Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности «Техническое творчество»

1.3 Содержание программы

Учебный (тематический) план первого года обучения

Цель первого года обучения: развитие у обучающихся творческих способностей в области технического конструирования и моделирования.

Содержание учебного (тематического) планапервого года обучения

1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория. Задачи объединения. Демонстрация предлагаемых для конструирования моделей. Инструменты, применяемые при обработке различных материалов (ножницы, наждачная бумага, ножовка). Назначение инструментов, правила пользования ими, техника безопасности. Материалы, применяемые при изготовлении модели (картон, бумага, фанера, проволока, пластмассы). Приемы и способы обработки данных материалов. Правила безопасности труда и личной гигиены.

Практика. Общие представления о действующих моделях. Первоначальное представление о технической эстетике. Изготовление поделок на свободную тему.

2. Графическая подготовка (3 ч.)

Теория. Закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и их назначении. Понятие о радиусе и диаметре. Масштаб - увеличение или уменьшение изображения по сравнению с действительными размерами, его обозначения. Деление круга на нечетные числа при помощи циркуля и линейки.

Практика. Упражнения с инструментами: чертёж простых развёрток, чтение чертежа. Тесты.

3. Конструирование летающих технических объектов. (30ч.)

3.1. Конструирование моделей Планер(5 ч.)

Теория. Изучениеоснов аэродинамики.Видысамолётов:грузовые,пассажирские,военные,спортивные. Устройство авиамоделей. Фюзеляж, киль, стабилизатор, вертикальное и горизонтальное оперение.

Практика. Конструирование и сборка свободнолетающего планера. Запуск моделей. Проведение игр и соревнований с выполненными моделями.

3.2. Конструирование моделей Бипланы(5 ч.)

Теория. Изучениеоснов аэродинамики. Устройство авиамоделей. Фюзеляж, киль, вертикальное и горизонтальное оперение, руль высоты. История авиации.

Практика. Конструирование и сборка свободнолетающего биплана. Соединение путем склеивания. Запуск моделей. Проведение игр с выполненными моделями.

3.3. Конструирование моделей Дископлан. (5 ч.)

Теория. Изучениеоснов аэродинамики.Устройство авиамоделей. Фюзеляж, киль, стабилизатор, руль высоты. История авиации.

Практика. Конструирование и сборка дископлана. Запуск моделей. Проведение игр с выполненными моделями.

3.4. Конструирование моделей на резиномоторе. (7 ч.)

Теория. Изучениеоснов аэродинамики.Видысамолётов:грузовые,пассажирские,военные,спортивные. Устройство авиамоделей. Фюзеляж, киль, стабилизатор. История авиации.

Практика Конструирование самолета с резиномотором. Изготовление моделей копий спортивных самолётов. Соединение путем склеивания, с помощью проволоки. Запуск моделей. Проведение игр и соревнований с выполненными моделями.

3.5. Конструирование моделей на резиномоторе (8 ч.)

Теория. Изучениеоснов аэродинамики.Видысамолётов:грузовые,пассажирские,военные,спортивные. Устройство авиамоделей. Фюзеляж, киль, вертикальное и горизонтальное оперение, руль высоты.

Практика. Конструирование самолета с резиномотором. Изготовление моделей копий военных самолётов. Соединение путем склеивания, с помощью проволоки. Запуск моделей. Проведение игр и соревнований с выполненными моделями.

4. Конструирование плавающих моделей. (30ч.)

4.1. Конструирование моделей лодки. (5 ч.)

Теория. Основы теории плавания судов. Классификация судов и кораблей (гражданские и военные). Основные элементы судна. Основные элементы набора корпуса (киль, шпангоуты, стрингера, палуба, обшивка (борт, днище), мачты).

Практика Конструирование судомоделей. Типы судомоделей: лодка. Предлагается изготовление стендовых моделей. Изготовление р лодок по выбору. Модель может быть изготовлена по шаблонам или чертежам.

4.2. Конструирование моделей катера(5 ч.)

Теория. Основы теории плавания судов. Классификация судов и кораблей (гражданские и военные Основные элементы судна. Основные элементы набора корпуса (киль, шпангоуты, стрингера, палуба, обшивка (борт, днище), мачты).

