Знакомство с числом и цифрой 3

Тема: Число 3.Большая, поменьше, маленькая.

Цель: Познакомить с числом 3

Задачи:

Обучающие: сформировать представление о числе 3, умение считать до трёх; закрепить представление о числах 1 и 2, умение использовать их название в речи, сравнивать и уравнивать численность групп предметов; сравнивать предметы по свойствам (большая ,поменьше, маленькая)

Развивающие: развитие у детей мыслительных операций: умения выдвигать гипотезы, делать выводы, выбирать способ действия. Обогащать и расширять словарь детей.

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, взаимопомощь в ходе игры, желание прийти на помощь, воспитывать интерес к чтению.

Предварительная работа: Чтение и обсуждение русской народной сказки «Три медведя».

Материал:Иллюстрации к сказке "Три медведя", три стула (большой, средний и маленький) , карточки с двумя полосками, миски и ложки по 3 на каждого ребенка, кружочки – смайлики с соответствующим настроением, кружочки – смайлики красного и зелёного цвета.

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Воспитатель: В круг большой мы соберемся, и друг другу улыбнемся!

Улыбнулись? Настроение поднялось?

(показываю смайлики с соответствующим настроением и предлагаю сесть на свои места).

Воспитатель:Ребята, у нас сегодня необычное занятие по математике.

Я сегодня буду волшебницей, и мы отправимся в страну сказок.

Закройте глаза, а я скажу волшебные слова:

« Где ты сказка, отзовись, нам ребяткам, покажись!»

(демонстрирую иллюстрацию к сказке «Три медведя»)

Воспитатель:Как называется эта сказка!Дети отвечают, что сказка называется «Три медведя»

Работа над темой занятия:

1. Создание проблемного вопроса.

Воспитатель: - Ребята, а кто приходил в гости к медведям?

Дети: В гости к медведям приходила Маша.

Воспитатель: Молодцы! А кому она сломала стульчик?

Дети: Стульчик она сломала Мишутке.

Воспитатель: Умники! А почему она сломала стульчик?

Дети: Она крутилась, вертелась и качалась.

Воспитатель: А как нужно сидеть на стульчике за столом?

Дети: Красиво, не крутиться, не раскачиваться.

Воспитатель: Какие вы у меня молодцы! А проверьте, правильно ли, вы сидите за столом.

(Дети принимают правильную осанку)

2. Введения понятия числа 3.

Воспитатель: Машенька сломала стульчик Мишутке. Медвежонок сильно расстроился. Теперь семья медведей хочет купить Мишутке новый стульчик. А считать – то медведи не умеют. Давайте поможем медведям посчитать, сколько им нужно купить новых стульев.

- Итак, давайте превратимся в медведей.

- Кто будет Михаилом Ивановичем?

- А кто будет Настасьей Петровной?

- А кто будет маленьким Мишуткой?

(Дети выходят к доске)

Воспитатель:

- В домике жили медведи. Мама, Настасья Петровна, и папа, Михаил Иванович .

- Сколько медведей?

Дети: Медведей два.

Воспитатель: Поставим столько же стульев, сколько медведей.

Дети: Ставят два стульчика.

Воспитатель: - Каким мишкам поставили стульчики?

Дети: Михаилу Ивановичу один и Настасьи Петровне один.

Воспитатель: - Сколько стульев?

Дети: Стульчиков два.

Воспитатель: - Что мы можем сказать про медведей и про стулья? 

Дети: Что стульев столько же, сколько медведей, поровну – по два.
Воспитатель: Вот прибежал Мишутка. (Мишутка бежит к медведям)

- Сколько стало медведей?

Дети: Стало три медведя? 

Воспитатель: Как вы догадались?

Дети: Было два, пришел еще один, стало три.

Воспитатель: Умники!
- А чего больше медведей или стульев?

Дети: Больше медведей. У Мишутки нет стула.
Воспитатель: - Как сделать, чтобы снова стало поровну? 

Дети: Добавить стул. (Воспитатель демонстрирует данный ответ)

Дети: Можно убрать одного медведя. Тогда тоже получится поровну.

Воспитатель: Ай, да молодцы! ( Опять демонстрирует ответ ребёнка)

Если не поступят варианты ответов, то воспитатель наводящими вопросами наводит детей на данные действия

Воспитатель: Закончите моё предложение: два и два

Дети: поровну

Воспитатель: три и три

Дети: поровну.

3. Физкультминутка:

Три медведя шли домой,

Папа был большой- большой,

Мама с ним поменьше ростом,

Медвежонок мал был просто!

(дети выполняют движения по тексту).

4.Закрепление темы занятия. Самостоятельная работа.

Воспитатель:

а) Положите на верхнюю полоску три миски. Считаем одна, две, три.

б)  На нижнюю полоску положите столько же ложек.

- Сколько положили?

Дети: Положили три ложки.

Воспитатель: - Почему?

Дети: На верхней полоске три миски.

Воспитатель: - Что можно сказать о мисках и ложках?

Дети: ложек и мисок поровну или одинаково. 

Воспитатель: Уберите одну ложку. - Сколько стало мисок?

Дети: Мисок стало две.

А теперь давайте перепроверим: Сосчитаем. (Хором и индивидуально). 

Воспитатель: - А теперь мисок и ложек поровну?

Дети: Нет.

Воспитатель: - Чего больше?

Дети: Больше мисок.

Воспитатель: - Почему?

Дети: Мы убрали одну ложку, значить их меньше. Три больше двух. 

Рефлексия:

Воспитатель: Сделайте так, чтобы предметов стало поровну. 

Дети: выполняют работу самостоятельно одним из способов уравнивания предметов.

Воспитатель: проверьте свою работу по эталону.

На доске образцы. Дети, которые не справились с работой, то занимаюсь с ними послеобеденное время.

Итог занятия:

1. Ответы на вопросы воспитателя:

- Сколько медведей к нам приходило в гости?

- Давайте, посчитаем от одного до трёх.

- Назовите название сказки, где главными героями были медведи и Машенька?

Рефлексия: Работа с смайликами.

Если вы узнали новое, то прикрепите зелёный смайлик на доску. Если вы всё знали, то красный.

3