Проект «Дайте детству состояться»: учение без перегрузок для здоровья детей

ПРОЕКТ «Дайте Детству состояться, или Учение без перегрузок»

«Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным –

сделайте его крепким и здоровым»

Жан Жак Руссо.

Укрепление здоровья школьников является одним из приоритетных направлений стратегической инициативы «Наша новая школа».

Осознание взаимозависимости между состоянием здоровья и возможностями повышения качества образования школьников проявляется сегодня в активных действиях педагогических коллективов школ по сохранению и укреплению здоровья в период обучения детей в школе. Подготовка к здоровому образу жизни ребёнка на основе здоровьесберегающих технологий становится приоритетным направлением в деятельности каждого участника учебно-воспитательного процесса. Оздоровительная работа с детьми, целенаправленное физическое воспитание через вовлечение всех детей в массовые спортивные мероприятия (лыжные прогулки, занятия бегом, туристические походы, обучение плаванию), закаливание, рациональное питание школьников закладывают основы системы здоровьесбережения в школе .

Школа — это не только учебное учреждение, а особый мир детства, в котором ребёнок проживает значительную часть своей жизни, где он не только учится, но и радуется, принимает различные решения, выражает свои чувства, формирует своё мнение, отношение к кому-либо или чему-либо, взрослеет. Поэтому необходимо взглянуть на образовательную среду современной школы с точки зрения экологии детства и, прежде всего, охраны и укрепления здоровья детей.

2. Актуальность проекта.

Общеизвестно, что высокий уровень развития общества может формироваться только при условии качественного школьного образования. Внедрение в учебный процесс все новых педагогических технологий, новых учебных программ, ведет к увеличению умственной нагрузки учащихся. Результативность образования обеспечивается существенным потенциалом здоровья школьников и других участников образовательного процесса.

Школа – это, в первую очередь, дети, которых мы рьяно пытаемся чему-то научить, сделать из них вундеркиндов, исследователей и т. п. Мы используем для достижения своих целей сотни «личностно ориентированных методов», забывая о главном: о ЗДОРОВЬЕ наших детей. Данные статистики свидетельствуют: 80 % молодых людей по состоянию здоровья ограничены в выборе профессии, 20% имеют проблемы в репродуктивной сфере, 30% страдают различными аллергическими заболеваниями, у 50% юношей к окончанию школы наблюдается дефицит массы тела, половина школьников хронически больны, при этом преобладают гастроэнтерологические заболевания. На мой взгляд, нужно срочно принимать следующие меры: пересмотреть учебную нагрузку наших детей в сторону сокращения; обеспечить всех российских школьников бесплатным качественным питанием в школах; не просто разглагольствовать о здоровьесберегающих технологиях, а открыть хотя бы скромные тренажѐрные залы в каждой школе; сделать каждую российскую школу светлой, уютной и тѐплой; ввести в малокомплектных школах ставку медицинского работника; умерить пыл по поводу «компьютеризации» детского организма; обязать учителей вести здоровый образ жизни, воспитывая детей личным примером. Я уверена, что Россия должна иметь новую школу, дающую качественное образование, получив которое, ребѐнок мог бы сказать: «я умею это делать», а не «я знаю, как это надо делать.

К факторам школьной среды, представляющим потенциальную угрозу для здоровья учащихся, относятся не соответствующие требованиям СанПиНов гигиенические, учебно-организационные и психолого-педагогические условия.

Укрепление здоровья школьников является одним из приоритетных направлений стратегической инициативы «Наша новая школа».

Осознание взаимозависимости между состоянием здоровья и возможностями повышения качества образования школьников проявляется сегодня в активных действиях педагогических коллективов школ по сохранению и укреплению здоровья в период обучения детей в школе. Подготовка к здоровому образу жизни ребёнка на основе здоровьесберегающих технологий становится приоритетным направлением в деятельности каждого участника учебно-воспитательного процесса. Оздоровительная работа с детьми, целенаправленное физическое воспитание через вовлечение всех детей в массовые спортивные мероприятия (лыжные прогулки, занятия бегом, туристические походы, обучение плаванию), закаливание, рациональное питание школьников закладывают основы системы здоровьесбережения в школе.

