Программа внеурочной деятельности по английскому языку для старших классов по теме: «Американская мечта по роману Теодора Драйзера «Сестра Керри»

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1. Чикаго. Бедные родственники. Анализ с I –VI главы.

2. Глоток свежего воздуха. Анализ с VII –XIII главы.

3. Борьба за даму. Анализ с XIV –XX главы.

4. Семейная драма. Ограбление бара. Анализ с XXI –XXVII главы.

5. Побег. Анализ с XXVIII–XXXIV главы.

6. Новая жизнь. Анализ с XXXV–XLII главы.

7. Блеск и нищета. Анализ с XLIII-XLVII главы.

•ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

•читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

•читать и полностью понимать сложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, to be going to, PresentContinuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto,should);

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

распознавать и употреблять в речи различные типы условных предложений;

ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно

выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы

информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;

умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку, ключевым словам, умение выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;

умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

умение планировать свое речевое и неречевое поведение

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей

для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

ученик будет уметь устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

•восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;

Ученик будет уметь выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова

•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;

ученик будет уметь делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказыванияхсоставлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

•кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;

Ученик будет уметь •распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

•знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

•распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

•распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

•распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

•использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;

Ученик будет уметь делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

•комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

•кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

•кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. П.);

•кратко излагать результаты выполненной работы.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Чикаго. Бедные родственники.

Анализ с I –VI главы.

Притягательная сила магнита. Во власти стихии.

Чем грозит нищета. Гранит и деньги

Мы испытываем судьбу. Четыре с половиной доллара в неделю.

Мечты утрачены. Действительность глумится.

Сияющий ночной цветок. Как было упомянуто о Керри.

Машина и девушка. Рыцарь наших дней.

5

Глоток свежего воздуха.

Анализ с VII –XIII главы

VII. Великий соблазн земных благ. Красота говорит за себя.

VIII.Зима напоминает о себе. Судьба шлет посла.

IX. В мире условностей. Зеленые глаза зависти.

X.Зима в роли советчика. Посол фортуны.

XI. Голос искушения. Под охраной чувств.

XII. Яркие огни особняков. Мольба искусителя.

XIII. Верительные грамоты приняты. Вавилонское столпотворение.

5

Борьба за даму.

Анализ с XIV –XXI главы.

XIV.Глаза, которые не видят. Одно влияние исчезает.

XV. Гнет старых уз. Магическое действие юности.

XVI. Неразумный Алладин. Ворота в мир.

XVII. Дверь приоткрылась. Во взоре загорается надежда.

XVIII. По ту сторон. Беглые приветствия.

XIX. Час в стране грез. Чуть слышная жалоба.

XX-XXI.Влечение духа. Вожделение плоти.

5

4 . Семейная драма. Ограбление

бара.

Анализ с XXII –XXVII главы.

XXII. Последняя вспышка. Семейные неурядицы.

XXIII. Душевные муки. Еще одна ступень позади.

XXIV.Остывшая зола. Лицо в окне.

XXV. Остывшая зола. Почва уходит из-под ног.

XXVI. Павший посланник судьбы. В поисках выхода.

XXVII. Когда нас поглощает пучина, мы тянем руки к звезде.

5

5 . Побег.

Анализ с XXVIII–XXXIV главы.

XXVIII.Переселенец и беглец. Пленный дух.

XXIX. Путевые развлечения. Морские корабли.

XXX. В царстве величия. Путник мечтает.

XXXI. Любимица фортуны. Бродвей блещет богатством.

XXXII. Пир Валтасара. Провидец-толкователь.

XXXIII. За стенами города. Годы уплывают.

XXXIV. Между жерновами. Былинка во власти ветров.

5

6 . Новая жизнь.

Анализ с XXXV–XLII главы.

XXXV.Усилия слабеют. Лицом к лицу с заботой.

XXXVI. По наклонной плоскости. Призрак удачи.

XXXVII. Воля пробуждается. Снова в поисках выхода.

XXXVIII. В стране грез. Кругом- суровый мир.

XXXIX. Свет и тени. На разных путях.

XL. Общественный конфликт. Последняя попытка.

XLI. Забастовка.

5

7. Блеск и нищета.

Анализ с XLIII-XLVII главы.

XLII.Веяние весны. Пустая раковина.

XXLIII. Мир начинает льстить. Взор из мрака.

XXLIV. И это не в стране чудес. То, чего не купит золото.

XXLV. Гримасы нищеты.

XXLVI. Взбаламученные воды.

XXLVII. Путь побежденных. Эолова Арфа.

4

Итого:

34

№п/п

Название разделов

Тема занятий

Количество часов

Основные формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата проведения

план

факт

1

1. Чикаго. Бедные родственники.

Анализ с I –VI главы.

Почему Чикаго?

1

Урок-исследование

Обучение монологической речи

Поиск причинно-следственных связей. Метод мозгового штурма.

Обучение принятию решений. (If Iwere Carrie I would….)

5.09

2

Распределение бюджета в семье Минни.

1

Урок-беседа

Обучение анализу (сходства и различия представлений о бюджете двух сестер).

12.09

3

Поиски работы. Значимость образования и опыта.

1

Устное путешествие по заводам и фабрикам

Перевод текста в другую модальность. Составление диалогов между работодателем и Керри.

19.09

4

Разочарование. Непосильный труд.

