Сказка как ключ к детскому миру: почему она важна для дошкольника

«Роль сказки в жизни дошкольника»
Маметьева Е.Н., воспитатель, МДОУ- детский сад комбинированного вида № 42 « Теремок», г.о. Серпухов.

«И нельзя без сказки нам прожить друзья,
Ведь со сказкой проще верить в чудеса.
Ведь со сказкой легче, отыскать нам путь.
В маленькое сердце, дверцу распахнуть».

Детский мир совершенно не похож на мир взрослых. Многие из взрослых с теплотой вспоминают, когда мама или бабушка, садились рядом, обнимали, рассказывали или читали сказку. Можно было окунуться в загадочный, волшебный мир чудес, борьбы добра и зла. Сказку можно назвать самым древним и самым мудрым произведением устного народного творчества. Язык сказки прост , доступен. Сюжет прозрачен, но загадочен и тем самым способствует развитию детского воображения. Сказка занимает настолько прочное место в жизни ребенка, что некоторые исследователи называют дошкольный возраст « возрастом сказок». В наше «быстротечное» время многие современные родители, пытаясь заработать на красивую одежду, дорогие игрушки, большую часть времени проводят на работе. Им некогда почитать, рассказать сказку своему малышу, да не просто прочитать, а осмыслить – чему учит она? какой жизненный урок скрыт в ней? Ребенок чаще сидит у телевизора, за компьютером. Весь багаж жизненных ценностей он черпает из средств массовой информации, компьютерных игр, а не из книг. Вот и получаем в итоге «человека» с «искаженным» внутренним миром, умеющим силой решать проблемы и с «отсутствием» сердца. В нашей жизни мы часто встречаемся с различными проблемами, сложностями. Взрослые ищут пути решения их, а как же быть детям, чей жизненный опыт так мал? Что делать малышу?
Детский сад, как мне кажется, должен стать местом, где посредством сказочной атмосферы воспитатель сможет реализовать все цели и задачи в воспитании и обучении. Разнообразие сказок позволяет нам, воспитателям детского сада, использовать их с первых дней пребывания ребенка в детском саду ведь она напрямую связана с игрой – основным видом деятельности в этом возрасте. Традиционные занятия для малышей могут оказаться сложными и малоинтересными. А вот с помощью сказочного путешествия ребенок может справиться с различными психологическими проблемами (страхами, застенчивостью и т.д.), научиться общаться с другими детьми, выразить свои мысли и чувства, можно в увлекательной форме познакомить ребёнка с окружающим миром, помочь лучше осознать и понять его. С её помощью можно оживить изучаемый материал. Сказка уместна и в организованной, и в самостоятельной деятельности малышей. В нашей группе «Капитошка» мы предоставляем детям материалы и оборудование, они с удовольствием рисуют , лепят любимого персонажа, импровизируют на тему сказок. У детей развиваются творческие способности . Но наибольшую пользу их развитию принесёт тщательно спланированная педагогом организованная деятельность. Сказку используем в таких видах организованной деятельности:
Непосредственная образовательная (НОД). Занятие строится на одной или 2–3 сказках, сочетаем чтение и анализ произведения, изобразительную деятельность (комплексное занятие) , либо составляем из нескольких игр по содержанию сказок, объединённых общим сюжетом (интегрированное).
Дидактическая игра.
Игры по сказкам могут быть настольно-печатные (лото, пазлы,парные картинки), словесные ( « Из какой сказки герой?»,«Продолжи предложение»), с предметами («В какой сказке это встречается?», «Подари подарок сказочному герою»).
Пальчиковая игра, пальчиковый театр.
С помощью пальчиковых кукол, изображающих персонажей, дети разыгрывают сказку или стихотворное произведение по её мотивам.
Игра-драматизация.
Этот вид деятельности называют развлечением, но так он может расцениваться только для детей-зрителей. Участники драматизации запоминают слова и действия своей роли, исполняют её выразительно, эмоционально. Педагог готовит сценарий и костюмы, продумывает музыкальное и сценическое оформление, атрибуты. Подготовку к игре-драматизации можно назвать серьёзной совместной деятельностью воспитателя и детей, результатом которой нередко является красивое и интересное представление для родителей, детей младших групп. Развлечение (вечер загадок, викторина, музыкально-игровое мероприятие). Этот вид деятельности не несёт существенной образовательной нагрузки, а призван вызвать у детей радость, удовольствие от приобщения к чудесному миру сказок, желание встретиться с ними вновь. Каждому ребёнку хочется стать артистом и принять участие в инсценировке любимой сказки.
В младших группах одни и те же сказки читаются несколько раз. Воспитатель должен голосом показывать персонажа сказки. Хорошо, когда все эти сказки есть в красочном оформлении как в нашей группе «Капитошка».Не умея читать, дети берут любимую книжку и очень эмоционально читают её вслух. Сначала для себя, а потом и публично приведёт к тому, что «чтение» станет любимым занятием для многих, особенно в утренние часы, когда детей поменьше ,ведь мы, педагоги не забываем похвалить детей.
При чтении сказок следует обращать внимание детей на персонажей, их характеры, сделать оценку поступков, спросить на кого они хотели бы быть похожими, на кого нет, почему? Детям можно предложить проиграть сказку, изменить её, добавить нового персонажа и выяснить, как поступит новый герой, почему? Дети не только находят новое развитие событий, но и основываются на характере нового персонажа. Можно создавать и свою общую сказку. Этот процесс развивает воспитатель, он задаёт вопросы, направляет сказку. Постепенно дети приходят к выводу, что в дружбе сила и нам нужно дружить ,а мальчики должны защищать девочек.
В рамках программы мы рисуем и осенний и зимний, и весенний лес. И там мы встречаем животных, но это все те же сказочные персонажи. Дети любят рассказывать про свой рисунок и создают свою сказку.
Часто используем приём волшебства: «Закроем глазки и представим…» Театрализованная деятельность помогает перевоплотиться полностью. Во время театрализованной деятельности у детей формируется уважительное отношение друг к другу. Дети познают радость, в преодолении трудностей общения, неуверенности в себе. Использовать можно и куклы для кукольного театра и самостоятельно сделанные персонажи, можно за ширмой, или в импровизированном телевизоре показать сказку. Всё это нравиться детям и они с удовольствием подключаются в сюжетно – ролевую игру «Всей семьёй идем в театр» или « Моя семья у телевизора». В нашем детском саду №42 « Теремок» часто проходят открытые мероприятия, утренники
Дети очень любят праздники , ведь в каждом утреннике есть сказка, сказочный персонаж. Они готовятся, делают пригласительные и очень ждут родителей. Родители нашей группы «Капитошка» очень ответственные, они участвуют в создании костюмов, декораций, вместе с воспитателями работают над образом, интонацией ребёнка. Все окунаются в атмосферу сказки.
К сказкам про животных в старшей и подготовительной группе добавляются сказки с людьми. Они также обсуждаются, даётся характеристика персонажей. Дать оценку сложнее. Что можно сказать про Бабу Ягу? Это положительный или отрицательный персонаж? Оцениваются теперь поступки, действия, слова. Дети приходят к выводу, что и они сами и не плохие и не хорошие, а вот это я сделал правильно, хорошо, а здесь я исправлюсь.
Дети олицетворяют себя со сказочными персонажами, или хотят быть на них похожими. Мальчики – богатыри, девочки – принцессы.
Продолжает развиваться речь, совершенствуется мыслительная деятельность- умение делать выводы, обобщать суждения и сказка в этом большая помощница. Через сказку, дети с увлечением познают мир, и понимают себя.
Один из самых главных моментов роли сказки в жизни ребенка – то, что здесь всегда побеждает добро. В будущем это очень поможет ребенку, научит его побеждать жизненные трудности. Жизнь, конечно же, внесет свои коррективы, но, несмотря на это, в детском подсознании ничего не пропадет. Одну и ту же сказку можно, и даже нужно, перечитывать несколько раз. Так ребенок сможет понять смысл, заложенный в ней. Как правило, когда суть сказки становиться ясна малышам, они теряют к ней всякий интерес. К тому же, каждый ребенок находит в сказке то, что ему особенно интересно. Сказка – это одно из самых доступных средств полноценного развития каждого малыша. Так было, есть, и будет еще много-много лет. Не стоит преуменьшать роль сказки в жизни детей – правильно подобранная сказка положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка, корректирует и улучшает его поведение, а также воспитывает уверенность ребенка в себе и в своих силах.
Применяя сказки в своей работе с дошкольниками, мы в своей группе