Формирование здорового и безопасного образа жизни, индивидуализация образовательного процесса, минимизирующего риски для здоровья детей, является для современной школы проблемным полем. Это выражается в необходимости:

- разработки требований к здоровьесберегающей среде и требований к результатам освоения основных образовательных программ с позиции формирования у учащихся культуры здорового и безопасного образа жизни и соответствующих поведенческих стереотипов;

- разработки и апробации образовательных программ, способствующих формированию основ безопасности жизнедеятельности и профилактики асоциальных явлений.

Школа является эффективной, если ребёнок в ней весел, процесс учения доставляет ему радость, если у него есть возможность реализовать себя и он чувствует себя в школе комфортно.

3. Цели проекта

При определении целей деятельности по здоровьесбережению я пользуюсь полученными сведениями о фактическом состоянии здоровья обучающихся, воспитанников, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения и др.

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в 4-5 раз. И эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонение здоровья. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение, а поэтому главной целью проекта необходимо считать:

создание образовательной среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья учащихся и педагогов на основе системно-деятельностного подхода.

4.Содержание проектной деятельости.

Исходя из вышеизложенного я выбрала проектную тему моей деятельности по здоровьесбережению : « Дайте Детству состояться, Или Учение без перегрузок», где приоритетом является забота о сохранении здоровья воспитанников, предупреждение перегрузок учащихся и их устранения. При этом главной целью данной работы является создание организационно-педагогических условий здоровьесбережения учащихся и обучение навыкам сохранения и укрепления их здоровья , оздоровление образовательного пространства и повышение потенциала учебно-воспитательного процесса с целью снижения учебной и психологической нагрузки на детей.

5.Задачи проекта "Дайте детству состояться, или Учение без перегрузок»:

четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;

гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;

освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;

планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья;

развитие психолого -педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся;

привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

Внедрение инновационных технологий в учебный процесс, сохраняющих здоровье учащихся.

Разработка и внедрение технологий психологического сопровождения обучения детей в школе

Создание системы физкультурно-оздоровительной работы.

Разработка программ привлечения детей к исследовательской деятельности.

6.Гипотеза: если мы обеспечим:

гигиенические условия образовательного процесса,

комплексное системное психолого-педагогическое сопровождение ребенка в учебно-воспитательном процессе,

процесс непосредственной учебной деятельности ребенка и индивидуально-дифференцированный подход учителя к каждому ученику,

то мы создадим условия,

сохраняющие, укрепляющие и формирующие его здоровье.

7. Основные программы :

Повышение функциональных возможностей организма учащихся

Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

Повышение приоритета здорового образа жизни.

Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.

Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников

Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

В результате реализации проекта школы, содействующей здоровью, создается банк данных на каждого ребенка о физическом здоровье, банк данных психологических характеристик, накапливаются результаты учебной деятельности учащихся.

Снижается заболеваемость, вызываемая вирусными инфекциями .

Улучшается психологический микроклимат в классе, в школе, в педколлективе.

В результате профилактических, коррекционных, оздоровительных мероприятий происходит адаптация детей к жизни.

Реализация проекта « Дайте детству состояться, или Учение без перегрузок» направлена на формирование у учащихся культурного отношения к своему здоровью, что включает в себя:

культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);

культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями);

культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Реализация в учебно–воспитательном процессе приёмов и подходов проекта здоровьесбережения « Дайте Детству состояться, или Учение без перегрузок»» позволит:

Проводить урок на более качественном уровне.

Снижать уровень тревожности ученика.

Повышать психологическую комфортность и мотивацию обучения.

Облегчить эмоциональное и психологическое состояние ученика в адаптационный период.

Преодолеть однообразие пауз для отдыха во время урока.

Создавать положительную мотивацию к ведению здорового образа жизни.