Практика Конструирование судомоделей. Типы судомоделей: прогулочный катер. Предлагается изготовление стендовых моделей. Изготовление по выбору. Модель может быть изготовлена по шаблонам или чертежам.

4.3. Конструирование моделей лёгких судов(5 ч.)

Теория Основы теории плавания судов. Классификация судов и кораблей (гражданские и военные). Гражданские - транспортные, вспомогательные, специальные, спортивные и т.д. Основные элементы судна. Основные элементы набора корпуса (киль, шпангоуты, стрингера, палуба, обшивка (борт, днище), мачты).

Практика Конструирование судомоделей. Типы судомоделей: парусное судно, яхта. Предлагается изготовление стендовых моделей. Изготовление различных типов парусных кораблей по выбору. Модель может быть изготовлена по шаблонам или чертежам.

4.4. Конструирование моделей на резиномоторе(5 ч.)

Теория. Основы теории плавания судов. Классификация судов и кораблей (гражданские и военные). Гражданские - транспортные, вспомогательные, специальные, спортивные и т.д. Военные - ракетные, торпедные, артиллерийские, противолодочные, десантные и т.д. Основные элементы судна. Основные элементы набора корпуса (киль, шпангоуты, стрингера, палуба, обшивка (борт, днище), мачты).

Практика Конструирование судомоделей. Типы судомоделей: парусное судно, катамаран, яхта. Предлагается изготовление стендовых моделей. Изготовление различных типов парусных кораблей и лодок по выбору . Модель может быть изготовлена по шаблонам или чертежам.

4.5. Конструирование объёмных моделей судов(10 ч.)

Теория. Основы теории плавания судов. Классификация судов и кораблей (гражданские и военные). Гражданские - транспортные, вспомогательные, специальные, спортивные и т.д. Военные - ракетные, торпедные, артиллерийские, противолодочные, десантные и т.д. Основные элементы судна. Основные элементы набора корпуса (киль, шпангоуты, стрингера, палуба, обшивка (борт, днище), мачты).

Практика Конструирование судомоделей. Типы судомоделей: Предлагается изготовление стендовых моделей. Изготовление по выбору. Модель может быть изготовлена по шаблонам или чертежам.

5. Конструирование моделей машин. (30 ч.)

5.1. Конструирование моделей легкового автомобиля гоночного. (4 ч.)

Теория: Изучение устройства автомодели, история автомобилестроения. Типы моделей. Автомодели и их части: рама, кабина, мосты, кузова, колеса. Конструирование недостающих узлов. Крепление движущих колес.

Практика. Изготовление стендовой модели копии. Изготовление моделей легковых гоночных машин. Выбор модели с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

5.2. Выставка и демонстрация моделей. (1 ч.)

Промежуточная аттестация.

5.3. Конструирование моделей легкового автомобиля гоночного. (2 ч.)

Теория: Изучение устройства автомодели, история автомобилестроения. Типы моделей. Автомодели и их части: рама, кабина, мосты, кузова, колеса. Конструирование недостающих узлов. Крепление движущих колес.

Практика. Изготовление стендовой модели копии. Изготовление моделей легковых гоночных машин. Выбор модели с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

5.4. Конструирование моделей спецтехники(8 ч.)

Теория: Изучение устройства автомодели, история автомобилестроения. Типы моделей. Автомодели и их части: рама, кабина, мосты, кузова, колеса. Конструирование недостающих узлов. Крепление движущих колес.

Практика. Изготовление стендовой модели копии. Изготовление моделей специализированной техники. Выбор модели с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

5.5. Конструирование моделей военной техники. (7 ч.)

Теория: Изучение устройства автомодели, история автомобилестроения. Типы моделей. Автомодели и их части: рама, кабина, мосты, кузова, колеса. Конструирование недостающих узлов. Крепление движущих колес.

Практика. Изготовление стендовой модели копии. Изготовление танков, бронетехники. Выбор модели с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

5.6. Конструирование моделей мотоциклов (8 ч.)

Теория: Изучение устройства автомодели, история автомобилестроения. Типы моделей. Автомодели и их части: рама, кабина, мосты, кузова, колеса. Конструирование недостающих узлов. Крепление движущих колес.

