Конспет «Обобщение по творчеству Л. Н. Толстого»

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые способы деятельности

УУД

1.Организация начала урока

Приветствие учащихся. Проверяет готовность класса к уроку. Настраивает учащихся на предстоящую работу.

Чтоб урок прошёл не зря,

Я желаю вам, друзья,

Чтоб вы с книжками дружили

И воспитанными были

Показывают готовность к уроку (наличие учебника, рабочей тетради, пишущих принадлежностей).

Приветствие учителя.

Владеют навыками психологической подготовки к уроку, организации рабочего места, вежливого общения.

К, Л

2. Проверка домашнего задания, актуализация знаний

- С творчеством какого писателя мы начали знакомиться на предыдущих уроках?

- Что вы помните о биографии писателя?

- А как вы думаете какой характер был у писателя?

- Почему вы так считаете?

- О чём мечтал Л.Н. толстой?

Фронтально отвечают на вопросы.

Рассказ биографии 1 учащегося (заранее приготовленная презентация)

Учатся аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, делать выводы.

П, Р, К

3.Определение темы, цели, задач урока.

- Посмотрите на доску (на доске портрет Толстого и выставка его книг).

«И как я тогда верил, что есть зелёная палочка, на которой написано то, что должно уничтожить всё зло в людях и дать им великое благо, так я верю и теперь, что есть эта истина, и что будет она открыта людям и даст им то, что она обещает»

- Какие мысли возникли у вас сейчас?

- Почему вы так считаете?

- Как вы думаете с рассказами какого автора мы будем продолжать работать?

- Какую цель мы поставим?

- Какие задачи поставим?

Читают высказывание на доске и отвечают на поставленный вопрос.

С рассказами Л.Н. Толстого.

Повторение произведений Толстого.

Определять типы текстов, тему, вспомнит героев произведений Толстого.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачи.

П, Р, К, Л

4. Обобщение знаний по творчеству Л. Н. Толстого

-Прочитайте высказывание на доске:

«Чтобы поверить в добро, надо начать делать его»

-Как вы понимаете смысл данных слов?

- Прошло много времени, но эти слова считаются, поучительными, нужными, актуальными.

- Как вы считаете почему?

-Вглядитесь в портрет писателя, лицо, глаза могут рассказать о многом.

Читают высказывание, дают объяснение прочитанному.

Высказывают предположения.

1-2 ученика описывают портрет писателя. (Толстой был добрым человеком т. к. у него добрые глаза и взгляд. А ещё у него мудрое лицо).

5. Повторение изученных произведений

--Прочитайте пословицы на карточках, соотнесите их с изученными рассказами. (Приложение № 1)

Работают в парах, подбирают рассказы к пословицам, проверяют по эталону на экране, оценивают свою работу.

Соблюдают правила взаимоотношения и сотрудничества в парах и группах, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и уже имеющиеся знания.

Осуществляют логические действия. Владеют навыками выразительного чтения.

К, П, Л ,Р

6. Работа по схеме

- Вспомним, какие по жанру произведения писал Л. Н. Толстой. Составляем схему в группах. (Приложение №3)

- Приведите примеры из прочитанных произведений.

- Что вы можете сказать о рассказах Л.Н. Толстого?

- Из рассказа «Какая бывает роса на траве» вы учили наизусть отрывок. Вспомните и расскажите его.

- Какие вспомните сказки Л.Н. Толстого?

-Что вы можете сказать о сказках?

-Поговорим о баснях Толстого, назовите их.

- Что скрыто в баснях?

- А как же тогда понять какова мораль, если она скрыта?

-Назовите были автора?

- Что значит были?

Работают в группах с последующей проверкой.

Ответы детей (Рассказы Толстого: «Акула», «Лев и собачка», «Черепаха», «Лебеди». Среди его рассказов есть и научно – познавательные, в которых содержатся факты о животных, и их жизни.

Один ученик читает отрывок наизусть.

Сказки: «Как мужик гусей делил», Мальчик с пальчик», «Царское новое платье».

Толстой писал свои сказки, а также обрабатывал русские народные и зарубежные сказки.

Ответы детей: «Мужик и водяной», «Осёл и лошадь», «Белка и волк».

В баснях скрыта мораль.

Её можно понять, ответив на вопрос чему учит басня. «Котёнок», «Филиппок», «Прыжок».

Толстой писал истории, которые были на самом деле, либо был очевидцем событий.

7. Физминутка

Выполняют музыкальную физминутку.

8. Продолжение работы по теме.

Выполнение работы по карточкам (Приложение № 4)

Отгадывают в парах название рассказа и кратко предают его содержание.

Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Формируют ответы на вопросы.

П, К

9. Итог урока. Рефлексия.

- Продолжите предложения:

*Сегодня я узнал…

* Было интересно…

* Мне было трудно…

Делают выводы и обобщения, производят самооценку и взаимооценку.

Владеют навыками самоанализа.

П, Р, Л

Приложение № 1

Пословицы к произведениям.

*Гордится отец, что у него сын храбрец («Акула»)

*Кому потеха, а мне не до смеха («Прыжок»)

Приложение № 2

Жанры :

Приложение № 3

Карточка №1

- Что ты это делаешь, Миша? А Миша говорит:

- Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить. Муж с женой друг на друга посмотрели и заплакали. Им стало стыдно, что они так обижали старика; стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

Карточка № 2

Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошёл до лесу набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошёл дождь и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния, такая светлая, что глазам больно стало, и я зажмурился.

Карточка № 3

На площади в одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу. Призвали инженеров и спросили, как можно убрать камень и сколько это будет стоить.

Карточка № 4

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из – под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом