- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Правописание соединительных гласных в сложных словах
систематизировать и закреплять знания о значимых частях слова, представление о единообразии написания морфем, закреплять правописание орфограмм корня.
315
0
Тема : Правописание соединительных гласных в сложных словах
Авторы: Макаренко Наталья Викторовна
учитель начальных классов
Турцева Светлана Валентиновна
учитель начальных классов
Место работы: ГБОУ школа № 601
Тип урока : урок закрепления изученного материала.
Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью закрепления навыка написания сложных слов с соединительными гласными о и е развития речи при образовании сложных слов.
Задачи
Предметные : систематизировать и закреплять знания о значимых частях слова, представление о единообразии написания морфем, закреплять правописание орфограмм корня.
Метапредметные
Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу ; анализировать объекты с целью выделения признаков; устанавливать причинно- следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; применять наблюдение для информационного поиска.
Коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.
Личностные: формировать положительную мотивацию к коллективной познавательной деятельности.
Методы обучения
По характеру учебно- познавательной деятельности: проблемно- поисковые
По способу организации о осуществления познавательной деятельности: словесные ,наглядные, практические
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая , парная ,индивидуальная
Планируемые результаты
Предметные : на уроке ученик будет закреплять навык написания сложных слов с соединительными гласными о и е, развивать речь при образовании сложных слов.
Метапредметные
Познавательные: ученик получит возможность добывать информацию; создавать модель для решения орфографической задачи, строить логическое рассуждение, включающее причинно- следственные связи.
Коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения: аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.
Регулятивные: ученик получит возможность составлять простейший план действий; проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве
Личностные: ученик получит возможность для формирования умения оценивать свою деятельность; устойчивого познавательного интереса к способам решения орфографических задач.
Деятельность учителя Организационный момент Организация проверки рабочего места учащихся. Создание положительного эмоционального настроя. Актуализация знаний. Орфографическая минутка Карточка №1 (СМ Приложение №1) Организует проверку сам. работы. Этап мотивации и целеполагания Организует работу в группах. Работа по карточкам.(См Приложение №2) _ Как вы определили корень? -Какие слова образованы при помощи приставок? -Какие слова образованы при помощи суффиксов? Найдите в каждой группе лишнее слово. Как называются эти слова? Постановка проблемного вопроса. -Как вы думаете почему они так называются? _Найдите значение слова сложный в словаре? Сколько значений имеет это слово? -Назовите первое значение -Какое второе значение? Какое значение подходит к словам, состоящим из двух корней? (второе) Решите две задачки КАПУСТА-АП-А= ПОЛЕ+ВОД= -как получилось слово куст? -Как получилось слово полевод? Как называется буква, которая соединяет два корня? -организация работы в группах. Карточки с заданиями( СМ Приложение №3) -Сформулируйте тему урока и задачи. | Деятельность ученика Проверка готовности рабочего места. Создание положительного эмоционального настроя. Ученики записывают словосочетания, обозначают орфограммы. Ученики отвечают, другие- выражают свое согласие и несогласие при помощи сигнальных карточек. Представитель группы выходит к доске ,вывешивает листок. Учащиеся сравнивают результаты рабочих групп. Проводится коллективное обсуждение. Учащиеся анализируют, сравнивают , наблюдают. Учащиеся анализируют, сравнивают , наблюдают, делают выводы. Анализируют, делают выводы. Учащиеся составляют слова. Формулируют тему урока, определяют задачи. | Примечание |
Этап закрепления и усвоения теоретического материала Организация самостоятельной работы. Упр.№192 С.109 Организация фронтальной проверки самостоятельной работы _Какие соединительные гласные пишутся в сложных словах? -Прочитайте правило в рубрике «Узелки на память» -Можно ли соединительную гласную назвать орфограммой? Организация самостоятельной работы учащихся. Упр.№193(с.109) Организация проверки самостоятельной работы. Физкультминутка Этап закрепления изученного материала. Организация работы в парах Игра «Переводчик» (См Приложение №4) Организация проверки самостоятельной работы. Организация работы в парах. Учащиеся получают карточки с заданиями.(См Приложение№5) Организация проверки самостоятельной работы. -Согласны ли вы с Ваней? Сколько слов у вас получилось? | Выполнение самостоятельной работы Учащиеся называют слова, выделяют корень , называют соединительную гласную. Остальные – выражают свое согласие и несогласие при помощи сигнальных карточек. Выполнение самостоятельной работы. Взаимопроверка. Учащиеся взаимодействуют друг с другом, контролируют правильность выполнения задания. Презентация результатов самостоятельной работы учащихся. Выражают свое согласие и несогласие при помощи сигнальных карточек. Учащиеся взаимодействуют друг с другом. Анализируют , наблюдают, делают выводы, контролируют правильность выполнения задания. Презентация результатов. Обсуждение. |
Этап подведения итогов. Рефлексия. Организация индивидуальной работы учащихся. Работа по карточкам (См Приложение№6) Организация проверки самостоятельной работы. Образец на доске. Какие слова называются сложными? Почему они так называются? Как образуются сложные слова? Домашнее задание №194 с.109 Оцените свою собственную работу на уроке. | Учащиеся выполняют самостоятельную работу. Самопроверка. Оценивание при помощи сигнальной ленты «Светофор» Учащиеся анализируют свою учебную деятельность .Методика «Солнышко» |
Приложение №1
Колесо автомобиля, металлическая кастрюля, богатая библиотека, легкий ужин, шестнадцатая квартира, Лесной орех, теперь на вокзал, путешествие на восток, тревога на заре, здесь магазин, свободный вагон, волноваться за командира, |
Приложение №2
Лес Лесной Полесье Лесоруб лесовик | Выход Походка Выходил Ходовой Пароход | Вода Водный Водввоз Водичка Подводный |
П
о
о
книг
е
рог
ход
риложение №3в пыл оз |
о
пар
нос
с
сос
люб
мор
Приложение №4
Машина, которая приводится в движение при помощи пара и предназначена для перевозки грузов и пассажиров,_______________________________________________ Любитель книг,____________________________________________ Человек, занимающийся ловлей птиц________________________________ Рабочий, который варит сталь_________________________________________ Прспособление, которое катится само________________________________________ |
Приложение №5
Выпишите сложные слова. Земляника, самосвал, ледокол, лесоруб, пешеход, грузовик, вертолет, самовар, путешествие, переезд __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ |
Приложение№6
Ваня считает, что в данных предложениях пять сложных слов. Согласитесь ли вы с Ваней? Борис Житков , прежде чем стать писателем, был моряком, рыболовом, кораблестроителем, химиком, умел дрессировать животных и хорошо играл на скрипке. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/393694-pravopisanie-soedinitelnyh-glasnyh-v-slozhnyh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Основы управления персоналом»
- «Система реализации STEM-образования для детей дошкольного возраста»
- «Старший воспитатель: управление образовательной деятельностью в соответствии с ФГОС ДО»
- «Педагогическая диагностика и оценка успеваемости обучающихся в контексте реализации ФГОС»
- «Профессиональная деятельность тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.