Практика. Изготовление стендовой модели копии. Изготовление мотоциклов. Выбор модели с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

6. Легоконструирование.

Конструирование из готовых наборов конструкторов. (35 ч.)

6.1. Конструирование моделей по выбору (5 ч.)

Теория. Анализ чертежа. Приемы выполнения и чтение простейшего сборочного чертежа. Способы соединения деталей в технических устройствах, в конструкторах. Понятие о стандарте и стандартных деталях. Ось симметрии, симметричные фигуры.

Практика. Изготовление технических устройств, моделей из конструкторов (железных, пластмассовых):объемные автомодели, объемные судомодели, объемные авиамодели.

6.2. Конструирование моделей с инерционным механизмом(10 ч.)

Теория. Анализ чертежа. Приемы выполнения и чтение простейшего сборочного чертежа. Способы соединения деталей в технических устройствах, в конструкторах. Ось симметрии, симметричные фигуры.

Практика. Изготовление автомодели, судомодели моделей из конструкторов Запуск всех моделей с помощью инерционного запуска.

6.3. Конструирование радиоуправляемых моделей. (20 ч.)

Теория. Анализ чертежа. Приемы выполнения и чтение простейшего сборочного чертежа. Способы соединения деталей в технических устройствах, в конструкторах. Понятие о стандарте и стандартных деталях. Ось симметрии, симметричные фигуры.

Практика. Изготовление технических устройств, моделей из пластмассовых конструкторов:объемные автомодели. Запуск всех моделей с помощью радиоуправления.

7. Конструирование моделей роботов, космических и фантастических моделей.(20ч.)

7.1. Конструирование металлических3D моделей конструкций(5 ч.)

Теория. Ознакомление с деталями набора. Название и назначение входящих в конструктор деталей. Способы и приёмы соединения деталей. Знакомство с основными принципами и технологией сборки макетов и моделей по рисунку, схеме.

Практика. Конструирование технических 3D объектов . Выполнение сборки макетов и моделей конструктора по рисунку, схеме.

7.2. Конструирование бумажных 3D моделей роботов. (7 ч.)

Теория. Знакомство с основными принципами и технологией сборки макетов и моделей по рисунку, схеме. Способы и приёмы соединения деталей.

Практика. Конструирование технических 3D объектов роботов. Выполнение соединений различных деталей. Сборка макетов и моделей по образцу. Выполнение сборки макетов и моделей по собственному замыслу.

7.3 Конструирование фантастических и космических моделей. (8 ч.)

Теория.Способы и приёмы соединения деталей. Знакомство с основными принципами и технологией сборки макетов и моделей по рисунку- схеме.

Практика. Конструирование космических фантастических кораблей. Сборка макетов и моделей по образцу. Знакомство с последовательностью и технологией сборки предложенной модели. Выполнение сборки макетов и моделей конструктора по рисунку, схеме. Выполнение сборки макетов и моделей конструктора по собственному замыслу.

8.1.Конструирование технических объектов с использованием бросового материала. (10 ч.)

8.1.Конструирование авиатранспорта. (3 ч.)

Теория. Ознакомление с последовательностью и технологией сборки предложенной модели из отходного материала. Основные элементы технических объектов.

Практика. Создание технических объектов авиамоделей с поиском оригинальной формы. Конструирование моделей по выбору, запуск которых производится с помощью резиномотора.

8.2.Конструирование водного транспорта(5 ч.)

Теория. Ознакомление с последовательностью и технологией сборки предложенной модели из отходного материала. Основные элементы технических объектов.

Практика. Создание технических объектов моделей водного транспорта с поиском оригинальной формы. Конструирование моделей по выбору, запуск которых производится с помощью резиномотора.

8.3. Конструирование автотранспорта. (2 ч.)

Теория. Ознакомление с последовательностью и технологией сборки предложенной модели из отходного материала. Основные элементы технических объектов.

Практика. Создание технических объектов моделей автотранспорта с поиском оригинальной формы. Конструирование моделей по выбору, запуск которых производится с помощью резиномотора, радиоуправления.

9.Заключительное занятие. (5 ч.)

Анализ проделанной работы. Оформление альбомов с рисунками и фотографиями технических объектов, сделанных моделей, отбор лучших на выставку. Подведение итогов, награждение лучших.

