Первые шаги в роботехнику

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Чебурашка» г. Качканар

Дополнительная образовательная программа – дополнительная развивающая программа поLEGOконструированию

«Первые шаги в роботехнику»

Составитель: воспитатель

Павлова Светлана Борисовна

2019г.

Содержание

1 Пояснительная записка....................................................................................3-5

2 Цель и задачи программы........................................................................ ...... 6

3 Организационно-педагогические условия реализации программы………8-9

4 Материально-техническое обеспечение……………………………………10

5 Учебно-тематический план………………………………………………… 11-14

6 Содержание программы……………………………………………………. 15-20

7 Ожидаемые результаты освоения программы…………………………… 21

8 Список литературы.........................................................................................22

I. Пояснительная записка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Чебурашка» городского округа г.Качканара (МДОУ «Детский сад «Чебурашка») реализует дополнительную образовательную программу "LEGO – конструирование" (далее Программа). Программа направлена на развитиетворческих и интеллектуальных способностей детей, конструкторских навыков, логико-математического мышления у детей раннего возраста. Программа предоставляет возможность отработать образовательные задачи и технологии продуктивного мышления и технических способностей детей уже на базовой, первой ступени образования в дошкольном образовательном учреждении. Формирование группы воспитанников осуществляется с 1.5 -3 летнего возраста, с учетом образовательных потребностей участников образовательных отношений, которые реализуются через систему дополнительного образования детей.

Основанием для разработки образовательной программы дополнительного образования в МДОУ «Детский сад «Чебурашка» являются следующие нормативные правовые документы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Закон Российской Федерации от 07.02.1992г. №2300-1 "О защите прав потребителей".

3. Постановление Правительства РФ от 15.08.2013г. № 706 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг".

4. Закон Свердловской области от 15 июля 2013г. №78-ОЗ "Об образовании в Свердловской области".

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 - 13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 года №1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам".

8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 января 2014 г. №08-5 "О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования".

9. Устав МДОУ «Детский сад «Чебурашка»

Новизна. LEGO конструкторы – это занимательный материал, стимулирующий детскую фантазию, воображение, формирующий моторные навыки. Анализ методической литературы по теме "LEGO – конструирование" для дошкольных образовательных учреждений, привел к выводу, что образовательных программ для детей этого возраста недостаточно, несмотря на распространенность этого вида конструктора, на широкое использование его в образовательно-воспитательной деятельности дошкольных учреждений. Теоретические аспекты работы с LEGO до сегодняшнего дня проработаны недостаточно, хотя отдельные проблемы применения LEGO в обучении конструкторской деятельности нашли отражение в ряде работ отечественных и зарубежных авторов. В связи с этим остается неудовлетворенной потребность многих педагогов, работающих с LEGO, в научно-методической литературе, касающейся проблем LEGO - конструирования в детском саду. В данной Программе обобщен теоретический материал по LEGO - конструированию, предложены способы, методы, формы организации обучения конструированию на основе конструктора « LEGO – DUPLO». Составлен тематический план.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребенка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей и объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность младших дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников. LEGO-конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. В процессе занятий конструированием идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому.LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества, как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание. Программа «LEGO-технология для детей раннего возраста» – это занятия, на которых «шум» – это норма, «разговоры» – это не болтовня, «движение» – это необходимость. Но LEGO не просто занимательная игра, это работа ума и рук. Любимые детские занятия «рисовать» и «конструировать» выстраиваются под руководством воспитателя в определенную систему упражнений, которые в соответствии с возрастом носят, с одной стороны, игровой характер, с другой – обучающий и развивающий. Создание из отдельных элементов чего-то целого: домов, машин, мостов и, в конце концов, огромного города, заселив его жителями, является веселым и вместе с тем познавательным увлечением для детей. Игра сLEGO-конструктором не только увлекательна, но и весьма полезна. С помощью игр малыши учатся жить в обществе, социализируются в нем. Совместная деятельность педагога и детей по LEGO-конструированию направлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала, занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом. Работа сLEGO-деталями учит ребенка созидать и разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности созидания нового. Ломая свою собственную постройку из LEGO-конструктора, ребенок имеет возможность создать другую или достроить из освободившихся деталей некоторые ее части, выступая в роли творца.

