Картотека игр «ЛЕГО»

КАРТОТЕКА ИГР

«ЛЕГО»

(31 игра)

Автор: воспитатель Дрягалина Галина Константиновна.

2016 год.

Д/И «Кто знает, пусть продолжает».

Материал: конструктивный набор. Игрушки из набора LEGO «Дупло».

Цель: Составить рассказ по заданной схеме вместе со взрослым. Развивать речь.

Описание игры: взрослый начинает фразу, дети находят нужную игрушку в наборе. Если нужно, выполняют простые постройки из конструктора. Заканчивают фразу каждый по-разному.

Мама купила Алеше (машину)... Она была (маленькая)... Алеше захотелось (играть) ... Тут пришла (девочка Оля)... Они стали ...

Д/И «Домик для игрушек».

Материал: конструктивный набор. Игрушки из набора LEGO «Дупло».

Другие игрушки средней величины.

Цель: Побуждать называть предметы мебели, их назначение. Совместно для игры выполнять простые постройки. Развивать мелкую моторику.

Описание игры: ведущий объявляет детям, что они сейчас будут строить комнату. Предлагает выбрать карточки-схемы, где изображена мебель. Дети со взрослым обсуждают каждый вариант мебели, ее назначение.

Выполняют постройку.

Д/И «Кто что умеет делать».

Материал: конструктивный набор. Игрушки из набора LEGO «Дупло». Игрушки, построенные из конструктора.

Цель: Подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.

Описание игры: детям показывают животное из конструктора, а они называют действия, характерные для этого животного. Например, белочка — скачет, прыгает, грызет; кошка — мяукает, мурлычет, царапается, пьет молоко, ловит мышей, играет клубком; собака — лает, сторожит дом, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает; зайчик — прыгает, бегает, прячется, грызет морковку.

Д/И «Спрячем и найдем».

Материал: конструктивный набор LEGO .

Цель: приобщать к умению ориентироваться в пространстве, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание

Описание игры: Воспитатель раскладывает заранее выполненные постройки по групповой комнате. Затем просит ответить на вопросы. Например, какая игрушка с права? А что выше? А что левее? И т.д.

Д/И «Один-много».

Материал: конструктор LEGO

Цель: формирование навыков образования форм родительного падежа множественного числа существительных, обозначающих грибы, побуждать детей употреблять в речи существительные единственного и множественного рода, закреплять умение согласовывать числительное с существительным.

Описание игры: воспитатель вместе с детьми выполняют простые постройки (грибов, цыплят, кубиков и т. д). Постройки раскладывают перед детьми. Затем идет беседа и самостоятельная деятельность ребенка по данной теме.

Д/И «Больше-меньше».

Материал: конструктор LEGO

Цель: упражнять ребенка в различии и сравнении величины предметов (больше, меньше, равно); воспитывать внимание, быстроту реакции на воспитателя.

Описание игры: воспитатель раскладывает перед детьми на двух пластинах простые постройки из конструктор LEGO (грибов, цыплят, кубиков и т.д). Затем идет беседа, дети по сигналу взрослого ставят на пластину нужное количество сконструированных построек. Правильные решения награждаются фишкой. В конце игры фишки подчитываются.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Д/И «Теремок»

Материал: конструктор LEGO

Цель: приобщать детей к русским народным сказкам. Развивать умение описывать игрушку животного, последовательно рассказывать сказку. Развивать мелкую моторику, конструктивные навыки.

Описание игры: воспитатель предлагает вместе с детьми построить героев к сказке «Теремок» и рассказать сказку. Дети, выполняя постройку, рассказывают о герое, взрослый управляет работой детей, при затруднении задает вопросы.

Д/И «Двор» к сказке К. Чуковского «Цыпленок».

Материал: конструктор LEGO

Цель: Формировать интерес детей к режиссерской игре путем обыгрывания конструктивных образов, развивать творческие способности детей.

Описание игры: взрослый предлагает прогуляться на птичий двор, дети называют, кого они там могут встретить, вместе строят героев, и по аналогии сказки «Цыпленок», вместе придумывают свою сказку.

Д/И «Кто больше увидит и запомнит»

Цель: способствовать у детей развитию внимания, умению делить слова н слоги.

Материал: предметы, изготовленные из конструктора «Лего» в названии которых два-три слога.

Описание игры: Участвуют в игре две команды. Пока воспитатель считает до 20, члены одной команды должны найти и запомнить все предметы, в названии которых два слога. Задание для другой команды – аналогичное, но искать и запоминать нужно предметы, в названии которых три слога. При произнесении воспитателем последнего числа – «двадцать» все члены команды закрывают глаза. Один из игроков команды перечисляет все предметы, что запомнил, затем остальные члены команды дополняют.