Планируемые результаты первого года обучения

Личностные

- Развитие любознательности, стремления к творческой деятельности.

 Формирование навыков совместной деятельности, сотрудничества и взаимопомощи.

- Формирование позитивного отношения к труду.

Метапредметные

- Умение планировать свою работу и осуществлять самоконтроль и  самоанализ.

- Умение правильно организовать свое рабочее пространство с учетом соблюдения правил безопасности.

- Умение оценивать результаты своего труда.

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских задач.

Предметные

- Знание элементарных понятий мира техники, владение его терминологией.

- Знание способов и приемов обработки различных материалов.

 Знание свойств материалов.

 Умение конструировать.

 Формирование навыков самостоятельной творческой и проектной деятельности

- Усвоение правил техники безопасности.

Учебный (тематический) план второго года обучения

Цель второго года обучения формирование   специальных компетентностей у учащихся в области технического моделирования и конструирования, способствующих развитие творческих способностей личности ребёнка.

Содержание учебного планавторого года обучения

1. Вводное занятие.(2 ч.)

Теория. Задачи объединения. Демонстрация предлагаемых для конструирования моделей. Инструменты, применяемые при обработке различных материалов (ножницы, наждачная бумага, ножовка). Назначение инструментов, правила пользования ими, техника безопасности. Материалы, применяемые при изготовлении модели (картон, бумага, фанера, проволока, пластмассы). Приемы и способы обработки данных материалов. Правила безопасности труда и личной гигиены.

Практика. Общие представления о действующих моделях. Первоначальное представление о технической эстетике. Изготовление поделок на свободную тему.

2. Графическая подготовка. (2 ч.)

Теория. Закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и их назначении. Понятие о радиусе и диаметре. Масштаб - увеличение или уменьшение изображения по сравнению с действительными размерами, его обозначения. Деление круга на нечетные числа при помощи циркуля и линейки.

Практика. Упражнения с инструментами: чертёж простых развёрток, чтение чертежа. Тесты.

3.Конструирование летающих технических объектов. (26 ч.)

3.1. Конструирование моделей Планер.(8 ч.)

Теория. Изучениеоснов аэродинамики.Видысамолётов:грузовые,пассажирские,военные,спортивные. Устройство авиамоделей. Фюзеляж, киль, стабилизатор, вертикальное и горизонтальное оперение.

Практика. Конструирование и сборка свободнолетающего планера. Запуск моделей. Проведение игр и соревнований с выполненными моделями.

3.2. Конструирование моделей Бипланы. Дельтопланы(8 ч.)

Теория. Изучениеоснов аэродинамики. Устройство авиамоделей. Фюзеляж, киль, вертикальное и горизонтальное оперение, руль высоты. История авиации.

Практика. Конструирование и сборка свободнолетающего биплана. Соединение путем склеивания. Запуск моделей. Проведение игр с выполненными моделями.

3.3. Конструирование моделей на резиномоторе.(10ч.)

Теория. Изучениеоснов аэродинамики.Видысамолётов:грузовые,пассажирские,военные,спортивные. Устройство авиамоделей. Фюзеляж, киль, стабилизатор.История авиации.

Практика Конструирование самолета с резиномотором. Изготовление моделей копий спортивных, военных самолётов. Соединение путем склеивания, с помощью проволоки. Запуск моделей. Проведение игр и соревнований с выполненными моделями.

4. Конструирование плавающих моделей.(25 ч.)

4.1. Конструирование моделей лодки, катера.(8 ч.)

Теория. Основы теории плавания судов. Классификация судов и кораблей (гражданские и военные). Основные элементы судна. Основные элементы набора корпуса (киль, шпангоуты, стрингера, палуба, обшивка (борт, днище), мачты).

Практика Конструирование судомоделей. Типы судомоделей: лодка. Предлагается изготовление стендовых моделей. Изготовление р лодок по выбору. Модель может быть изготовлена по шаблонам или чертежам.

4.2. Конструирование моделей лёгких судов.(8 ч.)