Оптимизировать учебный процесс

8.Основные направления реализации проекта

1. Диагностический мониторинг

мониторинг инфраструктуры и условий безопасности условий обучения;

мониторинг организации учебного процесса;

мониторинг состояния медицинской помощи, состояния здоровья, питания

мониторинг психологического комфорта;

мониторинг удовлетворенности родителей условиями обучения детей.

2.Мероприятия по охране труда, соблюдению требований СанПина, соблюдение техники безопасности:

учеба педагогического коллектива;

инструктажи по соблюдению техники безопасности;

создание условий обучения в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

3. Работа служб психолого-педагогического и социального сопровождения:

коррекционная деятельность;

индивидуальное сопровождение;

социальное сопровождение;

координационно-развивающая работа;

тренинги с детьми группы риска,

профилактические мероприятия (профилактика употребления ПАВ, профилактика вредных привычек);

4. Оптимизация условий образовательного процесса:

осуществление адаптационных мероприятий в рамках преемственности программ обучения;

использование здоровьесозидающих технологий на уроке и во внеурочное время;

индивидуальный подход к обучеию и домашему задаию

5. Здоровьесозидающая деятельность на уроке:

создание условий для личностно-ориентированного обучения;

психологическая безопасность урока;

технологическое обеспечение здоровьесозидающей деятельности на уроке;

создание условий гигиенической направленности урока;

оценочная безопасность урока

6. Спортивно-массовая и оздоровительная работа:

спортивные секции;

организация соревнований, экскурсий, походов;

спортивные праздники с привлечением семьи.

7. Пропаганда здорового образа жизни:

просветительская работа (родительский всеобуч, сотрудничество со специалистами психологами, обучающие семинары);

создание и реализации курсов и программ профилактической направленности и программ безопасности жизнедеятельности;

внеурочная деятельность (уроки здоровья, участие в акциях здоровья, проектная работа)

9. Показатели эффективности реализации проекта:

повышение степени удовлетворенности качеством образования в школе со стороны различных субъектов;

уменьшение числа учащихся, пропускающих занятия по болезни;

отсутствие случаев травматизма во время учебно-воспитательного процесса;

уменьшение числа детей, относящихся к различным «группам риска».

В рамках данных направлений необходимо осуществлять следующие простые и вместе с тем очень важные действия:

убеждать учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику

( проводить зарядку перед первым уроком в школе) , соблюдать режим труда и отдыха школьника;

2. во время учебного дня в школе проводить динамические паузы, подвижные игры.

3. задавать посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе;

4. следить за сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков;

5. проводить ежедневную влажную уборку, проветривание классных комнат на переменах, озеленять классные помещения комнатными растениями;

6. ежемесячно проводить генеральную уборку классных помещений (обтирать плафоны, мыть парты и стулья моющими средствами);

7. обеспечивать каждого учащегося горячим питанием в столовой;

8. следить за условиями теплового режима, освещённости классных помещений;

9. привлекать учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне школы;

10. в рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проводить беседы, воспитательные часы с учётом возрастных особенностей детей;

11. способствовать созданию комфортной атмосферы в школе и классных коллективах.

12. Применять разнообразные формы работы:
1) Учет состояния детей:

Анализ медицинских карт учащихся.

Определения группы здоровья.

Учет посещаемости занятий.

Контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.

2)Физическая и психологическая разгрузка учащихся:

Организация работы спортивных секций, кружков.

Динамические паузы.

Индивидуальные занятия.

Организация спортивных перемен.

Дни здоровья.

Физкультминутки для учащихся.

3)Урочная и внеурочная работа.

Открытые уроки учителей физкультуры и ОБЖ.

4) Открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности.

5) Спортивные кружки и секции: баскетбол, волейбол, футбол, шашки и шахматы, настольный теннис.

10.План мероприятий по реализации проекта.