Цель и задачи программы

Цель программы: Развивать конструкторские способности детей раннего возраста посредством LEGO конструирования.

Задачи программы:

Обучающие:

Формировать навыки конструирования по образцу, условию и замыслу;

Формировать сенсорный опыт в поиске конструкторских действий, экспериментирование с деталями конструктора;

Обогащать и активизировать словарь, совершенствовать монологическую речь;

Развивающие:

Способствовать активному формированию технического,  пространственного и  математического мышления.

Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, подводить детей к простейшему анализу созданных построек.

Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.

Воспитательные:

Воспитывать коммуникативную компетентность детей раннего возраста на основе организации совместной продуктивной деятельности (умение работать парами, мини-группой, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества).

Воспитывать у детей интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

Условия реализации программы:

Дополнительная образовательная программа «Первые шаги к роботехнике» для детей раннего возраста» рассчитана на 1 год обучения.

Возраст обучающихся от 1.5 до 3лет.

Основная форма организация работы по программе – подгрупповая, индивидуальная. Максимальное число обучающихся в группе – 8 человек. Группы комплектуются из обучающихся одного возраста, что позволяет строить занятия в соответствии с возрастными особенностями детей и определять эффективную методику проведения занятий. Продолжительность занятий для детей 1.5-3 лет – 10минут 2 раза в неделю.

. Принципы и подходы построения и реализации Программы

В основу программы заложены следующие основные педагогические принципы:

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.

Принцип научной обоснованности и практической применимости.

Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

Программа основана на модульном принципе представления содержания и построения учебного плана и рассчитана на 1 год обучения. LEGO конструирование с детьми от 1.5-3 лет.

Задачи модуля «LEGO конструирование с детьми 1.5-3 года»

Обучающая:

1.Учить различать и правильно называть деталиLEGO конструктора «Дупло» (кирпичик, клювик, горка, мостик, полукруг, овал и др.)

2. Учить элементарным умственным операциям анализа построек по таким параметрам: форма, величина, цвет деталей; учить сравнивать предметы;

3. Учить выполнять простейшую конструкцию по образцу и оговоренным условиям (ворота для машины, забор для фермы и др.)

Развивающая:

1.Развивать мелкую моторику и зрительную координацию в процессе крепления деталей конструктора.

2.Развивать умение сравнивать предметы по длине и ширине;

3. Формировать словарь новыми словосочетаниями: длинная (короткая), широкая (узкая) дорожка синего цвета;

Воспитывающая:

Воспитывать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Организационно - педагогические условия реализации программы.

Под педагогическими условиями понимается совокупность взаимосвязанных направлений педагогического влияния на детей и взрослых и организация их совместной деятельности. Мы определили педагогические условия, обеспечивающие успешность процесса социально – педагогической адаптации к современному социуму детей в процессе реализации программы дополнительного образования. К ним мы отнесли:

субъект – субъектные отношения педагога и ребенка;

вариативность образования;

создание ситуации выбора и успеха для каждого ребенка;

личное участие в мероприятиях программы;

создание развивающей среды.

Организационные условия представляют совокупность взаимосвязанных функций, обеспечивающих целенаправленное управление процессом реализации программы: обеспечение повышения квалификации педагогов; интеграция основного и дополнительного образования, формирование готовности у воспитанников к активной самостоятельной деятельности; обеспечение образовательного процесса методической литературой, образовательными программами; педагогический мониторинг; обеспечение творческой интеллектуальной деятельности участников образовательного процесса. Система организационных условий направлена на планирование, организацию, координацию, регулирование и контроль за реализацией программы. Программой дополнительного образования предусмотрены следующие формы занятий: подгрупповые и индивидуальные.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, длительность занятий соответствует возрасту детей: 1.5-3 лет 10 минут.