Теория Основы теории плавания судов. Классификация судов и кораблей (гражданские и военные). Гражданские - транспортные, вспомогательные, специальные, спортивные и т.д. Основные элементы судна. Основные элементы набора корпуса (киль, шпангоуты, стрингера, палуба, обшивка (борт, днище), мачты).

Практика Конструирование судомоделей. Типы судомоделей: парусное судно, яхта. Предлагается изготовление стендовых моделей. Изготовление различных типов парусных кораблей по выбору. Модель может быть изготовлена по шаблонам или чертежам.

4.3. Конструирование объёмных моделей судов.(9 ч.)

Теория. Основы теории плавания судов. Классификация судов и кораблей (гражданские и военные). Гражданские - транспортные, вспомогательные, специальные, спортивные и т.д. Военные - ракетные, торпедные, артиллерийские, противолодочные, десантные и т.д. Основные элементы судна. Основные элементы набора корпуса (киль, шпангоуты, стрингера, палуба, обшивка (борт, днище), мачты).

Практика Конструирование судомоделей. Типы судомоделей: Предлагается изготовление стендовых моделей. Изготовление по выбору. Модель может быть изготовлена по шаблонам или чертежам.

4.4. Промежуточная аттестация. (1ч)

5. Конструирование моделей машин. (26 ч.)

5.1. Конструирование моделей легкового автомобиля (8ч).

Теория: Изучение устройства автомодели, история автомобилестроения. Типы моделей. Автомодели и их части: рама, кабина, мосты, кузова, колеса. Конструирование недостающих узлов. Крепление движущих колес.

Практика. Изготовление стендовой модели копии. Изготовление моделей легковых гоночных машин. Выбор модели с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

5.2. Конструирование моделей спецтехники военной.(10 ч.)

Теория: Изучение устройства автомодели, история автомобилестроения. Типы моделей. Автомодели и их части: рама, кабина, мосты, кузова, колеса. Конструирование недостающих узлов. Крепление движущих колес.

Практика. Изготовление стендовой модели копии. Изготовление моделей специализированной техники. Выбор модели с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

5.3. Конструирование моделей мотоциклов.(8 ч.)

Теория: Изучение устройства автомодели, история автомобилестроения. Типы моделей. Автомодели и их части: рама, кабина, мосты, кузова, колеса. Конструирование недостающих узлов. Крепление движущих колес.

Практика. Изготовление стендовой модели копии. Изготовление мотоциклов. Выбор модели с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

6. Легоконструирование.

Конструирование из готовых наборов конструкторов .(26 ч.)

6.1. Конструирование моделей по выбор .(4 ч.)

Теория. Анализ чертежа. Приемы выполнения и чтение простейшего сборочного чертежа. Способы соединения деталей в технических устройствах, в конструкторах. Понятие о стандарте и стандартных деталях. Ось симметрии, симметричные фигуры.

Практика. Изготовление технических устройств, моделей из конструкторов (железных, пластмассовых):объемные автомодели, объемные судомодели, объемные авиамодели.

6.2. Конструирование моделей с инерционным механизмом(10ч)

Теория. Анализ чертежа. Приемы выполнения и чтение простейшего сборочного чертежа. Способы соединения деталей в технических устройствах, в конструкторах. Ось симметрии, симметричные фигуры.

Практика. Изготовление автомодели, судомодели моделей из конструкторов Запуск всех моделей с помощью инерционного запуска.

6.3. Конструирование радиоуправляемых моделей.(12ч)

Теория. Анализ чертежа. Приемы выполнения и чтение простейшего сборочного чертежа. Способы соединения деталей в технических устройствах, в конструкторах. Понятие о стандарте и стандартных деталях. Ось симметрии, симметричные фигуры.

Практика. Изготовление технических устройств, моделей из пластмассовых конструкторов:объемные автомодели. Запуск всех моделей с помощью радиоуправления.

7. Конструирование моделей роботов, космических и фантастических моделей. (16 ч.)

7.1 Конструирование бумажных 3D моделей роботов .(8ч.)

Теория. Знакомство с основными принципами и технологией сборки макетов и моделей по рисунку, схеме. Способы и приёмы соединения деталей.

Практика. Конструирование технических 3D объектов роботов. Выполнение соединений различных деталей. Сборка макетов и моделей по образцу. Выполнение сборки макетов и моделей по собственному замыслу.

