Олимпиадная школа как форма работы с одаренными детьми

Олимпиадная школа как форма работы с одаренными детьми

Автор: Фадеева Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия № 3» г. Хабаровска

Описание материала: В статье раскрывается опыт работы с одаренными детьми в рамках летней олимпиадной школы (секция «Филология и искусство»). Предлагается планирование занятий олимпиадной школы. Материалы статьи будут полезны организаторам летнего отдыха учащихся.

Цель: раскрыть методические особенности организации олимпиадной школы как одной из форм работы с одаренными детьми в период летних каникул.

Задачи:

1. Показать возможности олимпиадной школы в организации работы с одаренными детьми.

2. Предложить учителю примерное планирование занятий олимпиадной школы в секции "Филология и искусство".

3. Раскрыть взаимосвязь тем по филологии и искусству в планировании занятий олимпиадной школы.

Олимпиадная школа как форма работы с одаренными детьми

Педагоги и психологи сходятся во мнении, что абсолютно все дети являются одаренными в каких-либо областях. Задача учителя – раскрыть потенциальные возможности ребят, помочь им проявить себя, поверить в свои силы. К сожалению, на уроках не всегда дети могут почувствовать ситуацию успеха. Часто сам факт оценивания знаний не дает ребенку возможности настроиться на успех.

Одной из форм работы с одаренными детьми являются занятия олимпиадной школы, которые можно проводить в каникулярное время. Олимпиадная школа предоставляет каждому учащемуся возможность свободного выбора образовательной области.

Цель олимпиадной школы – организация интеллектуального развития детей, подготовка к олимпиадам и конкурсам по выбранным предметам.

Так как занятия проводятся в период каникул, необходимо совместить обучение по выбранному заранее предмету с отдыхом. Следовательно, учитель должен продумать такую систему занятий в олимпиадной школе, чтобы детям занятия были прежде всего интересны.

Предлагаю план занятий олимпиадной школы для учащихся 7 – 8 классов в секции «Филология и искусство». Объединение предметов этих двух образовательных областей возможно, поскольку литература является видом искусства.

Летняя сессия олимпиадной школы длится две недели, всего 10 занятий по 4 часа. Каждое занятие состоит из трех-четырех взаимосвязанных частей и предполагает использование разных видов работы: знакомство с теоретическим материалом, решение олимпиадных задач по теме, проведение викторин и конкурсов, просмотр научно-популярных видеофильмов, виртуальные заочные экскурсии, подготовка проектов и творческих работ.

Большую помощь учителю в проведении занятий оказывают ресурсы Интернета, в частности, предлагаю использовать видеофильмы и образовательные программы телеканала «Радость моя», которые можно найти на сайте телеканала. Это такие образовательные проекты телеканала, как «Академия занимательных наук. Словесность», «Тайна русского слова», «Грамотные истории».

Планирование занятий

Занятие № 1

1. Организационные вопросы. Знакомство участников олимпиадной школы друг с другом и с планом работы. Анкетирование учащихся (изучение образовательных потребностей и интересов детей).

2. Теоретическая часть. Происхождение языка. Языки живые и мертвые, естественные и искусственные. Классификация языков.

3. Просмотр видеофильма из цикла «Академия занимательных наук. Словесность» (выпуск № 2, посвященный искусственным языкам).

Занятие № 2

1. Жизнь слова в языке. Лексика и фразеология. Фразеологизмы в разных языках.

2. Просмотр видеосюжетов, посвященных происхождению фразеологизмов.

3. Фразеологическая викторина.

4. Заочная виртуальная экскурсия в Древний Рим. Знакомство с крылатыми выражениями и афоризмами, пришедшими из латинского языка.

Занятие № 3

1. Из истории русского языка. Церковнославянский и древнерусский языки, их основные особенности и отличие. Создание славянской азбуки. Перевод древнерусских текстов.

2. Тайны этимологического словаря. Просмотр видеосюжетов о происхождении слов русского языка.

3. Искусство Древней Руси. Виртуальная экскурсия в Третьяковскую галерею (зал древнерусского искусства).

4. Мини-исследование "История одного слова"

Занятие № 4

1. Трудности перевода. Русские слова, которых нет в других языках (валенки, матрешка, авоська и др.). Язык и культура.

2. Просмотр видеофильма из цикла «Академия занимательных наук. Словесность» (выпуск № 7)

3. Интерактивная викторина «Своя игра» по лексике и этимологии.

Занятие № 5

1. Ономастика – «наука об именах». Разделы ономастики (топонимика, антропонимика, зоонимика и др.).

2. Работа со словарями русских личных имен и фамилий, подготовка мини-проекта «Тайна моего имени».

3. О чем могут рассказать имена литературных героев? Литературная игра «Отгадай литературного героя!»

4. Заочная виртуальная экскурсия в Государственный Русский музей по теме «Портрет в русской живописи»

Занятие № 6

1. Происхождение стихотворной речи. Стихи и проза. Учимся анализировать лирическое произведение.

2. Литературная викторина «Откуда эти строки?»

3. Экскурсия в парк. Сбор языкового материала для творческой работы.

4. Творческая работа. Создание лирической пейзажной зарисовки, стихотворения.

Занятие № 7

1. «Очень важные детали». Художественные детали и символы в литературном произведении.

2. Литературная игра «Что в черном ящике?» (о каком предмете из художественного произведения русских писателей 19 века идет речь?)

3. Символы и аллегории в живописи. Жанр натюрморта. Роль символических деталей в натюрмортах голландских мастеров.

4. Просмотр видеофильма «Живопись Голландии 17-18 веков».

Занятие № 8

1. Стили в литературе и других видах искусства. Сравнительный анализ произведений разных видов искусств.

2. Индивидуальный авторский стиль. Литературно-художественная викторина «Отгадываем автора!»

3. Как говорить, чтобы быть услышанным? (Знакомство с приемами ораторского искусства)

4. Определение темы группового итогового проекта.

Занятие № 9

Работа над проектом

Примерные темы: «Зачем нужно изучать филологию?», «Искусство открывает мир…»

Занятие № 10

Защита проектов.

Устные выступления по итогам работы олимпиадной школы. Вручение сертификатов.

В данной статье был предложен опыт организации летней олимпиадной школы. Занятия олимпиадной школы можно проводить также во время осенних и весенних каникул, но уже в меньшем объеме.

Такая форма организации работы с одаренными детьми показывает свою эффективность: дети, посетившие занятия олимпиадной школы, впоследствии успешно участвуют в олимпиадах и конкурсах, повышается мотивация учащихся к изучению школьных дисциплин.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394196-olimpiadnaja-shkola-kak-forma-raboty-s-odaren