Тема: И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Рассказ «Кавказ»

Тема: И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Рассказ «Кавказ».

Вид: изучение нового материала.

Тип: урок – беседа с использованием ИКТ.

Цель урока:

1.Обучающая: познакомить с основными этапами жизни писателя; раскрыть идейное содержание рассказа; рассмотреть художественные особенности произведения; формирование навыков работы с текстом, со справочной литературой.

2.Развивающая: развивать умение слушать, анализировать, синтезировать, выразительно читать, комментировать прочитанное, совершенствовать навыки монологической речи, привитие навыков чтения.

3.Воспитывающая: формирование нравственной позиции учащихся, знакомство обучающихся с христианской точкой зрения на вопросы брака, семьи.

План урока

Содержание этапов урока: Методы и формы работы:

1 Оргмомент. 1 Приветствие.

2 Мотивационное начало урока. 2 Установочные ориентации на уроке.

3 Выход на тему урока. 3 Обзорная беседа.

4 Этап усвоения новых знаний.. 4 Словесная и наглядная подача материала.

5 Работа с текстом. 5 Эвристическая беседа. Коллективная форма работы.

6 Итоги урока. 6 Рефлексия.

7 Домашнее задание. 7 Творческая работа.

Эпиграф

Предательство в любви – что может быть страшнее?!

Предательство в любви страшней не может быть!

Предательство в любви – что может быть больнее?!

Предательство в любви нельзя, забыв, простить!

Михаил Колесниченко (современный поэт).

Недаром женской верности придавали такое огромное значение! Общественное благо, общественное зло связаны с их поведением. Рай или ад в семье вызываются исключительно той молвой, какая идёт про женщин, а зависит молва от них самих.

Юлий Цезарь (римский император)

Не муж, не сторож, а жена
Сама себя блюсти должна,
И та, что помнит стыд и честь,
Надежный самый страж и есть.

Бомарше П. (французский драматург)

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя.

Растёт, растёт могильная трава,

Зелёная, весёлая, живая,

Омыла плиты влага дождевая,

И мох покрыл ненужные слова.

По вечерам заплакала сова,

К моей душе забывчивой взывая,

И старый склеп, руина гробовая,

Таит укор… Но ты, земля, права!

Как нежны на алеющем закате

Кремли далёких синих облаков!

Как вырезаны крылья ветряков

За тёмною долиною на скате!

Земля, земля! Весенний сладкий зов!

Ужель есть счастье даже и в утрате?

В стихотворении, написанном в 1906 году, известный русский поэт и писатель И.А.Бунин задаёт вопрос: «Ужель есть счастье даже и в утрате?» На этот вопрос нам поможет ответить прозаическое произведение автора – рассказ «Кавказ». Но прежде, ребята, я хотела бы узнать: вы читали книги писателя?

-С какими произведениями И.А.Бунина вы знакомы? (рассказ «Цифры», «Лапти»).

- Сегодня на нашем уроке мы вновь соприкоснёмся с творчеством этого удивительного русского писателя и поэта. Но вначале я предоставляю слово своим ассистентам - биографам, они познакомят вас с жизнью писателя, его личностью.

2. Выступления учащихся.

1 ученик.

Иван Алексеевич Бунин родился 10 октября 1870 г. Биографические истоки Бунина…Они будто обычны для той эпохи: старинная дворянская семья, одарённые родители, поэтическая атмосфера поместья, где прошли его детство и юность, тесная связь с отечественной литературой.

2 ученик.

Со стороны отца Бунин происходил из старинного дворянского рода, к которому принадлежали известные поэты Василий Андреевич Жуковский и Анна Петровна Бунина. Поэт вспоминал об отце Алексее Николаевиче: «Читал много, ум его, живой и образный, он и говорил всегда удивительно энергическим и картинным языком, характер – порывистый, решительный и великодушный».

3. ученик.

Очень многое пришло к Бунину и от матери. Он писал о ней: «…воспитана была Людмила Александровна тоньше, чем Алексей Николаевич. Характер у неё был нежный, самоотверженный, преданность семье, детям, которых у неё было девять человек, из которых она пятерых потеряла, была изумительна, разлука с ними – невыносима».