7.2. Конструирование фантастических и космических моделей. (8 ч.)

Теория.Способы и приёмы соединения деталей. Знакомство с основными принципами и технологией сборки макетов и моделей по рисунку- схеме.

Практика. Конструирование космических фантастических кораблей. Сборка макетов и моделей по образцу. Знакомство с последовательностью и технологией сборки предложенной модели. Выполнение сборки макетов и моделей конструктора по рисунку, схеме. Выполнение сборки макетов и моделей конструктора по собственному замыслу.

8. Конструирование технических объектов с использованием бросового материала. (4 ч)

8.1. Конструирование по выбору. (4 ч)

Теория. Ознакомление с последовательностью и технологией сборки предложенной модели из отходного материала. Основные элементы технических объектов.

Практика. Создание технических объектов авиамоделей, автотранспорта, моделей водного транспорта с поиском оригинальной формы. Конструирование моделей по выбору, запуск которых производится с помощью резиномотора.

9.Заключительное занятие. (4 ч.)

Анализ проделанной работы. Оформление альбомов с рисунками и фотографиями технических объектов, сделанных моделей, отбор лучших на выставку. Подведение итогов, награждение лучших.

Планируемые результаты второго года обучения.

Личностные:

- Устойчивый интерес к техническому творчеству, конструированию и изобретательству.

- Активность, доброжелательность, готовность помочь товарищу

. Стремление к самосовершенствованию и саморазвитию.

 Чувство патриотизма на основе знакомства с наиболее яркими страницами изобретательства и развития инженерной мысли в России.

Метапредметные:

- Сформированные навыки самостоятельной творческой и исследовательской деятельности.

- Умение правильно организовать свое рабочее пространство с учетом соблюдения правил безопасности.

- Умение работать в коллективе

. Умение оценивать результаты своего труда.

Предметные:

- Формирование навыков самостоятельной творческой и проектной деятельности.

- Приобретение знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно - познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

2.Организационно - педагогические условия реализации программы

2.1 Примерный календарный учебный график.

Продолжительность учебного года составляет 37 недель. Продолжительность учебных занятий 33 недель.

Учебный процесс организуется по учебным четвертям, разделенным каникулами. В течение учебного года предусматриваются каникулы в объеме 5 недель.

Конкретные даты начала и окончания учебных четвертей, каникул ежегодно устанавливаются годовым календарным учебным графиком, утверждаемым приказом директора учреждения.

2.2 Условия реализации программы

Успешная реализация программы и достижения, обучающихся во многом зависят от правильной организации рабочего пространства в кабинете.

Стены помещения, в котором проходят занятия, украшены лучшими детскими работами.

Комната для занятий хорошо освещена (естественным и электрическим светом) и оборудована необходимой мебелью: столами, стульями, шкафами и мольбертами.

Для работы имеется достаточное количество наглядного и учебного материала (натюрмортный фонд, драпировки, изделия народных промыслов, схемы и зарисовки).

Для хранения лучших детских работ разных лет имеются специальные папки. В учебном помещении имеется специальный методический материал, библиотека по искусству, а также современные технические средства обучения - ноутбук.

Материально-технические условия реализации программы

Дляуспешнойреализациипрограммынеобходимо следующее материально-техническое обеспечение:

Информационное обеспечение

Список рекомендуемой и используемой литературы для педагога

Нормативно-правовая база дополнительного образования детей (перечень основных законодательных документов и подзаконных актов в сфере дополнительного образования детей)

•Федеральный закон РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г.

•Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р.

•Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295.

•Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497.

•Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

•Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.

•Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов.

•Стратегическая инициатива "Новая модель системы дополнительного образования", одобренная Президентом Российской Федерации 27 мая 2015 г.

•Протокол заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 24 августа 2016 г. № 2.

•Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 ноября 2016 г. № 11).

•Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 N 816"Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"(Зарегистрировано в Минюсте России 18.09.2017 N 48226)(СанПиН2.4.4.3172-14).

2.3 Формы подведения итогов реализации программы

Текущий контроль - проводится по окончанию изучения темы в виде устного опроса, практической работы, через просмотры работ, при этом оцениваются усвоение и качество выполнения изучаемых на занятиях приемов и операций, выявление ошибок и успехов в работе.

