Имя числительное

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Тема. Имя числительное.

Цели:

– систематизировать знания учащихся об именах числительных, ознакомить с их ролью в речи; формировать умения ставить вопросы к количественным и поряд­ковым числительным (без употребления терминов), правильно читать словосочетания существительных с числительными первого десятка, употреблёнными в разных падежных формах;

– развивать орфографичес­кие умения и навыки, связную речь учащихся;

– воспитывать интерес к языковым явлениям.

Оборудование: кроссворд.

ХОД УРОКА

I.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНТРОЛЬНОГО ДИКТАНТА.

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ

Приёмы и методы работы определяются учителем, исходя из результатов контрольного диктанта и уровня подготовки класса. Возможный вариант работы над ошибками:

а) общая характеристика результатов диктанта;

б)основные орфограммы, в которых были допущены ошибки;

в)объяснение написания слов, подбор примеров.

II.МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Разгадывание ребусов.

– Разгадайте ребусы.

ви3на 100рона 7я 40а 100лярс3ж

по2л3тон 100гР1а

(Витрина, сторона, семья, сорока, столяр, стриж, подвал, тритон, стог, Родина.)

–Что необычного в этих ребусах? Какая часть речи «спряталась» в этих словах?

– Прочитайте правило (на таблице).

III.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Сегодня мы начинаем изучать часть речи, с помощью которой можно сосчитать предметы, – имя числительное.

Как обойтись бы без числа

Наука точная могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

И ты с числительным будь дружен.

IV. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Наблюдение за использованием имён числительных в тексте.

С помощью имён числительных можно назвать точное количество предметов – пять, десять, сто, а можно сосчитать предметы по порядку – первый, пятый, двухсотый. Такие числительные чаще всего употребляются при счёте. Человек не сразу научился считать и создал имя числительное. Поэтому из всех частей речи эта – самая молодая.

– Прочитайте загадку, отгадайте ее.

Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, второй молодой,

Третий скачет,

А четвёртый плачет.(Времена года)

– О чем эта загадка? Почему вы так решили?

– Найдите в тексте имена числительные.

– На какие вопросы они отвечают? (Сколько? Какой?)Что обозначают эти числительные?

– Запишите загадку в тетрадь, числительные подчеркните.

Физкультминутка

2. Выборочный диктант.

– Отгадайте загадки.

– Выпишите из предложений сочетания числительных с существительными.

1) Танцует крошка, а всего одна ножка. (Юла, волчок)

2) У него два колеса и седло на раме. Две педали есть внизу, крутят их ногами. (Велосипед)

3) Пять ступенек –лесенка, на ступеньках –песенка. (Нотный стан и ноты)

4) Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног. Вот и весь я. (Осьминог).

5) Весь от ливней полосатый, месяц, движется девятый, мы домой бежим по лужам, зонтик старенький промок, мы с тобою крепко дружим, вместе сядем за урок. (Сентябрь)

6) У него глаза цветные, не глаза, а три огня. Он по очереди ними смотрит сверху на меня. (Светофор)

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

1.Тренировка в согласовании числительных с существительными.

– Запишите предложения, раскрывая скобки и изменяя окончания существительных, связанных с числительными.

1. Высоко в небе летали два (ястреб).

2. Три (день) прошло, а журавли не вернулись.

3. Гроза продолжалась около двух (часов).

4. Марина живёт в пятой (квартира).

5. В нашем классе тридцать (ученики.)

6. В году двенадцать (месяцы).

7. В магазине мы купили семь (яблоки) и один (ананас).

2. Тренировка в подборе числительных по смыслу.

—Прочитайте пословицы. Вставьте нужные по смыслу числительные.

1. ... в поле не воин. 2. ... раз отмерь, ... раз отрежь. 3. ... одного не ждут. 4. За ... зайцами погонишься— ни одного не поймаешь. 5.... пчела не много меду натаскает. 6.... ласточка ещё не делает весны.

Физкультминутка

VI. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ Объяснительный диктант.

Моцарт стал писать музыку в пять лет. В шесть уже стал известным музыкантом.

В девять лет Леся Украинка написала первое стихотворение. В четырнадцать –учебник по истории для младшего брата.

– Подчеркните числительные.

– Что они обозначают — количество или порядок при счёте?

VII. ИТОГ УРОКА

1. Беседа.

Рефлексия

– С помощью какой части речи можно посчитать количество предметов?

– На какие вопросы отвечает имя числительное? Что оно обозначает?

2. Разгадывание кроссворда.

–Впишите в клеточки кроссворда числительные с мягким знаком на конце. Если вы правильно их заполните, то в выделенном столбике прочтёте еще одно числительное – отгадку к загадке. Числительные не должны повторяться.

Отгадайте-ка, ребятки, Что за цифра-акробатка? Если на голову встанет, Ровно на три меньше станет. (Девять)

3. Оценивание ответов учащихся, комментирование оценок.

VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Повторить правило (на таблице)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389673-imja-chislitelnoe