Ушинский К. Д. «Наше Отечество»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I.Организационный момент.

(Мотивационно-вступительная часть. Снятие эмоционального напряжения)

II. Актуализация знаний

III. Формулировка темы урока, постановка учебной задачи.

IV. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

Дети стоят и говорят слова:

Прекрасно всё на небе,

Прекрасно на Земле,

Прекрасно в нашем классе,

Прекрасно всё во мне.

Посмотрите на соседа, улыбнитесь, мы начинаем урок обучения грамоте.

-Как называется наша страна?

-Назовите столицу нашего государства.

-В какой области вы живёте?

-Как называется наш областной центр?

-Кто из вас знает полный адрес своего местожительства?

-Тему нашего урока вы узнаете, когда разгадаете ребус (слайд 1)

Р 1 А

(Родина)

-Прочитайте хором, какое слово получилось?

-Догадались, о чём будем говорить сегодня на уроке? (О Родине)

-Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться на уроке? (Предположения детей)

-Сегодня на уроке мы поговорим о нашей Родине. Подумаем, почему человеку близка и любима его Родина. Продолжим работу над правильным, красивым, выразительным чтением, будем учиться рассуждать.

Посмотрите на запись: родина Родина. (слайд 2)

-Что вас удивило? Не знаете, почему разное написание одинаковых слов?

-Вот то новое, что вы узнаете сегодня на уроке.

-Какое простое и непростое слово…Родина. Так что же такое Родина?

Родина-это место, где мы родились и живём.

Родина – определённое место, где ты родился. Чаще всего родиной мы называем город, в котором родились. Реже - район, двор, где играли, росли, дружили, дрались, становились людьми.

Большая Родина всегда начинается с малой - своей семьи, двора и дома, детского сада и школы, леса и речки.

-Как называется наша страна? И вот, когда мы будем говорить о нашем государстве, о нашей общей Родине, то слово будем писать с большой буквы (слайд 3).

-Как называется наш город? Когда мы будем говорить о малой родине (о том месте, где родились), будем писать с маленькой буквы (слайд 4).

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5)формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

V. Применение нового знания.

VI. Итог.

VII. Домашнее задание (по желанию).

-Много стихов сложено о Родине. Ученики прочитают стихи, а вы постарайтесь понять, в каком стихотворении говорится о малой родине, а в каком о стране.

Высказывание предположений, обоснование ответов.

Физминутка.

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся,

Покажем - крылья сложим назад.

Работа в «Азбуке» (с.86-87).

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением великого русского педагога и писателя К.Д.Ушинского (слайд 5). Прочитайте название рассказа: «Наше Отечество».

а) Как вы понимаете слово ˮОтечествоˮ?

-Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам разобраться на примере имени. Меня зовут Галина. Это имя собственное. Имя есть у каждого человека. Оно сопровождает его всю жизнь. Каждому из вас очень приятно, когда вас называют по имени. Когда вы станете старше, вас будут называть не только по имени, но и по отчеству. Вы зовёте меня Галина Дмитриевна: Галина, дочь Дмитрия.

-Что означает слово отчество? От какого слова оно произошло?

(Наименование по отцу, отче, отец)

Мама и папа – самые близкие тебе люди – твоя семья. Недаром и место, где родился человек, стали называть красивым словом – Отечество.

Слово «Отечество» произошло от слова «отец». Значит, здесь жили наши предки.

б) Работа с текстом до чтения (с.86-87):

-Рассмотрите иллюстрации к тексту, сделайте предположение, о чём будем читать? (Предположения детей)

-Мы будем читать о нашей общей Родине, стране, в которой мы живём.

в) Работа с текстом во время чтения.

Этот текст имеет очень большое воспитательное значение, поэтому первый раз его читает учитель.

Чтение по предложения с комментариями.

г) Работа с текстом во время чтения (аналитическое чтение):

После 2-ого предложения:

-Почему Россию мы зовём Отечеством?

((В России издавна жили отцы и деды, поэтому Россию называют Отечеством.)

-Как можно назвать слова Отечество, отцы?- Это однокоренные слова (слайд 6).

-Ребята, нам встретилось выражение «испокон веку». Как вы его понимаете?

(В словаре Ожегова – издавна, с давних времён.) Показ словаря.

После 3-го предложения:

-Почему мы Россию зовём Родиной? Какие однокоренные слова встретились? (Родина, родились, родным).

-Назовите ещё однокоренные слова к слову Родина (род, родник, родиться, родитель, родимый) (слайд 7).

-Какой корень у этих слов? –род-

-Почему писатель сравнивает Родину с мамой? (вскормила, вспоила, выучила языку, защищает и бережёт) (слайд 8).

Чтение последнего предложения.

д) Работа с текстом после чтения:

-Может быть у человека две или три Родины? (Нет.)

-Почему? (Родина - как мать, и она у человека одна.)

-Какая мысль главная в этом тексте? ( Родина - как мать, и она у человека одна.)

-Оправдались ли наши предположения? Что нового для вас было тексте?

-Вернёмся к иллюстрации на с.87.

-К какой части текста она нарисована? (Ко всему тексту, даёт представление о просторах, красоте родной земли.)

-Почему мальчик такой счастливый?

-Обратите внимание на расцветку его свитера.

-Что вам напоминают эти цвета?

-А что изображено на с.86? Где вы могли видеть это изображение? (слайд 9,10)

Игра «Собери пословицу». Работа в парах.

-Предлагаю игру, в которой вы будете собирать пословицы. Они разрезаны на 2 части.

-Какие пословицы получились?

1. Человек без Родины, что соловей без песни.

2. Родина-мать, умей за неё постоять.

-О чём эти пословицы? (слайд 11)

-Какое произведение читали?

-Что нового на уроке узнали?

-Кто представляет, как давно это было?

-Почему же сегодня дети снова читают текст, написанный около 150 лет тому назад?

-Итак, мы с вами прочитали текст. Какие умения мы формировали? (Умение работать с информацией, умение работать с речью и умение оценивать свои поступки.)

Вывод:Любовь к Родине рождается из любви к своему краю, улице, школе, семье. Когда вы вырастите, вы сможете сделать много доброго, полезного, чтобы Россия стала ещё сильнее и краше. Родина – как мама, которая верит в ваше будущее, надеется на вас, что вы сможете её в трудный момент защитить, как делали в прошлом ваши деды, прадеды.

-Слайд 12.

При слове Родина

Сильнее сердце бьётся,

Наша Родина-Россией зовётся.

Сознательно оберегать её должны мы,

Чтобы культура повышалась в ней,

И чтобы люди в единении жили,

Друг другу помогали и любили

Ту Родину, что мы Россиею зовём.

-Вы сегодня хорошо поработали, были активными, дружными. Прочитайте заключительные строки урока (слайд 13).

Будь достоин Родины своей!

Подготовить пословицы о Родине, нарисовать иллюстрацию «Моя Родина» (изобразить родные картины природы, которые вы любите, которые вам особенно дороги).

Читать текст «Наше отечество».

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1)воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) эстетическое воспитание.