Бедность, стучавшаяся в родительскую усадьбу, заставила будущего писателя близко познакомиться с радостями и печалями простого народа. Любимый маленьким Буниным хутор Бутырки пришлось продать, когда мальчику было 13 лет, - иначе семье грозило бы разорение.

1 ученик.

В Елецкой гимназии он занимался неровно: словесность знал и любил, математику учить не удостаивал. После пятого класса платить за его обучение стало нечем, он переехал в поместье Озёрки, здесь пришло самоопределение, немало этому способствовал старший брат Юлий Алексеевич, к этому времени окончивший университет. Именно Юлий прошёл с младшим братом гимназический курс, занимался языками, «читал начатки философии, общественных и естественных наук», они вели бесконечные разговоры о литературе.

2 ученик.

Девятнадцати лет покинул родовое гнездо, по словам матери, с «одним крестом на груди», переменял множество профессий - корректора, библиотекаря, статиста, владельца книжной лавки и, наконец, признался, что он «вольнодумец», «вполне равнодушный не только к своей голубой крови, но и к полной утрате того, что было связано с ней».

3 ученик.

Печататься начал на восемнадцатом году жизни. За шестьдесят лет литературной деятельности выпустил около тридцати книг стихов и прозы. Самостоятельно выучил английский язык. Переводил Байрона, американского поэта Генри Лонгфелло, а также украинского поэта Тараса Шевченко.

В России был трижды удостоен Пушкинской премии Академии наук, с гордостью носил звание почетного академика.

1 ученик.

Больше всего на свете, кроме поэзии и прозы, он любил путешествия. Изъездил весь юг России, много странствовал по Востоку, хорошо знал Средиземноморье, жил в Италии, на Капри; бывал на Цейлоне и в Африке.

2 ученик.

Бунин умел любить, в юности пережил мучительную любовь к Варваре Пащенко. Родители девушки были против их брака, так как хотели выдать дочь за обеспеченного человека. Ее он вывел под именем Лики в романе «Жизнь Арсеньева».

В 1898 г. Бунин впервые женился на 19-летней красавице греко- еврейского происхождения Анне Цакни. Их брак не был счастливым и поэтому распался.

3 ученик.

В 1906 г. в Москве он познакомился с Верой Муромцевой, и наконец тридцатисемилетний поэт обретает семейное счастье. До самой смерти Бунин не расставался с Верой, можно было лишь порадоваться этой улыбке судьбы. У Веры Муромцевой был благородный дар – делить все переживания своего мужа, посвятить себя заботам о нём, стать ему настоящим и верным другом.

1 ученик.

В 1920 году Бунин навсегда покинул Россию, так как не принял Октябрьскую революцию, оценив её как «кровавое безумие» Он любил свою Родину, мучился от разлуки с ней. 33 года он прожил во Франции. Там он получил европейскую известность. В 1933 г. первым из русских писателей был удостоен Нобелевской премии. Это стало международным признанием достоинства, мужества и чести русский эмиграции.

2 ученик.

Сам писатель считал эмиграцию и спасением от гибели, и главной драмой своей жизни. Тоска по Родине терзала его неотступно.

3 ученик.

Он ненавидел фашизм, отказался от сотрудничества с оккупировавшими Францию немцами, укрывал у себя военнопленных, сознавая, чем это грозит ему, приветствовал победу Советского Союза.

1 ученик.

После войны Бунину предложили приехать в СССР, но он – не без колебаний – все же отклонил это предложение, так как никогда не примирился с тем общественным строем, который был в Советском Союзе.

2 ученик

За границей Бунин написал 10 книг прозы, в том числе множество рассказов и повестей о любви. Любовь всегда была одной из главных бунинских тем.

Слово учителя:

- Спасибо моим ассистентам.

- В 1943 г. Бунин опубликовал первое издание книги рассказов о любви «Темные аллеи». Он писал её в тяжелейшее время фашистской оккупации . Это единственная в своем роде в русской литературе книга, где всё – о любви. Тридцать восемь новелл этого сборника – это уникальные истории любви.

- Что такое любовь ?

- Как трактует это слово толковый словарь ? Слово ассистентам – литературоведам.

Любовь – чувство самоотверженной, сердечной привязанности.

- Что значит самоотверженной ? Давайте вновь обратимся к словарю:

Самоотверженный – жертвующий своими интересами ради других, ради общего блага.