Промежуточная аттестация – проводится за каждое полугодие по пройденным темам, осуществляется при помощи практических заданий и устного опроса по теории. При оценке результатов также учитывается участие учащихся в выставках и конкурсах, качество выполненных работ, уровень творческой деятельности, найденные продуктивные технические и технологические решения, степень самостоятельности.

По окончании промежуточной аттестации заполняется протокол результативности освоения программы, в котором фиксируется уровень теоретической и практической подготовки по полугодиям. В конце года выводится общий итоговый уровень.

В процессе обучения, по данной программе отслеживаются три вида результатов:

текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);

итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения). Выявление достигнутых результатов осуществляется: через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала); викторины; наблюдения педагога; через отчётные просмотры законченных работ. Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

В качестве форм подведения итогов по программе используются: соревнования, презентации моделей, защита проектов, конкурсы технического творчества, участие в выставках различного уровня

Оценочные материалы

"Определение результатов обучения по дополнительной общеобразовательной программе"

2.4. Методическое оснащение программы.

В программе реализуется поэтапное обучение, воспитание и развитие детей, проявляющих интерес к конкретному направлению творческой деятельности.

На протяжении курса педагог организует педагогический процесс с помощью системы средств и методов для развития технических конструкторских способностей обучающихся. Педагог ориентирует образовательный процесс на освоение социального опыта трудовой деятельности, чтобы ребёнок мог ощутить себя умелым, самостоятельным человеком и создавать условия для раскрытия индивидуального творческого потенциала, максимально соответствующего склонностям и интересам ребёнка. Реализация программы предполагает конструирование педагогом разнообразных образовательных ситуаций, позволяющих воспитывать гуманного, трудолюбивого, аккуратного, мыслящего, деятельного, активного человека. Нужно поставить ребёнка в позицию активного субъекта детской деятельности. Для этого нужна насыщенная разнообразная деятельность, содержательное общение. Эффективными приёмами развития познавательной активности являются: использование игровых ситуаций, дидактические игры, занятия по интересам, основанные на свободном детском выборе. Для того чтобы ребёнок развивался как носитель творческого начала, проявлял себя как подлинный субъект деятельности, педагог предоставляет ему свободу выбора приобретения индивидуального стиля деятельности.

Предлагаемая программа построена на принципах:

Принцип от простого к сложному;

Принцип доступности;

Принцип наглядности;

Принцип систематичности;

Принцип связи теории с практикой.

Принцип научности.

В работе необходимо использовать все виды деятельности: игру, труд, познание, учение, общение, творчество. При этом соблюдать следующие правила:

Виды деятельности должны быть разнообразными, социально-значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов группы.

Деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями её организовывать и осуществлять, способствовать улучшению статуса отдельных учеников в группе, помогать закреплению ведущих официальных ролей лидеров, чьё влияние благотворно.

Необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда, кооперацию детей, взаимозависимость, сотрудничество детей и взрослых.

Способы освоения содержания программы:

занимательный способ (формирование интереса к деятельности);

репродуктивный способ (овладение знаниями, умениями, навыками);

креативный способ (поисково-исследовательский).

Методы, обеспечивающие уровень деятельности на занятиях:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

• проектно-исследовательский – творческая работа обучающихся.

Формы организации образовательного процесса:

-фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

-коллективный – организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми;

-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальной и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы по группам (2-4человека);

-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.

Формы организации учебного занятия. Виды занятий:

Беседа, занятие-исследование, практикум, конкурс, выставка, открытое занятие, экскурсия.

Педагогические технологии. В своей педагогической деятельности используются элементы современных педагогических технологий. Для успешного развития одаренности обучающихся применяются универсальные технологии: создание ситуации успеха; творческая; технология проблемного обучения; технология частично-исследовательской деятельности; технология сотрудничества (групповая работа); здоровье-сберегающие технологии; компьютерные средства обучения; игровая.

Аннотация

Дополнительная общеразвивающая программа «Техническое творчество» технической направленности. Адресат дети 8-13 лет. Срок обучения – 2 года.