Д/И «Зачем нам эти вещи»

Цель: научить использовать в речи сложносочиненные предложения.

Описание игры: Перед игроками лежат разные предметы, изготовленные из конструктора «Лего». Дети должны выбрать себе любой предмет, но объяснить, для чего он нужен.

«Это карандаш, он нужен для рисования».

Д/И «А я бы…»

Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию.

Описание игры: После прочтения ребёнку сказки предложите ему рассказать, что бы он сделал, если бы попал в данную сказку и стал бы одним из главных персонажей. (изготовить героев сказки и сюжетную картинку из конструктора «Лего», рассказать сказку).

Д/И «Умные машины»

Цель: Закрепить умение детей ориентироваться в видах транспорта с помощью описания его признаков. Развивать наблюдательность, внимание.

Описание игры:

Дети встают в круг, ведущий находится в центре круга. Ведущий загадывает игрокам загадку об «умных машинах», кто первым отгадает загадку, отправляется на поиски отгадки (вид транспорта, изготовленный из конструктора “Лего») по групповой комнате. Победителем в игре считается тот, у кого окажется больше всех отгадок.

Летит птица – небылица

А внутри народ сидит.

Меж собою говорит

(самолет)

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет

Наш Российский

(вертолет).

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь – сороконожка.

По дороге той ползет,

Весь обоз один везет.

(поезд)

Чудо-птица, алый хвост,

Прилетела в стаю звезд.

(ракета)

У песочных ям

У горы крутой

Стоит великан

С железной рукой

(экскаватор)

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька

(автомобиль)

Д/И «Длинные и короткие слова»

Цель: научить определять с помощью вспомогательных средств количество звуков в словах.

Описание игры: Ведущий произносит вслух слово, а ребенок называет его по звукам и одновременно освобождает окошечки звуковой линейки. Затем подсчитывает количество окошечек и отвечает, сколько звуков в данном слове. Так же анализирует следующее слово и делает вывод,  какое  слово  длиннее,  какое – короче.

Д/И «Строители»

Цель: научить определять количество звуков в словах, воспринимаемых на слух.

Описание игры: У детей детали конструктора «Лего». Ведущий создает игровую ситуацию: «Представьте, что вы — строители и сейчас будете строить для слов дома. Каждый дом — для отдельного слова. Но слова захотят жить в таких домах, в которых для каждого звука будет отдельная комната (деталь). Я сейчас буду называть слова, это будущие жильцы нашей улицы, а вы выкладывайте нужные домики в один ряд слева направо. В конце игры кто-нибудь вспомнит, каких жильцов мы ждем в свои дома». Затем ведущий произносит вслух слова, состоящие из трех, четырех, пяти и шести звуков, а дети выкладывают в один ряд домики (детали присоединяют друг к другу). После этого один ребенок называет по памяти слова, опираясь на схемы-домики. Можно попросить назвать другие слова с тем же количеством звуков, то есть позвать на новоселье гостей.

Примерный речевой материал для игры: рак, собака, кошка, муха, петух, корова, карп, сорока, вол, жираф.

Д/И «Телеграфисты»

Цель: воспитание навыков последовательного звукового анализа по представлению; обучение звуковому синтезу слов.

Описание игры: Играют двое детей, они — телеграфисты, передающие и принимающие телеграммы. Содержание телеграммы задается ведущим, который скрытно от второго играющего показывает первому играющему картинку. Тот должен «передать содержание телеграммы»: произнести слово — название картинки по звукам. Второй играющий «принимает телеграмму» — называет слово слитно, то есть осуществляет операцию звукового синтеза, складывает слово по деталям конструктора «Лего». Затем играющие меняются ролями, и игра продолжается.

Д/И «Звуковая мозаика»

Цель: Учить определять первый звук в словах.

Оборудование: Разноцветные детали конструктора «Лего».

Описание игры:

Ведущий называет разные слова. Если слова начинается со звука:

(к), (к ) - клади красную деталь

(с), (с ) – синюю деталь

(ж)       - желтую деталь

(з), (з ) – зеленую деталь

(ч)        - черную деталь

Д/И «Один, два, три»

Цель: определение количества сло­гов в словах, воспитание произвольного внимания, упражнение в построении и перестроении.

Оборудование: доска или подстав­ка, построенные из конструктора «Лего» животных ,мебель, и т.д..

Описание игры: Дети ходят врас­сыпную. На сигнал воспитателя: «Внима­ние!» - дети смотрят, на выставленный предмет, изготовленный из конструктора «Лего» и строятся в колонну по одному, парами или тройками в за­висимости от количества слогов в назва­нии предмета.

Д/И «Построй шеренгу, круг, колонну»

Цель: активизация словаря детей за счет прилагательных, глаголов; уп­ражнение детей в построении и пере­строении.

