Программа по выявлению способностей: «Готовность обучающихся к творческой работе»

СОГБОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Ярцевская общеобразовательная школа-интернат»

Учитель: Карпенкова В. И.

Программа по выявлению способностей:

«Готовность обучающихся к творческой работе»

в 3 – 5 классах с УУО.

Программа по выявлению способностей обучающихся

«Готовность обучающихся к творческой работе» .

Пояснительная записка

Учитывая интересы и запросы обучающихся и их родителей, следует отметить, что уровень развития выявляемых интеллектуальных (интерес к окружающей действительности) и творческих способностей (активное использование воображения, фантазии и образного мышления), свободное взаимодействие в коллективе требует определенных методических нововведений для роста и развития. Программа по выявлению способностей обучающихся опирается на формирование всесторонне развитой личности. Программа направлена на развитие творчества обучающихся. Программа по выявлению способностей обучающихся призвана помочь выявить  обучающихся,  обладающих способностями в определенных областях искусства. Необходимо не только выявлять индивидуальные способности, но и развивать эти уникальные качества и навыки. Организацию учебного  процесса необходимо проводить по нескольким направлениям: достижению успехов в обучении, индивидуализация и дифференциация обучения..

Цель: выявить творческие способности у каждого обучающегося, найти возможности для их реализации, способствовать развитию навыка самоорганизации творческой деятельности.

Задачи: создавать условия для формирования эстетически развитой творческой личности;

опираться на интегрированный подход;

содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере совместного творчества взрослого и ребенка;

совершенствовать различные виды бумажной пластики;

осуществлять индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

формировать трудовые умения и навыки через практические занятия.

 Методы и способы выявления наклонностей у обучающихся: 

наблюдение, анализ, беседы, тестирование, опрос, совместная деятельность.

Функции учителя:

1. Осуществление программы в системе внеклассной работы.

2. Использование новых педагогических технологий.

3. Диагностика.

4. Обобщение результатов работы.

Формы работы

Игры;

Творческие выставки;

Предметный кружок;

Творческие мастерские;

Конкурсы различного уровня;

Индивидуальное консультирование учащихся

Работа с родителями

Задачи работы с родителями включают:

Совершенствование уровня психолого–педагогической грамотности и компетентности;

Расширение возможностей в понимании своего ребенка, развитие рефлексии своих взаимоотношений с сыном или дочерью;

Личностный рост родителей, развитие их самосознания, самоконтроля;

Укрепление сотрудничества родителей с учителем.

 Ожидаемые результаты

имеет представление о материале, из которого сделана поделка;

владеет приемами работы с различными видами бумаги, природного и бросового материала;

владеет навыками работы с ножницами;

самостоятельно определяет последовательность выполнения работы;

умеет самостоятельно провести анализ поделки;

использует свои конструктивные решения в процессе работы;

учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки;

выполняет работу по замыслу;

умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и способы скрепления, соединения деталей;

показывает уровень воображения и фантазии;

использует в работе разные способы ручного труда

.

Содержание программы:

Чтобы сформировать глубокий, устойчивый интерес к предмету необходимо развивать любознательность. Огромную роль в достижении этого успеха играет подбор специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение, фантазию, мечту.

Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит и характер, внимание ученика, его активность. Развитие заинтересованности – это постепенный переход от совместной работы учителя и ребёнка по образцам к более сложной, требующей применения умений и навыков и наконец, к самостоятельному творчеству, требующему проявления воображения.

Разработка системы творческих заданий, рассчитанных на кратковременное или долговременное выполнение.

Использовать на уроке своего практического опыта, приводить примеры из жизни. 5. Использовать наглядный материал.

Заготовка природных материалов. Организация рабочего места работе с природными материалами. Способы соединения деталей (пластилин, острые палочки) Клеевое соединение. Приемы клеевого соединения: «точечное», «сплошное». Щелевое соединение деталей (щелевой замок).

Работа с природными материалами (аппликация, объемные изделия).

Сведения о бумаге (изделия из бумаги).

Виды работы с бумагой и картоном.

Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки. Правила работы с шаблоном.

Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Приемы вырезания ножницами: «разрез по короткой прямой линии»; «разрез по короткой наклонной линии»; «надрез по короткой прямой линии»; «разрез по длинной линии»; «разрез по изогнутой линии»; Обрывание бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков от листа бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация). Сминание пальцами и скатывание в ладонях бумаги (плоскостная и объемная аппликация).

Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание треугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание прямоугольной формы пополам»; «сгибание сторон к середине»; «сгибание углов к центру и середине»; «сгибание по типу «гармошки»; «вогнуть внутрь»; «выгнуть наружу».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390446-programma-po-vyjavleniju-sposobnostej-gotovno