Занятия с детьми по программе проводятся в форме в совместной партнерской работы, в группе создается обстановка мастерской. Пособия и оборудование находятся на видном месте. В процессе работы дети свободно передвигаются по группе, берут тот или иной материал, тихо общаются между собой и с любым вопросом обращаются к педагогу. На занятиях используются три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу, а также дополнительные:

Конструирование по образцу — когда детям предлагают образцы построек и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий, основанных на подражании. Это важнейший этап обучения, где можно решать задачи, обеспечивающие переходы детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких- либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении.Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.

Принципы построения программы:

- постепенность в развитии природных способностей детей;

-строгая последовательность в овладении лексикой и техническими приемами;

-систематичность и регулярность занятий;

-целенаправленность учебного процесса.

Для достижения поставленной цели использовались следующие средства и методы:

- Организация воспитательно-развивающей среды на основе проведения различных форм занятий: подгрупповые, индивидуальные.

- Создание информационной среды различными средствами (беседы, игры).

Содержание занятий и практический материал подбирается с учетом возрастных особенностей и физических возможностей детей. Занятие предполагает постепенное увеличение физической нагрузки на организм ребенка и сопровождается объяснение, показом приемов крепления, самостоятельной работой, анализом.

Методы обучения

Для обучения детей LEGO-конструированию используются разнообразные методы и приемы.

Методы организации занятия.

Словесные методы обучения

Наглядные методы обучения

Методы деятельности детей

Объяснительно-иллюстративные методы обучения

Репродуктивные методы обучения

Частично-поисковые методы обучения

Исследовательские методы обучения

Материально – техническое обеспечение программы.

столы, стулья (по росту и количеству детей);

демонстрационная магнитная доска;

демонстрационный столик;

презентации и учебными фильмами (по темам занятий)

Наборы LEGO «Дупло»

Игрушки для обыгрывания ситуации

Иллюстрированные картинки по темам занятий

Методическое обеспечение

• учебно-тематический план;

• методическая литература для педагогов дополнительного образования;

• ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий;

• иллюстрации;

• стихи, загадки по темам занятий.

2.Учебно-тематический план

Содержание программы

Тема 1: «Здравствуй, LEGO!»

Цель: Познакомить детей с конструктором «LEGO Дупло», освоить названия деталей и простейшие способы креплений.

Материал: Конструктор «LEGO Дупло»

Тема 2: «Пирамидка»

Цель:Развивать умение строить по образцу, накладывая детали в высоту (4-5деталей)

Развивать умение различать и называть основные формы строительного материала (кубик, кирпичик); активизировать в речи слова «большая», «маленькая»; создать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы.

Материал:конструктор «LEGO Дупло».

Тема 3: «Башенка»

Цель: Формировать умение сооружать постройки по образцу, конструируя несложные предметы; развивать игровые навыки, воображение, активизировать словарь по теме.

Материал: конструктор «LEGO Дупло».

Тема 4: «Заборчик»

Цель: Учить выполнять построение заборчика из кирпичиков, работать коллективно, различать предметы по величине, основные цвета.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», набор животных.

Тема 5: «Постройка по замыслу»

Цель:Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее, давать общее описание; развивать творческую инициативу, самостоятельность.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», сюжетные картинки, машинки, плюшевый зайка.

Тема 6: «Разные дорожки»

Цель: Учить детей располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу; активизировать словарь по теме; учить различать цвета; развивать память, мышление, зрительное восприятие, моторику пальцев рук.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», набор машинок.

Тема 7: «Широкая и узкая дорожки»

Цель: Учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки, воображение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память; активизировать словарный запас по теме.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», большие и маленькие машинки, иллюстрированные картинки.

Тема 8: «Мебель для матрешки»

Цель: Упражнять в умении создавать конструкции из строительного материала (кубики, кирпичики), делая перекрытия; учить играть с игрушками, закреплять понятие «один-много», различать цвет и форму деталей.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», матрешка на каждого ребенка.