11.Условия выполнения проекта

В соответствии с программой развития и статусом школы, содействующей здоровью, строго соблюдается санитарно-гигиенический режим. Площадь и объем учебных помещений, в которых занимаются дети, в большинстве своем соответствуют санитарно-гигиеническим нормам. Вентиляционный режим школы позволяет относительно стабилизировать в течение дня уровень бактериального загрязнения воздуха, что обеспечивает благоприятное протекание физиологических процессов у учащихся. В школе используется естественное левостороннее и искусственное люминесцентное освещение. Естественное освещение и его надлежащий уровень важны в связи с тем, что свет обладает высоким биологическим действием, способствует росту и развитию организма, обеспечивает нормальную работу зрительного анализатора. Для искусственного освещения в кабинетах используют люминесцентные светильники, а в коридорах – лампы накаливания общего назначения. Для школы характерно озеленение кабинетов, классных комнат, школьных коридоров. В школе созданы все условия для реализации поставленных задач.

12.Создание здоровьесберегающих условий для обучения.

В соответствии с Концепцией и программой развития для реализации поставленных целей и задач в школе созданы необходимые материально-технические и педагогические условия.

В соответствии с СанПиН 2.4.21178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в рамках реализации программы необходимо создавать следующие, отвечающие санитарным нормам, условия для обучения:

Воздушно-тепловой режим.

Световой режим.

Питьевой режим.

Требования к использованию школьной мебели.

Школьный туалет.

Школьное здание и двор.

Игровая площадка.

13.Организация урока

Важная составная часть здоровьесберегающей работы школы – это рациональная организация урока. Показателем рациональной организации учебного процесса являются:

Объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий.

Нагрузка от дополнительных занятий в школе.

Занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п.

В рамках указанного проекта можно выделить следующие приёмы и методы для организации здоровьесберегающего урока:

релаксация или релаксационные упражнения – упражнения на расслабление. Релаксация позволяет снимать мышечное напряжение, усталость;

утренняя гимнастика до занятий. Гимнастика активизирует обучающихся, настраивает на оптимальный темп работы на уроках;

физкультминутки или упражнения-энергизаторы. В 1-2 классах учитель должен планировать проведение таких упражнений 2-3 на каждом уроке, в 3-4 классах – 1-2 упражнения. Физкультминутки позволяют детям переключиться с одного вида деятельности на другой, отдохнуть, активизироваться;

гимнастика для глаз. Путем специальных упражнений учитель своевременно предупреждает утомляемость глаз учащихся, занимается профилактикой нарушения и ухудшения зрения;

мозговая гимнастика. Проведения данного вида гимнастики позволяет обучающимся активизировать деятельность головного мозга;

самомассаж. Применение приемов массажа ладоней, точечного массажа лица;

минутки здоровья или валеологические минутки. Это небольшие беседы с использованием стихов, пословиц, загадок, а также обращение к жизненному опыту учащихся;

профилактика нарушения осанки. Во время проведения уроков учителю необходимо своевременно обращать внимание на осанку, посадку учащихся, включать в урок упражнения, формирующие осанку;

психологический настрой. От того, как ребенок настроен на урок, на определенный вид деятельности, зависит не только результативность, но и самочувствие каждого участника учебного процесса. К данному приему можно отнести и создание ситуаций успеха в качестве элемента психологической комфортности;

личностно ориентированный подход;

смена поз обучающихся за счет различных форм организации деятельности учащихся на уроках (работа в группах, в парах)

Педагогу в организации и проведении урока необходимо также учитывать :

1) обстановку и гигиенические условия в классе (кабинете): температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;

2) число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;

3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут;

4) число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма – не менее трех;

5) чередование видов преподавания. Норма – не позже чем через 10-15 минут;

6) наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки);

7) место и длительность применения Компьютеров (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;

8) позы учащихся, чередование поз;

9) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3-хкратными повторениями каждого упражнения;

10) наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации;

11) наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.;

12) психологический климат на уроке;

13) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.п.;

14) в конце урока следует обратить внимание на следующее:

а) плотность урока, т.е. количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма - не менее 60 % и не более 75-80 %;

б) момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы;

15) темп и особенности окончания урока:

а) быстрый темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания;

б) спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;

в) задержка учащихся в классе после звонка (на перемене).