Вы, ребята, прочитали один из рассказов, который входит в данный сборник, сборник «Тёмные аллеи».

3. Анализ рассказа «Кавказ».

- Какое произведение называется рассказом ? (Рассказ – это эпическое произведение малой формы, в основе которого лежит один случай из жизни главного героя. И этот случай сыграл немаловажную роль в жизни героя). Я вас хочу познакомить ещё с одним эпическим жанром, который называется новеллой. Обратимся к словарю.

- Новелла – это разновидность рассказа.

Новелла - короткий динамичный рассказ с острым сюжетом и неожиданной концовкой.

- Как можно определить жанр этого произведения? ( Это новелла, мы можем пользоваться двумя этими определениями).

- От чьего лица ведется повествование в новелле? ( Повествование ведётся от лица автора – рассказчика, главного участника этих событий).

- Какое значение это имеет? (Это придаёт повествованию правдивость, реальную окраску).

- Перескажите фабулу рассказа.

- В чём особенность композиции рассказа? ( Он состоит из двух частей).

- О чём повествуется в первой части ? ( В первой части рассказывается о жизни в Москве, о тайных встречах героев).

- А о чём рассказывается во второй части ? (Во второй части рассказывается об их тайной поездке на юг ).

- Ребята, с помощью каких эпитетов рассказчик определяет характер этих отношений ? («Воровски остановился», «в незаметных номерах», «жил томительно затворником», «входила поспешно», «должна быть страшно осторожна»…).

- Почему, рассказывая о свиданиях с любимой женщиной, рассказчик употребляет слово «воровски»? (Герои словно украли своё счастье: они вынуждены скрываться, таиться, бежать, чтоб быть вместе).

- Каким нам представляется муж героини из её рассказов о нём? (Подозрительным, жестоким и самолюбивым).

- Какой план созрел у влюблённых? Кого надо было обмануть? («Дерзкий» план уехать вместе на юг).

- Верили ли они в осуществление плана? (Не верили, «слишком великим счастьем казалось нам это»).

- В какое время они уезжают? Какой это был вечер? Как рассказчик описывает их отъезд, их чувства? (Шли холодные дожди, « …было грязно, сумрачно». «И был тёмный, отвратительный вечер, когда я ехал на вокзал, всё внутри замирало от тревоги и холода»).

- Как называется этот приём, когда автор показывает одинаковость происходящего в природе и в душе героя ? (Приём называется синтаксическим параллелизмом).

- Почему на вокзале рассказчик был вынужден прятать лицо? Чего он больше боялся : того, что не придёт любимая женщина, или того, что его заметит муж? (Наверное, больше того, что может заметить муж).

- Что поразило рассказчика, когда он увидел мужа героини? ( Его офицерской выправке, умению держаться с женщиной, тому, как обходительно, с любовью, с заботой он обращается со своей женой).

- Охарактеризуйте психологическое состояние рассказчика, после того, как он увидел мужа героини ? ( Он в смятении, он понял, что муж очень любит жену, наверное, появилось чувство вины).

- О чём повествуется во второй части ?

- Обратимся к ней. Почему героиня дала сразу два адреса на берегу моря : Геленджик и Гагры? Думала ли она о том, что муж будет её искать? Какие слова свидетельствуют о её полном безразличии к мужу? Кому она желала смерти ? («Но Бог с ним, лучше смерть, чем эти муки…).

- Какую открытку послала героиня с Кавказа? (Написала, что не знает, где останется).

- Какое место нашли для отдыха герои рассказа на берегу моря ? (Стр..63).

- Какие картины природы вводит автор в повествование ? Как красота окружающей природы гармонировала с чувствами героев? ( «Горячее солнце было уже сильно, чисто и радостно. …).

- Какой приём опять использует Бунин, чтобы рассказать о событиях второй части? (Синтаксический параллелизм).

- Какое приём помогает автору передать содержание рассказа в целом ? (Антитеза).

- Что это за приём? (Противопоставление).

- Где он проявляется ? (С помощью антитезы Бунин ярко противопоставил осень в Москве, холодные дожди, страх и тревогу влюблённых – «нестерпимое сухое» солнце юга, первобытно красивые чащи чинар и магнолий, безмятежное счастье героев)

- Почему мысль о возвращении в Москву пугала героиню? Вспоминала ли она мужа? (Она не вспоминала мужа, ей не хотелось возвращаться).