1

Урок-беседа

Просмотр видео

Обучение диалогу расспросу и обмену мнениями

26.09

5

Рыцарь наших дней.

1

Урок-исследование

Обучение практической работе с текстом. Прием «инсерт».

3.10

6

2. Глоток свежего воздуха.

Анализ с VII –XIII главы

Побег из нищеты.

1

Урок-беседа

Просмотр видео

Обучение диалогу расспросу и обмену мнениями.

Обучение принятию решений. (If Iwere Carrie I would….).

10.10

7

Голос совести против земных желаний

1

Урок-исследование

Обучение практической работе с текстом.

Обучение анализу (роль семьи в воспитании Керри).

Поиск причинно-следственных связей.

17.10

8

Знакомство с семьей Герствуда

1

Урок-театрализация

Драматизация текста.

Обучение монологическому и диалогическому высказыванию.

24.10

9

Гость. Любовь нечаянно нагрянет.

1

Урок- беседа

Обучение практической работе с текстом.

Обучение анализу (типы характеров – удав и жертва).

7.11

10

Праздная жизнь Керри. Новые сети.

1

Урок- экскурсия

Обучение практической работе с текстом (места для состоятельных в Чикаго). Прием «лекция со стопами».

14.11

11

3.Борьба за даму.

Анализ с XIV –XXI главы.

Ухажер.

1

Урок- театрализация

Драматизация текста.

Обучение монологическому и диалогическому высказыванию.

21.11

12

В разных мирах под одной крышей.

1

Урок- беседа

Просмотр видео.

Обучение описанию героев.

28.11

13

Роль в спектакле.

1

Урок-беседа

Обучениепринятиюрешений. (If I were Carrie I would….).

5.12

14

Эмоции под занавесом.

1

Урок- экскурсия

Просмотр видео.

Обучение описанию кинокартин.

12.12

15

Жертва в капкане.

1

Урок-исследование

Обучение практической работе с текстом. Прием «лекция со стопами».

19.12

16

4 . Семейная драма. Ограбление бара. Анализ с XXII –XXVII главы.

Развал семьи. Тупик.

1

Урок-исследование

Обучение практической работе с текстом.

Метод кейсов.

9.01

17

Разоблачение.

1

Урок-исследование

Обучение практической работе с текстом. Прием «инсерт».

16.01

18

Значение брачного контракта. Шантаж.

1

Урок- беседа

Обучение диалогу -расспросу и обмену мнениями.

Прием «корзина идей».

23.01

19

У разбитого корыта. Снова в поисках работы.

1

Урок- дискуссия

Обучение практической работе с текстом. Прием «составление кластера».

Обучение принятию решений. (If Iwere Carrie I would….).

30.01

20

Дилемма: брать или не брать?

1

Урок- беседа

Обучение анализу (поведение героев в экстренных ситуациях).

Обучениепринятиюрешений. (If I were Gerstwood I would….).

6.02

21

5 . Побег.

Анализ с XXVIII–XXXIV главы.

Похищение.

1

Урок- театрализация

Драматизация текста (сцена похищения Керри).

Обучение анализу (поведение героев в экстренных ситуациях).

Обучениепринятиюрешений. (If I were Gerstwood I would…. If I were Carrie I would….).

13.02

22

На воре шапка горит.

1

Урок-беседа

Обучение практической работе с текстом (описание поведения Герствуда).

20.02

23

Значение репутации. Было и стало.

1

Урок- исследование

Обучение анализу (положение Герствуда в обществе до и после преступления). Составление сравнительной таблицы.

27.02

24

Загадочный Бродвей.

1

Урок- экскурсия

Обучение практической работе с текстом (описание внешнего лоска от четырнадцатой до тридцать четвертой улицы).

6.03

25

Грезы и реальность.

1

Урок-исследование

Обучение сравнительно- сопоставительному анализу положения Керри.

13.03

26

6 . Новая жизнь.

Анализ с XXXV–XLII главы.

Доходов нет. Кто виноват?

1

Урок-дебаты

Обучение публичному выступлению.

Обучениепринятиюрешений. (If I were Gerstwood I would…. If I were Carrie I would….).

20.03

27

Азартные игры.

1

Урок - беседа

Обучение практике речи (вывод: спасение или пропасть).

10.04

28

Реванш на сцене.

1

Урок-интервью

Обучение практике речи (интервью между работодателями и Керри).

17.04

29

Взлет и падение.

1

Урок-беседа

Обучение анализу (характер Керри и Герствуда в борьбе за кусок хлеба).

Обучение принятию решений. (IfIwereCarrieIwould….).

24.04

30

Пустая квартира.

1

Урок- дебаты

Обучениепринятиюрешений. (If I were Gerstwood I would…. If I were Carrie I would….).

4.05

31

7. Блеск и нищета.

Анализ с XLIII-XLVII главы.

Жизнь без Герствуда.

1

Урок-беседа

Обучение практике речи.

Обучение анализу (было, стало).

Заполнение таблицы.

8.05

32

Популярность набирает обороты.

1

Урок-исследование

Обучение практической работе с текстом. Прием «инсерт».

15.05

33

Мечты сбываются и не сбываются.

1

Урок-исследование

Обучение анализу (положение Керии и Герствуда после расставания). Составление графиков.

19.05

34

Счастья нет.

1

Урок - проект

Проект : «Чикаго-Монреаль-Нью-Йорк. Вагоны грехов Керри».

Обучение делать выводы и извлекать уроки.

Обучение принятию решений.

22.05

Итого:

34