- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект НОД тема: А. Барто «Игрушки»
306
0
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области
«САМАРСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»
Итоговая работа
по курсу повышения квалификации по ИОЧ
«Планирование образовательной деятельности с детьми раннего возраста
в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования»
на тему:
«План-конспект образовательной деятельности с детьми раннего возраста»
время обучения: (13.05.2019 г-17.05. 2019г)
Выполнила
Вдовина
Нина Александровна,
воспитатель
ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Безенчук муниципального района Безенчукский Самарской области СП «детский сад Берёзка»
Самара, 2019г.
Тема «А.Барто «Игрушки»»
Вид деятельности: восприятие сказок, стихов, рассматривание картинок
Интеграция образовательных областей:«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
1) Формировать умение слушать и воспринимать текст стихотворения в сопровождении показа игрушек (Художественно-эстетическое развитие»).
2) Побуждать договаривать отдельные слова («Речевое развитие»).
3) Побуждать производить действия с игрушками в соответствии с текстом(Социально-коммуникативное развитие»)
Методы и приемы:- практические: подвижная игра «Лошадки»
- наглядные: (показ игрушек (лошадка, заяц, бычок); рассматривание иллюстрации к стихотворению А.Барто «Зайка»
- словесные: (чтение стихотворений А.Барто «Бычок», «Лошадка», вопросы по содержанию произведений А. Барто «Бычок», «Зайка», «Лошадка»)
Материалы и оборудование: иллюстрация к стихотворению А. Барто «Зайка», коробка, игрушки: лошадка, заяц, бычок, доска, кубик; раздаточные: расчёски, «вожжи».
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. | Вносит красивую коробку, привлекает к ней внимание детей и предлагает посмотреть, что в ней лежит | Обращают внимание на коробку, подходят к воспитателю, для того, чтобы посмотреть что в ней находится | Проявляют интерес к коробке |
2. | -Достаёт доску, устанавливает её на кубик, ставит на неё игрушку-бычка, читает стихотворение А.Барто «Бычок», демонстрируя действия в соответствии с текстом. -Задаёт детям вопросы: - Кто это? - Что делает бычок? (показывает) - Как мы поможем ему, чтобы он не упал? | Слушают стихотворение, наблюдают за действиями воспитателя. Отвечают на вопросы: - Бычок -Идёт - Мы его будем придерживать | Проявляют интерес к стихотворению, внимательно его слушают и наблюдают за действиями Отвечают на вопросы воспитателя по очереди. |
3. | -Показывает иллюстрацию к стихотворению А. Барто «Зайка». -Что случилось с зайкой? -Какой зайка на картинке? -Кто хочет пожалеть зайку? Достаёт игрушку-зайку, предлагает детям пожалеть зайца, инициирует их высказывания. | Дети рассматривают иллюстрацию -Он промок. -Мокрый -Я Жалеют зайку, гладят, приговаривают «не плачь», «бедный зайка», «ты хороший» и т.д. | Проявляют интерес к иллюстрации, внимательно её рассматривают. Отвечают на вопросы воспитателя по очереди. Проявляют сочувствие, жалеют зайку |
4. | Имитирует, как из коробки раздаётся «и-го-го», достаёт игрушку-лошадку. Просит детей полюбоваться лошадкой, отметить её цвет, части тела. Читает стихотворение А.Барто «Лошадка» -У кого есть дома лошадка? -Кто хочет погладить лошадку? -Кто хочет «причесать ей шерстку гладко»? (раздаёт детям расчёски) - Кто хочет «гребешком пригладить хвостик»? В процессе выполнения действий активизирует высказывания детей словами стихотворения. | Рассматривают лошадку, гладят её, отмечают её цвет, части тела. Слушают стихотворение -У меня, у меня…. -Я хочу, я, я…(гладят лошадку) -Я хочу, я, я…(причёсывают) -Я, я, я…(причёсывают) | Обращают внимание на звукоподражание, проявляют интерес к тому, что лежит в коробке. Любуются лошадкой, гладят её по очереди. Называют цвет и части тела лошадки по очереди. Внимательно слушают стихотворение Отвечают на вопросы воспитателя, выполняют действия в соответствии с текстом, договаривают отдельные слова из строк стихотворения |
5. | Повторно читает стихотворение А. Барто «Лошадки», побуждая детей договаривать слова, затем предлагает поиграть в лошадки: надевает на половину подгруппы детей «вожжи», остальные – седоки. | Слушают стихотворение, договаривают отдельные слова. Играют в игру «Лошадки» | Внимательно слушают стихотворение, договаривают отдельные слова хором. Дети-лошадки двигаются по группе, высоко поднимая ноги. Седоки управляют их движением, приговаривают «Но, лошадка» |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390081-konspekt-nod-tema-abarto-igrushki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по обществознанию: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Антитеррористическая защищенность: требования к обеспечению безопасности образовательной организации»
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- «Конфликты в образовательной среде: действия педагогов и руководителей образовательных организаций»
- «Преподавание учебного курса «Шахматы» в общеобразовательной организации»
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.