«Капитошка», наблюдаем положительное влияние на более быстрое и прочное усвоение знаний. У детей повышается познавательная активность, активизируется интерес к обучению. Опыт моей работы показывает, что использование познавательных сказок способствует более эффективному закреплению у дошкольников математических представлений, экологических знаний, экономических представлений. Ребенок в результате таких занятий получает ощущение силы своего интеллекта, представление об упорядоченности и разумности окружающего его мира.
Ребёнок, которому с детства читают сказки, с большей вероятностью в будущем начнёт увлекаться чтением книг. Тогда с помощью достойной книги вы будете участвовать в формировании мировоззрения и характера своего ребенка.
И награда родителей не отказывающим своим детям во внимании будет велика ,Вы сможете быть уверенными и спокойными, что никакая нравственная деградация вашим детям не грозит. В заключении хочется сказать , что для чтения сказок следует подбирать «нужное» время – когда ребенок и Вы в спокойном эмоциональном состоянии, в «хорошем расположении духа». Можно прямо перед сном, когда есть время поразмыслить и поговорить. При засыпании полученный опыт лучше закладывается в подсознание.
Читать нужно с удовольствием, не отвлекаясь, тогда ребенок получит больше пользы, а вы положительные эмоции.
После сказки можно провести беседу, в которой обсудить поступки героев и попытаться привести ребенку похожие ситуации из реальной жизни.
Уважаемые родители, помните, что сказки — совершенно необходимый этап в развитии ребенка, так как у детей, которым родители читают или рассказывают сказки, формируется так называемый запас жизненной прочности - некая картотека, библиотека жизненных ситуаций.













Список используемой литературы
1.М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина. Конспекты комплексных занятий со сказками. – Спб: «Патриот» 2006.
2. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс. 2003.
3. Зинкевич- «Формы и методы работы со сказками» – СПб,2011
4. Зинкевич- «Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии» - СПб,1998.
5. Е.В.Субботский. Ребенок открывает мир. Где бывает волшебство?. Стр. 89. – Москва, 1991.
6. Франц М.-Л. «Психология сказки» - СПб,1998
7. Интернет ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390216-rol-skazki-v-zhizni-doshkolnika