Оборудование: волшебная палоч­ка, животные построенные из конструктора «Лего»: кот, лиса, заяц.

Описание игры: Воспитатель ударяет в бубен, дети ходят в разных направле­ниях. Прекратив бить в бубен, воспитатель говорит: «Построим круг (шеренгу, ко­лонну». Дети строятся в круг. Воспитатель входит в центр и дает волшебную па­лочку ребенку. Игра заключается в том, что дети называют слова и одновремен­но передают палочку стоящему игроку ря­дом - своеобразная эстафета. О том, какие будут эти слова, ведущий говорит заранее.

Например:«Будем говорить про ко­тенка все, что знаем. Какой котенок?»

(Подбор прилагательных, белолапый, полосатый, озорной, бедо­вый, ласковый, усатый, веселый, чер­ноуxuй, зелеленоглазыu...). Если кто-либо не сумеет назвать или повторится, ведущий дает сигнал: «стой, палочка, остано­вись!» Ребенок выходит из круга (шерен­ги, колонны). Либо подбираются слова о том, что котенок может делать(лакает, бежит, сидит, мурлыкает, ли­жет, мяукает...). Аналогично - о дру­гих постройках. После выполнения опре­деленного задания на подбор слов сле­дует перестроение. В конце игры ведущий называет победителей.

Д/И «Пpятки»

Цель:практическое употребление в речи простых и сложных предлогов, их выделение из предложений; развитие пространственных представлений, вос­питание быстрой реaкции на сигнал.

Оборудование:игрушки, изготовленные из конструктора «Лего» по коли­честву детей.

Описание игры: воспитатель пpeдлaгa­ет детям игру в прятки. Он водящий.

Говорит:

«Живо, живо без оглядки

Убегай во все лопатки.

Раз6егайтесь-ка, ребятки,

Начинаем играть в прятки!,)

Затем отворачивается и считает до пяти, а дети прячут игрушки в разных местах группы. Ведущий делает вид, что ищет и не находит. Он обращается к детям: «Помогите мне найти игрушки. Лена, куда ты спрятала свою игрушку?» Лена показывает и говорит: «Я спрятала свою игрушку под шкаф».

- Какой предлог в этом предложе­нии?

- Под.

- Откуда ты достала игрушку? - Я вынула игрушку из-под шкафа. (В этом предложении предлог «из­ -под».)

Так опрашиваются несколько детей.

Затем игра повторяется, опрашивают­ся другие.

Д/И «Летает, а не птица»

Цель: дифференциация понятий «птицы» и «насекомые».

Описание игры: Ведущий предлагает построить детям животных, насекомых и придумать загадки о своих постройках, дети показывают свои постройки, загадывают загадки. Дети разгадывают загадки, и объясняют, к какой тематической группе относится данное животное. Если ответ правильный, ведущий дает ребенку фишку или символ данного животного. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек.

*** ***

В тёмной темнице Красные лапки

Красны девицы. Щиплют за пятки

Без нитки, без спицы (Гусь)

Вяжут вязеницы.

(Пчёлы в улье)

*** ***

Явился в жёлтой шубке Чёрный, проворный,

Прощайте, две скорлупки. Кричит «крак»,

(Цыплёнок) Червякам враг. (Грач)

*** ***

Летела птица, Не зверь, не птица,

Не перната, не крылата, А нос, как спица.

Носик долгий, (Комар)

Голос тонкий. ***

Кто её убьёт, Спал цветок и вдруг проснулся:

Человечью кровь Больше спать не захотел.

Прольёт. Шевельнулся, встрепенулся,

(Комар) Взвился вверх и улетел. (Бабочка)

*** ***

*** ***

Маленький мальчишка Жу-жу, жу-жу,

В сером ярмячишке Я на ветке сижу,

По дворам шныряет, Букву Ж все твержу,

Крохи собирает, Зная твердо букву эту,

В поле ночует, Я жужжу весной и летом.

Коноплю ворует. (Жук)

Д/И: «Прятки для малышей»

Цель: упражнять в понимании и правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, перед, под).

Материал. Грузовик, мишка, мышка (изготовленные из конструктора «Лего»)

Описание игры: В гостях у детей Мишка и Мышка. Зверята стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Дети закрывают глаза. Мышонок спрятался. Дети открывают глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверняка, под машинкой. Нет. Где же он, ребята? (В кабине) И т.д.

Д/И «Как ты узнал?»

Цель: упражнять в подборе доказательства при составлении рассказов, выбирая существенные признаки.

Описание игры: Перед детьми находятся постройки, заранее изготовленные из конструктора «Лего», которые им предстоит описывать. Ребёнок выбирает любую поделку и называет его. Ведущий спрашивает: «Как ты узнал, что это машина, слон, и т.д.?» Играющий должен описать предмет, выбирая только существенные признаки, отличающие этот предмет от остальных. За каждый правильно названный признак получает фишку. Выиграет тот, кто наберёт больше всего фишек.