- В начале рассказа героиня сообщает, что ее муж заявил: «Я ни перед чем не остановлюсь, защищая свою честь мужа и офицера!» Исполнил ли он свою угрозу? Что делал герой перед тем, как свести счеты с жизнью? Кто виноват в смерти героя? О чём говорит следующая деталь « выстрелил себе в виски из двух револьверов»? (Недостойное поведение жены - это бесчестье для него, он офицер, а в русских офицерах всегда жило понятие чести, скорее всего, он очень любил жену, и её неверность для него стала страшным ударом, который он не смог пережить).

- Давайте прочитаем стихотворение нашего современника, поэта Михаила Колесниченко?

Предательство в любви – что может быть страшнее?!

Предательство в любви страшней не может быть!

Предательство в любви – что может быть больнее?!

Предательство в любви нельзя, забыв, простить!

- Что смог поэт передать этими строками? (Чувства человека, испытавшего предательство в любви, то же самое пришлось испытать мужу героини. Это очень больно, когда человека предают).

- Кто из героев рассказа, на ваш взгляд, достоин осуждения?

- Какой грех они совершают ?( Грех прелюбодеяния).

- Что церковь говорит о супружестве ? Какую клятву в церкви друг другу дают люди, вступающие в брак? (Супруги дают в церкви клятву верности, быть вместе и в радости , и в горе, поддерживать друг друга, заботиться о семье. Семья — самое главное в жизни для каждого из нас. Семья — это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком забо­тимся, кому желаем добра и счастья. Именно в се­мье мы учимся любви, ответственности, заботе и ува­жению. Семья – колыбель духовного рождения человека).

- Давайте прочитаем слова древнегреческого полководца Юлия Цезаря:"Недаром женской верности придавали такое огромное значение! Общественное благо, общественное зло связаны с их поведением. Рай или ад в семье вызываются исключительно той молвой, какая идёт про женщин, а зависит молва от них самих".

- Как вы понимаете смысл слов , сказанных великим полководцем ?

(Роль женщины в семье и в древние времена была велика: именно женщина отвечала за моральный облик не только своей семьи, но и общества в целом. Женщина – это основа семьи, хранительница домашнего очага, вернее, лицо ответственное за нравственное состояние семьи).

- Известный французский драматург Бомарше писал:

Не муж, не сторож, а жена
Сама себя блюсти должна,
И та, что помнит стыд и честь,
Надежный самый страж и есть

- Объясните смысл . (Женщина сама отвечает за свои поступки, и она должна помнить о таких важных понятиях, как «стыд и честь». Когда кто-то из супругов изменяет, нарушает клятву верности, то в его поведении проявляется распутство, которое губит семью).

- Могла ли героиня поступить по- другому?(Полюбив другого, она могла честно сказать об этом мужу и уйти от него, при этом не обманывая, не бесчестя семью).

- Вспомните, в произведениях какого русского писателя, поэта нам встречаются героини, для которых превыше всего честь, данное слово? (Маша Троекурова из романа А.С.Пушкина «Дубровский, её отец насильно выдаёт замуж за нелюбимого, старого князя Верейского, В. Дубровский освобождает её, но поздно. Она говорит, что дала клятву в церкви, она не может её нарушить. Вспомните Марью Миронову, капитанскую дочку, оказавшуюся под властью Швабрина, который угрожает ей жестокой расправой,но она сохраняет свою любовь к П Гринёву, своё честное имя. В 9 классе мы познакомимся с удивительной пушкинской героиней Татьяной Лариной, которая в юности полюбила молодого человека, но он тогда не ответил ей взаимностью. Через несколько лет, увидев её на светском рауте, он влюбляется в неё, но она замужем, несмотря на это, герой, зовут его Е.Онегин, пишет ей письма, старается быть рядом с нею, он жить без неё не может, но в ответ он слышит :

Я вас люблю (К чему лукавить?)

Но я другому отдана и буду век ему верна.

- Что оставляет рассказ в душе читателя?(Грусть, сострадание, презрение…).

- О чём он ? Какие темы можно встретить в нём? (Это рассказ о любви и предательстве, о чести и бесчестии, смерти и жизни).

- Кто в рассказе оказался способным на самоотверженную любовь?