Тема 9: «Заборчик для коровы с теленком»

Цель: Учить выполнять построение заборчика из кирпичиков, различать предметы по величине, сравнивать и различать корову и теленка, активизировать словарь по теме.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», муляжи коровы и теленка, аудиозапись.

Тема 10:«Превращение башни в поезд»

Цель: Развивать у детей умение сооружать постройки по заданному условию; учить различать и называть основные формы конструктора (кубик, кирпичик), основные цвета; словарь по теме (длинный-короткий, большой-маленький); воспитывать желание помогать, создавать и обыгрывать постройки.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», презентация «веселые башенки».

Тема11: «Постройка по замыслу»

Цель:Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее, давать общее описание; развивать творческую инициативу, самостоятельность.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», сборник стихов А. Барто, кукла.

Тема 12: «Ёлочка»

Цель:Побуждать детей к конструированию, учить строить из различных фигур постройку, учить различать предметы по величине и цвету. Работать в коллективе, радоваться полученному результату.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», украшения для елочки, аудиозапись «новогодняя музыка».

Тема 13: «Кормушка для птиц»

Цель: Побуждать детей к конструированию, воспитывать желание заботится о птицах; продолжать учить различать предметы по размеру; учить выполнять объемные постройки, делая перекрытия; активизировать словарь по теме.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», муляж птички, аудиозапись «пение птиц».

Тема 14: «Санки для зверят»

Цель:Учить выполнять построение конструкции по образцу, различать у кирпичика длинную грань и короткую, формировать общую моторику; знакомить с понятиями «один», «много»; учить обыгрывать постройки.

Материал:конструктор «LEGO Дупло», набор животных.

Тема 15: «Поможем построить теремок»

Цель: Упражнять в умении строить домик, делая перекрытия; учить оценивать свою работу и товарища, играть с постройками; различать игрушки по цвету, величине, находить нужную фигуру по описанию.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», сказка «Теремок», набор «животные».

Тема 16: «Грузовичок»

Цель: Продолжать учить выполнять конструкцию по образцу, различать кирпичики, пластины; развивать сенсорные возможности, воображение, речь; воспитывать интерес к конструктивной деятельности, игре.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», презентация «грузовичок».

Тема 17: «Домик для птиц»

Цель: Упражнять в умении строить домик из конструктора, последовательно вычленяя отдельные элементы (пол, стены, крыша); находить предмет по описанию, различать цвета.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», муляж птички, зерна, иллюстрированные картинки.

Тема 18: «Постройка по замыслу»

Цель:Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее, давать общее описание; развивать творческую инициативу, самостоятельность.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», игрушка медвежонок, потешки.

Тема 19: «Плывет, плывет кораблик»

Цель:Упражнять в умении отбирать нужные детали конструктора; учить делать сравнение по нескольким признакам, обыгрывать постройки.

Материал:конструктор «LEGO Дупло», презентация по теме занятия, игрушка кораблик, зайка.

Тема 20: «Детская площадка»

Цель:Учить создавать конструкции по условию, отбирая нужные детали конструктора; различать предметы круглой и квадратной формы; развивать сенсорные возможности, игровые навыки; активизировать словарь по теме.

Материал:конструктор «LEGO Дупло», иллюстрированные картинки по теме занятия, куклы.

Тема 21: «Будки для собаки и щенка»

Цель:Закреплять умениястроить домик из конструктора с использованием треугольной призмой; учить различать собаку и щенка, сравнивать постройки.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», игрушки собачка и щенок, стишки по теме занятия.

Тема 22: «Дачный домик»

Цель:Развивать умение сооружать объемные конструкции; учить выполнять сериацию по величине; развивать внимание, восприятие; воспитывать интерес к конструктивной и игровой коллективной деятельности.

Материал:конструктор «LEGO Дупло», куклы, иллюстрированные картинки по теме занятия.

