иллюстраций -Пальчиковая гимнастика -Чтение рассказа -Беседа -Итог | |||
9 неделя | 5 | И.Крылов "Стрекоза и муравей" | - познакомить детей с писателем и его произведением ; -развивать мышление и речь детей, умение делать выводы; -учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста; -развивать умение передавать свои эмоции в выразительной речи; -воспитывать уважение к трудолюбию и понимание того, что играть и веселиться лучше после того, как сделал все дела. | -Игровая мотивация -Беседа и рассм. портрета И.Крылова -Чтение басни -Обсуждение басни и поведения ее персонажей - Инсценировка басни -И/у "Придумай, что было дальше" -Итог | ||
6 | Г.-Х.Андерсен "Гадкий утенок" | - познакомить детей с писателем и его произведением ; -учить пересказывать сказку; -подводить детей к пониманию образного содержания сказки; -развиать сенсорные навыки и изобразительные умения; -воспитывать уважение и интерес к книгам . | -Беседа о писателях-сказочниках - Чтение сказки -Беседа о прочитанном -Физминутка "Лебеди" -Пересказ сказки с помощью педагога -Продуктивная деятельность (Рисование лебедя по шаблону) -Итог и творческая игра | |||
10 неделя | 7 | |||||
8 | ||||||
Март-Апрель (О природе) | ||||||
11 неделя | 1 | И.Мазнин "Осень" | познакомить детей с произведениями поэтов об осени; -показать, как они по-разному передают нам свое отношение к этому времени года; -воспитывать любовь к стихам, умение понимать их. Заучивание наизусть стихов об осени. | -Оргмомент -Беседа об осени -Рассматривание иллюстраций -Слушание стихов и подбор иллюстрации -Итог | ||
2 | Л.Толстой "Белка и волк" (басня) | --познакомить детей с произведением Л.Толстого; -развивать умение воспринимать содержание произведения и понимать его смысл, определять главных героев, характеризовать их; -воспитывать доброжелательность. | - Игровая мотивация -Презентация осеннего леса -Пальчик. игра "Листики" -Чтение басни -Обсуждение прочитанного, характеристика героев -Психогимнастика "Добрый-злой" -Итог | |||
12 неделя | 3 | С.Дрожжин "Пройдет зима холодная..." | -познакомить детей с произведениями о весне; -учить выразительно читать наизусть стихи; -развивать умение находить пейзаж по образному описанию, обосновывая свой выбор; -учить подбирать сравнения, метафоры для описания весенней природы. | -Беседа о весне, рассматривание иллюстраций о весне -Чтение стихотворения педагогом -Обсуждение прочитанного, сравнительных эпитетов в стихотворении -Д/и "Подбери пейзаж" -Заучивание наизусть -Итог | ||
4 | И.Бунин "Полевые цветы" "Детство" | познакомить детей с произведениями о весне и лете; -учить выразительно читать наизусть стихи; -развивать умение находить пейзаж по образному описанию, обосновывая свой выбор; -учить подбирать сравнения, метафоры для описания природы. | -Беседа о весне, лете, рассматривание иллюстраций -Чтение стихотворения педагогом -Обсуждение прочитанного, сравнительных эпитетов в стихотворении -Д/и "Подбери пейзаж" -Заучивание наизусть -Творческое задание: коллективное панно "Цветущий луг" -Итог | |||
13 неделя | 5 | Люблю природу русскую. Стихи о веснее. | -познакомить детей с произведениями о зиме; -учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста; -развивать образность речи; -воспитывать любовь к красоте родной природы. | -Беседа -Д/и "Словообразование" -Пальчиковая гимнастика - И/у "Нарисуй, что назову" -Чтение стихотворения "Белый дед" -Беседа по прочитанному - Д/п "Снегопад". - Итог | ||
6 | Люблю природу русскую. И.Суриков | -познакомить детей с произведениями о зиме; -учить выразительно читать наизусть стихи; -развивать умение находить пейзаж по образному описанию, обосновывая свой выбор; -учить подбирать сравнения, метафоры для описания зимней природы. | -Беседа -Чтение стихотворения педагогом -Обсуждение прочитанного, сравнительных эпитетов в стихотворении -Д/и "Подбери пейзаж" -Заучивание наизусть -Итог | |||
14 неделя | 7 | - | ||||
15 неделя | 8 | |||||
9 | ||||||
16 неделя | 31 | Итоговое занятие. Литературная викторина. | -закрепить знания детей о прочитанных произведениях; -развивать речь детей, умение отвечать на вопросы не перебивая товарищей; -воспитывать интерес к литературным произведениям. | -Оргмомент -Литературная викторина -Физминутка -Сюрпризный момент -Итог | ||
32 | Итоговое занятие. Литературные чтения. (Выставка книг, прочитанных ранее) | - закрепить знания детей о прочитанных произведениях; -учить детей рассказывать о любимых произведениях с выставки; -развивать монологическую и диалогическую речь; -воспитывать коммуникабельность. | - Сюрпризный момент -Открытие выставки -Экскурсия с рассказами детей -Чтение -Итог | |||
33 | - | |||||
18 неделя | 35 | |||||
36 | - | |||||
37- 38 | ||||||
25 неделя | 49 | |||||
50 | ||||||
27неделя | 53 | |||||
56 | ||||||
29 неделя | 57 | |||||
31 неделя | 61 | " | ||||
32 неделя | 63 | |||||
64 | ||||||
66-67 | ||||||
34 неделя | 68 | |||||
70 | Итоговое занятие | -закрепление знаний детей о прочитанных произведениях, детских писателях; -оформление альбома детских работ по прочитанным произведениям за период обучения; -развитие навыков общения и умения рассказать о своих впечатлениях и понравившихся произведениях; -воспитывать уважение к своим товарищам, умение выслушивать их до конца. | -Сюрпризный момент -Рассматривание портретов писателей и иллюстраций к произведениям, беседа о запомнившихся произведениях -Игра "Из какого произведения отрывок" -Оформление альбома -Итог | |||
36 неделя | 71-72 | Выставка детских работ. | -обобщение и систематизирование знаний полученных за время посещения "Литературной гостиной"; -пропаганда чтения детской литературы и детского творчества; -стимулирование интереса детей и родителей к получению дополнительного образования; -воспитание положительного эмоционального отношения к чтению литературы. | - Сюрпризный момент -Оформление выставки -Открытие выставки -Экскурсия с рассказами и инсценировками детей -Беседа - Поощрение -Итог | ||
Список литературы
1. О.С. Ушакова "Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи" , М.: "ТЦ Сфера"-2011
2. Н.В.Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой. Конспекты занятий»
3. М.Кутовая "Сказки от слез"-СПб.: Речь, 2013.-96с., илл.
4. Книга для чтения от года до семи лет. Тула "Родничок" Москва АСТ Астрель 2006
5."100 любимых стихов малышей". "Планета детства"-2005г.
Страница 18
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389610-literaturnaja-gostinnaja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональный стандарт педагога-психолога»
- «Музыкальное воспитание и развитие детей дошкольного возраста»
- «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация школьного музея»
- «Реализация адаптированных образовательных программ (АОП) для обучающихся с ОВЗ в СПО»
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.