- Какие проблемы поднимаются в этом произведении ? ( В нём автор затрагивает проблему любви, ответственности человека за свои поступки, т.е нравственные проблемы ).

Нравственные проблемы – это проблемы, связанные с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек.

- Каким настроением он пронизан? ( Печальным, так как в нём повествуется о трагичном событии.

- В чьей жизни происходит трагедия?( Это трагедия третьего – обманутого мужа. О нем известно немного. Со слов героини, у него «жестокий, самовлюбленный характер». Он как-то сказал ей: «Я ни перед чем не остановлюсь, защищая свою честь, честь мужа и офицера!» Затем герой встречает его на вокзале, где он провожает свою жену. У него высокая фигура, широкий шаг, он заботливо устраивает жену в вагоне. Наконец короткими, бесстрастными словами автор описывает, как он искал жену и, не найдя ее нигде, застрелился в номере гостиницы. Создается резкий контраст между чувствами счастливых влюбленных, описанием красоты природы, южной ночи – и почти хроникой действий третьего героя, чье страдание только угадывается за скупыми строчками. У него «жестокий, самолюбивый характер»? Но права ли была его легкомысленная жена, видя в нем только помеху своему роману? Он сказал о том, что защитит свою честь – но это характеризует его как решительного и смелого человека. Особенно резкий контраст между уверенным его поведением на вокзале и трусливой осторожностью героя, который прячется в купе. Так за строками рассказа Бунина виден сильный и мужественный человек, страдающий, потому что его обманули, предали. Особенно впечатляет одновременность событий: влюбленные плачут от счастья, а в это время разыгрывается трагедия, в которой они повинны).

- Самоубийство мужа героини. Как, ребята, вы оцениваете его самовольный уход из жизни ? Можно ли это назвать проявлением слабости героя?

- А что говорит церковь о самоубийстве?

- Смогут ли впоследствии эти люди быть счастливыми? Как вы думаете сложиться их судьба? (Я думаю, что герои не будут счастливы, груз вины за смерть человека он будет постоянно ощущаться в их душе, утратив нравственное начало, вряд ли он будет счастливы).

- Так есть ли счастье в утрате ? Утрата каких важных человеческих качеств в героине привела к смерти близкого ей человека? Как вы думаете смогла ли она ощутить эту утрату?(Она утратила такие важные качества, как умение сопереживать, быть верной, доброй; она эгоистична, легкомысленна и жестока; смерть мужа, наверное, стала для неё устранением помехи в жизни, скорее всего, она так и не поняла, что потеряла в своей жизни настоящую любовь).

Учитель вновь читает стихотворение до строк:

Растёт, растёт могильная трава,

Зелёная, весёлая, живая,

Омыла плиты влага дождевая,

И мох покрыл ненужные слова.

По вечерам заплакала сова,

К моей душе забывчивой взывая,

И старый склеп, руина гробовая,

Таит укор…

Автор этого рассказа умер 8 января 1955 года в Париже, в скромной квартирке на улице Жака Оффенбаха в возрасте 83 лет, на руках у жены. На столе его осталась лежать неоконченная рукопись книги о Чехове. Вера Николаевна и после смерти супруга, великого русского писателя, была верна памяти мужа, она написала биографическую книгу «Жизнь Бунина», занималась издательством его произведений. Её любовь была настоящей, самоотверженной.

4 Рефлексия. Итак, подводя итог нашего серьёзного разговора, я хотела бы узнать:

- Какие проблемы взаимоотношений людей высветил рассказ? Попробуйте составить синквейн по произведению:

- Рассказ,

-Интересный, поучительный,

- Учит, наставляет, воспитывает,

- Книга, воспитывающая ответственность за свои поступки.

-Новелла

Звучит песня в исполнении А.Герман «Эхо любви» ( из кинофильма «Любовь земная»).

- Сегодня, ребята, мы соприкоснулись с тремя настоящими историями любви. Назовите их. (Эта любовь родителей поэта, любовь Ивана Алексеевича и его жены Веры Николаевны, любовь мужа к жене).

5. Домашнее задание.

Написать мини-сочинение «Размышления после урока» ( по рассказу И.А.Бунина «Кавказ»).

Прочитать рассказ А.И.Куприна «Куст сирени».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392813-tema-iabunin-zhizn-i-tvorchestvo-rasskaz-kavk