Д/И: «Угадай сказку»

Цель: приобщать дошкольников к русским народным сказкам, уметь их пересказывать

Описание игры: Ребёнку предлагают по опорным словам угадать сказку, изготовить героев сказки и сюжетную картинку из конструктора «Лего», рассказать сказку.

Д/И: «Дружные звуки»

Цель: подготовить ребенка к обучению грамоте, коррекция звукопроизношения, ознакомлению с окружающим миром.

Описание игры: В наборах есть человечки в разноцветных костюмчиках. Человечки в красных платьицах могут изображать гласные звуки. Твердые согласные – человечки в синих костюмчиках, мягкие согласные – в зеленых. Дети любят выбирать человечкам имена (конечно, с незаметной помощью педагога). Например, человечков в синих костюмчиках можно назвать «С» или «Т». Педагог напоминает детям: «Смотри, он в синем костюмчике, потому что он – согласный и твердый». А потом, для закрепления, задает вопрос: «А какого цвета костюмчики у твердых согласных?»………

Дети по очереди дают имена человечкам (согласные или гласные звуки) и находят его друга, читают слоги. Выигрывает тот, кто правильно прочтет слоги.

Д/И: «Кто быстрее».

Цель: способствовать развитию мышления, беглого чтения, активизации словарного запаса, закрепить названия букв.

Описание игры: перед детьми разложен конструктор «Лего», по сигналу воспитателя дети строят букву из конструктора. Кто быстрее построит букву, назовет звук – тот и выиграл.

Д/И: «Угадай звук».

Цель:способствовать развитию фонематического слуха, закрепить названия букв.

Описание игры: педагог называет слова на определенный звук, или показывает картинку. Дети называют звук и составляют букву из «Лего» конструктора.

Д/И для малышей «Загадки».

Цель игры: знакомить детей с потешками, загадками про животных. Побуждать договаривать слова в предложении.

Описание игры: Взрослый загадывает загадки про зверей, которые дети собрали из конструктора. Ребенок, который первый отгадал загадку, подходит и берет игрушку-отгадку.

Птица ходит по двору,

Будит деток поутру,

На макушке гребешок,

Кто же это ? (петушок)

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком (Кошка)

У этого зверя огромный рост,

Сзади у зверя маленький хвост,

Спереди у зверя нос большой.

Кто же это? Кто такой?

Ну, конечно, это он!

Ну, конечно, это ... (Слон).

Всех подряд катает.

Может и цветочки

Пожевать украдкой.

Мы даем ей сено

И зовем …(Лошадкой)

В реках Африки живет

Злой зеленый пароход!

Кто б навстречу ни поплыл

Всех проглотит... (Крокодил)

Желтые комочки, легкие, как вата!

Бегают за квочкой. Это кто?... (Цыплята)

В жаркой Африке гуляет,

Длинной шеей удивляет,

Сам высокий, будто шкаф,

Жёлтый, в пятнышках … (жираф).

Д/И «Я волшебник»

Цель игры: развивать понимание образование сложных слов, коммуникативные навыки, творческое воображение. Развивать мелкую моторику, конструктивные навыки.

Описание игры: взрослый предлагает крокодила и тигра превратить в «тиградила», жирафа и слона превратить «жирафослона», (голову крокодила присоединить к туловищу тигра. Туловище слона присоединить голове жирафа.)

Д/И «Кто что потерял»

Цель:формировать умение выделять части целого, отработать произношение падежных окончаний. Развивать коммуникативные навыки.

Описание игры: взрослый предлагает построить фигурки животных без какой ни будь части тела (хвоста, ушей, головы, лап и т.д). Взрослый спрашивает- кто это? (котенок). Что потерял котенок? (хвост, ухо, уши, лапа, лапы и т.д).

Д/И «Разложи по цвету».

Цель: научится пользоваться карточками, запомнить названия некоторых деталей конструктора «Лего». Развиваем внимание, быстроту, координацию движений, мышление.

Описание игры: взрослый раздает плато детям. Называет каждому ребенку цвета, которые будут собирать. Далее, воспитатель показывает детям деталь из набора, спрашивает-кому? Ребенок, узнавший цвет детали, называет её цвет и название детали.

Д/И «Превращение буквы».

Цель:Помочь детям запомнить образ буквы, различать сходные буквы, освоить азы грамоты.

Описание игры: взрослый вместе с детьми собирают буквы. Дети называют как она звучит. Находят похожую букву. Воспитатель предлагает превратить одну букву в другую (букву П в букву Л, букву Ш в букву Щ или в Ц и т.д).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392453-kartoteka-igr-lego