Методические рекомендации по теме: использование современных образовательных технологий на уроках русского языка

Методические рекомендации по теме:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Цель: Методические рекомендации по оказанию теоретической помощи учителям в овладении современными технологиями в учебно-воспитательном процессе.

Сегодня при множестве проблем, общих для преподавания русского языка и литературы в средней школе, возникает одна особо важная: как представить учебный материал по предмету так, чтобы он остался в памяти ребёнка на долгие годы, а знания перешли в прочные умения и навыки?

Современные преобразования в стране, открытость общества, его быстрая информатизация и динамичность кардинально изменили требования к образованию. Происходящая модернизация школьного образования нацелена на профессионализм, творчество и компетентность учителя.

Определение направлений работы учителей русского языка:

1. Использование на уроках современных образовательных технологий — обязанность любого современного учителя;

формирование языковой и коммуникативной компетенции школьников, культуры устной и письменной речи;

развитие способности речевого самосовершенствования учащихся;

приобщение их к искусству слова, формирование художественного мышления и эстетических чувств, читательской и речевой культуры, нравственно-эстетических ориентаций, творческих способностей.

В основе требований к современному образовательному процессу лежит

формирование целостной системы универсальных способов деятельности учащихся, ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Таким образом, одна из главных задач учителя состоит в том, чтобы не только дать знания учащимся, но и пробудить личностный мотив, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, «научить учащихся учиться».

В связи с этим перемещается акцент с методов, обеспечивающих процесс усвоения знаний, на совокупность методов, позволяющих обеспечить общее развитие личности ребенка и гарантированно обеспечить доступность, качество и эффективность образования.

Урок как организационная форма – явление динамическое, он постоянно изменяется, отражая основные тенденции развития педагогического процесса. Каким же должен быть современный урок? Сегодня урок рассматривается не только как деятельность учителя, но и как деятельность ученика.

Личностно-ориентированный урок предполагает быстрое включение школьников в учебную деятельность, поэтому особое внимание необходимо обратить на начало урока – организационный момент, который предназначен для создания рабочей настроенности. Решению этой задачи способствуют активные методы и приёмы, к которым можно отнести анонсирование темы, эффект неожиданности, парадоксальности, использование эстетических средств воздействия.

Основные принципы моделирования личностно-ориентированного урока:

учет возрастных индивидуально-психологических особенностей учащихся;

признание ученика субъектом образовательного процесса, способным на саморазвитие;

включение учащихся в совместное творчество, планирование, подготовку, осуществление и анализ форм образовательного процесса;

опора на взаимное уважение, доверие и партнерство.

Из этого следует, что сегодня учитель-информатор должен уступить место учителю-организатору активной творческой, познавательной деятельности каждого ученика на уроке. А это требует разнообразного дидактического обеспечения урока.

Задача учителя - организовать так свою работу с учащимися, чтобы они могли реализовать и развить свои способности как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Поэтому особое внимание необходимо уделять вопросу организации урочной среды как среды развития личности. Использование в работе научно-теоретических семинаров, круглых столов, проведение уроков-лекций, уроков-презентаций своих научных работ – все это позволяет разнообразить урочную деятельность и вызвать интерес к предмету.

Система занятий должна быть построена таким образом, чтобы на каждом уроке учащийся узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность русского языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных областях знаний.

Среди множества существующих на сегодняшний день педагогических технологий можно выделить наиболее прогрессивные, использование которых весьма эффективно при изучении русского языка:

Информационные технологии

Проектная и исследовательская деятельность

Нестандартные,интегрированные уроки

Технологии модульного обучения.

Технология разноуровневого обучения.

Индивидуальные образовательные технологии.

Работая над формированием языковой компетентности учащихся, в практической деятельности необходимо опираться как на традиционные методы и приёмы, так и новые технологии обучения, имеющие свои особенные приемы. Среди них можно выделить:

1) смысловой подход к фактам языка (метод «активной грамматики»), способный обеспечить учащихся сущностными знаниями о языке, а с ними понимание изучаемого материала:

2) в теоретической части: использование оригинальных логико-структурных схем, что обеспечивает развитие логических и речевых способностей учащихся;

3) в практической части: работа с алгоритмами и алгоритмизированными таблицами:

а) по правописанию, программирующих решение орфографических или пунктуационных задач, и являющихся тренажерами для выработки навыков правописания;

б) по грамматике, программирующих поиск дифференциальных признаков грамматических явлений, помогая формированию навыков владения лингвистическими разборами;

4) система обязательного речевого тренинга, способствующая формированию устной монологической речи учащихся.

Средства реализации инновационных педагогических технологий:

продуктивная деятельность учащихся;

педагогика сотрудничества;

самостоятельная индивидуальная и групповая работа учащихся;

интеграция учебных предметов;

глобальное мышление и видение мира.

Внедрение инновационных педагогических технологий повышает квалификационный уровень самого учителя, заставляя уходить от стереотипов в преподавании предметов.

Методические рекомендации учителям русского языка и литературы.

осуществлять преподавание гуманитарных дисциплин через языковое погружение и внедрение современных методик обучения;

развивать профессиональную компетентность через научно-методическую деятельность;

усилить диагностико - аналитическую деятельность через презентацию педагогического опыта, работу творческих групп, семинары и так далее;

усилить работу с одаренными детьми через работу творческих групп и семинаров;

усилить технологизацию предметов через внедрение инновационных технологий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39323-metodicheskie-rekomendacii-po-teme-ispolzovan