Тема 23: «Поезд длинный и короткий»

Цель:Развивать умения устанавливать сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (длинный зеленый поезд – короткий красный поезд); воспитывать желание помогать, создавать и обыгрывать постройки.

Материал:конструктор «LEGO Дупло», игрушка поезд, стихи по теме занятия.

Тема 24: « Постройка по замыслу»

Цель:Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее, давать общее описание; развивать творческую инициативу, самостоятельность.

Материал:конструктор «LEGO Дупло», машинки, набор животные.

Тема 25: «Самолет»

Цель:Развивать умение действовать с деталями разной формы, соединяя их в одну постройку; устанавливать пространственное положение одной детали относительно других; активизировать словарный запас.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», иллюстрированные картинки по теме занятия, игрушка самолет, мышка.

Тема 26: «Забор для зоопарка»

Цель:Закреплять умение создавать несложные конструкции по условию воспитателя, чередуя строительные детали по форме; развивать игровые навыки; активизировать словарный запас по теме.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», набор «животные», аудиозапись «голоса животных».

Тема 27: «Лодочка для кошки»

Цель: Продолжать развивать умение строить по образцу, называя постройку и обыгрывать ее; воспитывать интерес к конструктивной деятельности.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», игрушка кошка, стих по теме занятия.

Тема 28: «Строим мостик к домику»

Цель:Развивать умение у детей сооружать две конструкции одновременно; иметь представление о назначении и строении мостов и их частей.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», иллюстрированные картинки по теме занятия, кукла, машинки на каждого ребенка.

Тема 29: «Ферма»

Цель:Закреплять умение сооружать несколько несложных конструкций; устанавливать пространственное положение одного предмета относительно другого; активизировать словарь по теме.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», набор «домашние животные», иллюстрированные картинки «ферма».

Тема 30: « Постройка по замыслу»

Цель:Закреплять умение заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее, давать общее описание; развивать творческую инициативу, самостоятельность.

Материал:конструктор «LEGO Дупло», игрушки, аудиозапись

Тема 31: «Гараж для машины»

Цель: Закреплять умение у детей делать конструкцию с перекрытием; понимать пространственные ориентиры (вверх, вниз); активизировать словарь по теме.

Материал: конструктор «LEGO Дупло», машинка на каждого ребенка, иллюстрированные картинки по теме занятия.

Тема 32: Итоговое занятие «Копилка опыта»

Цель:Закреплять умение

Материал:конструктор «LEGO Дупло».

Ожидаемые результаты освоения программы

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Дети различают детали строительных наборов и называют их.

Развиты элементарные конструктивные умения (соотносят детали, их взаиморасположение; устанавливают детали разнообразными способами, комбинируют их размещение, чередуя элементы, строят простые перекрытия).

Сформированы пространственные понятия (вверху, внизу и т.д.).

Проявляют интерес к конструированию (выкладывают постройки по образцу воспитателя, по словесной инструкции).

Развита познавательная деятельность, элементарные  представления детей об окружающих реальных предметах и конструируемых объектах, соответствующих их восприятию.

Обогащен словарный запас; развито восприятие, внимание, память, мышление, конструктивные умения детей.

Дети приобщены к порядку (аккуратно разбирают постройки, складывают, убирают игрушки).

Сформировано умение работать в конструировании по условиям, образцу, замыслу;

Владеет приемами индивидуального и совместного конструирования;

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Список литературы:

1.Комарова Л.Е «Строим из Lego» ( моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка Прес,2001г.

2. Куцакова Л.В «Конструирование  и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.

3.  Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.;Академия,2002г.

4. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2012г.

Интернет-ресурсы:

Международный образовательный портал

http//www.maam.ru

Социальная сеть работников образования

http://nsportal.ru

Сведения об авторе:

Павлова Светлана Борисовна

Должность: воспитатель

Стаж работы: 3 года

Квалификационная категория: 1

Образование: средне-специальное

Домашний адрес: г.Качканар ул. Свердлова д.15 кв.31 телефон: 89527394375

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390573-pervye-shagi-v-robotehniku