Чтобы качественно построить деятельность на уроке с применением педагогических здоровьесберегающих технологий, педагогу необходимо иметь:

1) ТСО (магнитофон, компьютер и др.);

2) кассету или диск с записью музыки;

3) релаксационные техники и физкультминутки;

4) изображения природы;

5) траектории и упражнения для глаз;

6) содержание валеологических бесед;

7) приемы самомассажа;

8) приемы психологического настроя;

9) упражнения для мозговой гимнастики;

10) упражнения, формирующие осанку.

14.Предпреждение перегрузки обучающихся.

Предупреждение перегрузок- это значит, добиться, чтобы основной учебный материал был усвоен и закреплен учащимися на уроке.

Во избежание перегрузок учащихся рекомендуется:

Избегать расширения и усложнения учебного материала;

Уделять больше внимания организации учебного процесса:

а) рационально распределять содержание учебного материала с учетом конкретных условий работы учителя, совершенствовать методику урока;

б) выделять значительную часть времени для закрепления материала, разобранного на самом уроке, с использованием самостоятельных работ;

в) планировать в определенной системе домашние задания с учетом индивидуального

( дифференцированного) подхода к учащимся.

При индивидуальном обучении учителю легче составить домашнее задание для ученика исходя из его интересов и особенностей. Однако учитель должен руководствоваться основными принципами:

- сообразность заданий выбранному учащимися учебному маршруту, каждое домашнее задание должно анализироваться и строиться с учетом его места в учебном процессе

15.Воспитательная работа

проведение классных часов;

индивидуальные беседы с обучающимися;

проведение утренников, конкурсов, игр, экскурсий;

работу агитбригады;

проведение факультативов оздоровительной направленности и занятий по внедрению зож;

6.вовлечение воспитанников в спортивные секции и кружки.

16. Совместная работа с родителями.

анкетирование;

родительское собрание, лекторий, практикум;

консультации;

индивидуальные беседы

Следствие перегрузок - не только ухудшение физического здоровья и состояния нервной системы. Это еще и потеря интереса к учебе, к прежним увлечениям и снижение самооценки ("не справляюсь - значит, неспособный").

Первое, что нужно сделать, - пройти обследование и курс лечения. У педиатра или детского невропатолога - решается в каждом конкретном случае.

Второе - определить оптимальный конкретно для вашего ребенка режим дня. Учесть нужно особенности биоритмов, уровень работоспособности в разное время суток и другие моменты. Понадобятся рекомендации и медиков и психологов.

Вопрос не в том, чтобы вовсе устранить нагрузки из жизни ребенка, а в том, чтобы сделать их оптимальными. Тут очень существенна позиция родителей. Ведь перегрузки - удел в первую очередь тех, кто учится в школах повышенного уровня. Постарайтесь с помощью специалиста (детского психолога) адекватно оценить уровень способностей ребенка, учесть его интересы. Тогда нагрузки станут посильными, и ваш школьник сможет реализовать свой природный потенциал.

Важно обратить внимание и на такой момент. Наши возможности механического запоминания учебного материала ограниченны. А ведь именно заучивания, пускай и не дословного, требует изучение так называемых "текстовых" предметов (история, география и др.). В то время как способности ребенка к самостоятельному познанию остаются невостребованными.

Выход - в овладении методами активной переработки информации, исследовательскими способами познания. В школах многих стран больше часов отводится на практическое освоение ребенком окружающего мира, чем на изучение теоретического материала.

Большинство старшеклассников уже имеют какие-то специфические учебные интересы. Это связано с их планами на будущее, будь то учеба или работа. Вполне естественно не ждать от них блистательных успехов во всех разделах школьной программы. Возможно, что ваш старшеклассник не спешит с выбором. Попробуйте вместе с ним выделить из огромного объема учебных предметов наиболее перспективные именно для него.