Цель программы: развитие у обучающихся интеллектуальных и практических компетенций в области создания технических пространственных моделей, развитие навыков по трехмерному моделированию.

Образовательные задачи

1.Формировать графическую культуру на начальном уровне: умение читать простейшие чертежи, изготавливать по ним модели, навыки работы с чертежно-измерительным и ручным инструментом при использовании различных материалов.

2.Обучать приемам и технологии изготовления простейших моделей технических объектов.

3.Формировать интерес к технике, устройству технических объектов.

Развивающие задачи

1.Развивать у детей элементы технического мышления, изобретательности, образное и пространственное мышление;

2.Развивать мотивацию к творческому поиску;

3.Развивать интерес к технике.

Воспитательные задачи

1.Воспитывать дисциплинированность, ответственность, социальное поведение, самоорганизацию.

2.Воспитывать трудолюбие, уважение к труду.

3.Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, гордости за достижения отечественной науки и техники.

Основной формой реализации программы является учебное занятие с преобладанием практической деятельности. Используются также нетрадиционные формы организации занятий: конкурс, соревнования, демонстрации, презентации. По итогам реализации дополнительной общеобразовательной программы обучающиеся будут владеть определённым объёмом теоретических знаний, иметь практическую подготовку по созданию моделей технического творчества.

Программа разработана с учетом психолого-педагогических особенностей детей данной возрастной группы

Список литературы

Литература, используемая педагогом

Гитун А. А., Щеголев С. С., Пивоварова И. А. Оружие России [Текст]. – М.: ООО Дом Славянской книги, 2009. – 575 с.

Давыдова Г. Н. Поделки из спичечных коробков [Текст]: - М.: Скрипторий, 2013. – 56 с.

Детская энциклопедия «Махаон». Открытия и изобретения [Текст]. – М.: Махаон, 2010. – 122 с.

Дополнительные образовательные программы № 6 (36) 2014 (приложение

журналу «Внешкольник») [Текст]. – М.: ООО «Новое образование», 2014. – 80 с.

Дополнительные образовательные программы №1 (25) 2013 (техническое моделирование и дизайн) [Текст]. – М.: ООО Новое образование, 2012. – 87 с.

Жугуров Л. М., Золотов А. В. Автомобили. Серия «Детская энциклопедия техники» [Текст]. – М.: ЗАО «РОСМЭН», 2007. – 103 с.

Журналы «Юный техник», «Левша», «Мастерок», «Моделист – конструктор», «Сделай сам», «Я сам, я сама», «Техника – молодежи», «Школа и производство» [Текст].

Начальное техническое моделирование [Текст]: сборник методических

материалов / под ред. Космачевой М. В. – М.: Издательство «Перо», 2016.

– 112 с. (Серия «Лучшие проекты дополнительного образования»).

Падалко А. Е. Букварь изобретателя [Текст]. – М.: Просвещение, 2002.

Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика [Текст]: учебник / Л. Д.

Столяренко, С. И. Самыгин, В. Е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 636 с.

Тестов А. Ножи. Энциклопедия [Текст]: – СПб.: «Ленинградское издательство», 2008. – 384 с.

Техника. Серия «Современная иллюстрированная энциклопедия» [Текст]. - М.: РОСМЭН, 2007. – 472 с.

Энциклопедия для детей «Автомобили мира» [Текст]. – М.: Аванта+, 2005.

Энциклопедия для детей «Техника» [Текст]. – М.: Аванта+, 2005.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей

Детская энциклопедия «Махаон». Открытия и изобретения [Текст]. – М.:

Махаон, 2010. – 122 с.

Жугуров Л. М., Золотов А. В. Автомобили. Серия «Детская энциклопедия техники» [Текст]. – М.: ЗАО «РОСМЭН», 2007. – 103 с.

Журналы «Юный техник», «Левша», «Моделист – конструктор», «Сделай сам», «Я сам, я сама», «Техника – молодежи» [Текст].

Золотов А. В., Кудишин И. В., Мартынов А. и др. Большая энциклопедия техники. – М.: ЗАО РОСМЭН-ПРЕСС, 2010. – 288 с.

Техника. Серия «Современная иллюстрированная энциклопедия» [Текст]. - М.: РОСМЭН, 2007. – 472 с.

40