Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Задание 2 «Синтаксический анализ предложения»

Хохлова Наталья Владимировна

МБОУ СШ №129 г.Красноярска

учитель русского языка и литературы

Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Задание 2

№1. Прочитайте текст.

(1) Ель — вечнозелёное хвойное дерево семейства сосновых с конусообразной кроной и длинными чешуйчатыми шишками. (2)У многих народов это дерево издавна использовалось в качестве магического растительного символа. (3)В Древней Греции ель считалась священным деревом богини охоты Артемиды. (4)Участники дионисийских шествий обычно несли в руках еловые ветви с шишками и ветки плюща; еловой шишкой оканчивался и посох Бахуса. (5)В одном из древнегреческих мифов рассказывается о том, как Кибела, богиня гор, лесов и зверей, превратила бога Аттиса, умиравшего от раны, нанесённой ему кабаном Зевса, в дерево, под которым она сидела и плакала до тех пор, пока Зевс не пообещал ей, что оно станет вечнозелёной елью. (Е.Душечкина)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1. ель дерево (предложение 1)

2. это дерево использовалось в качестве (предложение 2)

3. ель считалась (предложение 3)

4. участники несли в руках (предложение 4)

5. рассказывается (предложение 5)

№2. Прочитайте текст.

(1)И всё же мало-помалу петербургская мода начинала проникать и в усадьбу, хотя ещё в течение долгого времени далеко не во всех помещичьих домах можно было увидеть ёлку на рождественских праздниках. (2)Мемуаристы, вспоминая о своём усадебном детстве 1850-х годов, пишут о том, как они, мечтавшие о ёлке, не получали её из-за недостаточной обеспеченности своих родителей. (3)Это может показаться странным, поскольку, казалось бы, уж где-где как не в деревне еловое дерево могло быть наиболее доступным: стоило только послать за ним в лес мужиков. (4)Однако одного дерева для организации праздника было недостаточно: требовались и украшения, и сласти, и свечи, и подарки для детей. (5)Не каждая семья мелкопоместных дворян была в состоянии это осилить. (Е.Душечкина)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1. можно было увидеть (предложение 1)

2. они пишут (предложение 2)

3. дерево могло (предложение 3)

4. было недостаточно (предложение 4)

5. это осилить (предложение 5)

№3. Прочитайте текст.

(1)По мере того как ёлка превращалась в светское увлечение, на ней начали появляться собственно ёлочные игрушки. (2) Первое время большая часть стеклянных украшений была иностранного производства. (3)Однако вскоре их изготовление наладили и в России. (4)Тогда же в широком ассортименте стали делать игрушки из ваты и папье-маше (плотного вещества, состоящего из бумажной массы, смешанной с клеем, гипсом или мелом). (5) Они покрывались бертолетовой солью, которая делала их поверхность более плотной и придавала им тусклый нежный блеск. (Е.Душечкина)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1. игрушки начали появляться (предложение 1)

2. большая часть была (предложение 2)

3. наладили (предложение 3)

4. стали делать игрушки (предложение 4)

5. которая придавала (предложение 5)

№4. Прочитайте текст.

(1) Танец — главное художественно-выразительное средство в балете. (2) Это означает, что танцем рассказывается содержание балета, в танце раскрываются характеры действующих лиц, их мысли, чувства, настроения и действия. (3) В сценическом воплощении артистов — балерин и танцовщиков — танец в балете получает одухотворенную жизнь, становится художественно осмысленным, поэтически содержательным. (4) Оркестр, управляемый дирижером, раскрывает и передает поэтический замысел балетного произведения в его музыкальном выражении. (5) Чем больше слитности между музыкальным и танцевально-сценическим действием, тем совершеннее балетный спектакль.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1. танец средство (предложение 1)

2. это означает (предложение 2)

3. танец получает, становится (предложение 3)

4. оркестр раскрывает (и) передает замысел (предложение 4)

5. спектакль совершеннее (предложение 5)

№5. Прочитайте текст.

(1) Художественное могущество классического балета заключается именно в том, что его искусство — удивительный сплав поэтического обобщения и конкретности в передаче чувств и мыслей человеческих. (2) Термин «классический балет» появился в России в 50—60-е годы XIX века в театральной литературе, где балет начали причислять к образцовым искусствам. (3) Классическими вообще принято называть произведения, отличающиеся полнотой художественной гармонии. (4) И подлинную классичность хореографических произведений также определяет гармоническое единство всех его частей, и в первую очередь танца и музыки, которая пластически воплощается в образном развитии танца. (5)Замечательным образцом классической хореографии является, например, балет романтического стиля «Жизель». (Э.Бочарникова)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1. искусство сплав (предложение 1)

2. начали причислять (предложение 2)

3. называть (предложение 3)

4. которая воплощается (предложение 4)

5. балет «Жизель» является образцом (предложение 5)

№6. Прочитайте текст

(1) Для измерения цветовых свойств различных объектов созданы специальные приборы — колориметры и спектрофотометры. (2) Но они имеют ряд особенностей, которые затрудняют их широкое использование в промышленности. (3) Для измерения и контроля цветов прост и доступен цветовой атлас. (4) В нем помещен набор большого количества образцов накрасок, которым придана соответствующая объективная характеристика по длине волны, насыщенности и яркости. (5) В атласе выбирают более близкий образец, и его характеристики переносят на измеряемый цвет. (И.Полшков)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1. созданы колориметры и спектрофотометры (предложение 1)

2. которые затрудняют (предложение 2)

3. прост (и) доступен атлас (предложение 3)

4. придана характеристика (предложение 4)

5. выбирают образец (предложение 5)

№7. Прочитайте текст.

(1) Желтый назвали солнечным цветом. (2) Как цвет поверхности, он больше, чем любой другой из хроматических, отражает солнечную световую энергию и в спектре отличается наибольшей светимостью. (3) Яркий и близкий к цвету самого солнца, желтый обладает способностью повышать настроение. (4) Помещение с преобладанием золотисто-желтого цвета в пасмурную погоду кажется таким же светлым и веселым, как при хорошем солнечном освещении. (5)Такая окраска наиболее целесообразна там, где часты пасмурные дни. (И.Полшков)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1. назвали (предложение 1)

2. он отражает (предложение 2)

3. желтый обладает способностью (предложение 3)

4. помещение кажется светлым (и) веселым (предложение 4)

5. дни часты (предложение 5)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390051-podgotovka-k-ogje-po-russkomu-jazyku-zadanie-