В наших силах сделать так, чтобы от школьной оценки меньше зависело и наше отношение к личности ребенка, и уровень его самоуважения. Это и будет лучшей профилактикой школьных перегрузок

17.Реализация спортивно-оздоровительной работы школы

Для реализации спортивно-оздоровительной работы в школе коллективом педагогов была составлена специальная программа. Её цель - формировать у детей стремление укрепить своё здоровье и развить физические способности.

Данная программа - комплексная. Важно то, что особое внимание в ней уделяется аспектам физического и нравственного здоровья, а также ей присуща целенаправленная систематическая работа на всех ступенях обучения.

Задачи, стоящие перед педагогами школы, можно сформулировать следующим образом:

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

- активная и широкая пропаганда здорового образа жизни;

- воспитание негативного отношения к вредным привычкам;

- установление тесной связи с медицинскими работниками по вопросам профилактики заболеваний.

В процессе реализации программы задействованы все: учащиеся школы, члены педагогического коллектива, медицинские работники, родители.

Физкультурно-оздоровительная программа включает в себя:

- подготовку и проведение разнообразных спортивных праздников и состязаний, игр, дней здоровья;

- проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний;

- организацию экскурсий, походов, прогулок;

- организацию интересного и плодотворного досуга, включая каникулярное время;

- пропаганду здорового образа жизни детей и подростков;

- привлечение родителей и других представителей взрослого населения села к проблемам формирования и ведения здорового образа жизни.

Данная программа полностью охватывает учебно-воспитательный процесс в школе. Так для физической и психологической разгрузки учащихся созданы спортивные секции, кружки, назначаются индивидуальные занятия. В режим школьника включены спортивные перемены, физкультминутки для учащихся.

Большое значение коллектив школы придаёт профилактике заболеваний учащихся:

- соблюдение гигиенических норм и правил учащимися;

- соблюдение норм освещения и отопления в классах и в школе;

- контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов;

- предупреждение распространения инфекционных заболеваний среди учащихся;

- беседы, лекции, просмотры научно-популярных программ, фильмов на тему здорового образа жизни.

18.Формы физкультурно- оздоровительной работы в школе.

Физкультурно-оздоровительная деятельность в школе в режиме учебного дня осуществляется в самых разнообразных формах.

В оздоровительных целях созданы условия для удовлетворения биологической потребности детей в движении. В общей сумме время физической активности ученика составляет не менее 3-х часов в день. Такой объём достигается благодаря проведению гимнастики перед началом учебных занятий, физкультминуток на уроке, подвижных игр во время перемен, уроков физкультуры, внеклассных спортивных занятий и соревнований, дней здоровья, самостоятельных занятий физкультурой.

Неукоснительно соблюдается продолжительность перемен. Между уроками ребята отдыхают не менее 10 минут, а после второго и третьего урока – 20 минут.

При этом в обязательном порядке выполняются следующие требования: максимальное использование свежего воздуха, проведение подвижных игр на свежем воздухе. Этому способствует наличие игровой площадки для 1-4 классов.

В подготовке и организации дней здоровья активное участие принимают ученики и педагоги. Ответственность за их проведение несёт администрация школы. Непосредственное руководство осуществляет учитель физической культуры и преподаватель ОБЖ.

Во внеурочное время ребята посещают спортивные кружки и секции.

19.Вывод

Мы полагаем, что создание школы, содействующей здоровью, сохранит и укрепит телесное, физическое и нравственное состояние педагогов и учащихся

Литература:

Закон РФ « Об образовании».

Федеральное законодательство об охране здоровья школьников: Конституция РФ,

Трудовой кодекс РФ,

Семейный кодекс РФ,

Конвенция о правах ребека,

федеральные законы, связанные с социальными и поведенческими факторами, влияющими на здоровье школьников, в том числе закон РФ “О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения” и др.

Программа развития ГБОУ ООШ им. С.Н.Левчишина с. Чёровка м.р. Кинель- Черкасский Самарской области.

Устав школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394104-proekt