Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Увлекательная история»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Плюсковская средняя общеобразовательная школа имени Героя-партизана А. П. Колабутина

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

Методическим советом Приказом МБОУ Плюсковская СОШ

МБОУ Плюсковская СОШ «____» _________________ №____

имениГероя-партизана А. П. Колабутина Директор _________С. М.Андреюшина

Протокол № ____ от«____» _________2019г

«Согласовано»

Зам. директора по УВР ______И. П. Рябенкова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ

«УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ»

Возраст обучающихся 9 – 15 лет

Срок реализации 0,5 года

Составитель: Батурина Елена Михайловна,

учитель общественных дисциплин

Плюсково 2019

Пояснительная записка.

Образовательная программа кружка «Увлекательная история» имеет социально-педагогическую направленность.

Курс дополнительного образования обучающихся средней школы «Увлекательная история» является курсом базового уровня ознакомления и освоения знаний социогуманитарного профиля, знаний исторической направленности и нацелен на научения обучающихся основам исторических знаний, работы с историческими источниками, историческими документами, введение учащихся в мир историографических концепций и теорий, ознакомление школьников с основами исторического исследования.

Курс имеет не только образовательное и развивающее, но и воспитательное значение. Углублённое историческое познание способствует воспитанию патриотизма, сознания и чувства любви к своей стране.

Курс имеет интегративную структуру, он включает в себя как теоретическую, так и практическую части, а также охватывает разные, но связанные между собой области исторической науки: собственно историографию, и такие вспомогательные исторические дисциплины (ВИДы), как краеведение, палеографику (изучение древних руковписей), топонимику (изучение названий исторических мест), ономастику (изучение исторических имён), геральдику, векселлологию (изучение знамён и флагов), нумизматику, сфрагистику (изучение печатей) и иных областей исторического знания. Конечно, в пределах курса все эти специальные исторические дисциплины по необходимости изучаются эскизно. Но в том и состоит основная задача любого курса дополнительного образования — увлечь детей знанием, ввести их в это знание, раскрыть перед ними возможности дальнейшего углублённого познания в выбранной ими области знаний. Задача педагога состоит в «подталкивании» ребёнка в его образовательном интересе, в его попытках выявить этот интерес и кристаллизировать его. Поэтому данный курс предназначен прежде всего для детей с уклоном познавательных интересов в область истории, и шире — в область гуманитарного знания.

Предлагаемая программа внеурочной деятельности по курсу «Увлекательная история» составлена на основе:

Образовательная программа кружка «Увлекательная история» составлена на основе:

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 г.;

Приложения к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

Образовательной программы дополнительного образования детей;

Положения об образовательной программе дополнительного образования детей МБОУ Плюсковская СОШ;

Данная программа разработана с учетом с учетом Программы по внеурочной деятельности П.В. Степанова, С.В. Сизяева, Т.Н. Сафронова.

Вид программы: модифицированная

Новизна курса состоит именно в его широком интегративном характере, причём данная интегративность нацелена на усвоение обучающимися 5-9 классов, в связи с чем огромную значимость приобретает проблема корректной (без ущерба для качества преподаваемого материала и объективности) адаптации всего комплекса научаемых исторических наук к возрастным и психологическим возможностям детей. Курс должен быть увлекательным (не зря ещё Аристотель сказал, что познание начинается с любопытства), не перестав быть научным и педагогически развивающим.

Актуальность курса по истории для современных российских школьников очевидна. История в наше время стала не только наукой (хотя наука она в первую очередь). История становится основой гражданского и патриотического воспитания, основой гражданской и национальной идентичности. Именно в младшем и среднем школьном возрасте формируется гражданское сознание и самосознание подрастающего человека, закладываются основы полноценной личности, сознательного и ответственного человека и гражданина. Историческая наука, её объективность, истинность её выводов и построений есть надёжная прививка от зла фальсификации, исторического и социального нигилизма — главных опасностей, подстерегающих неокрепшее гражданское самосознание современной молодёжи.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у обучающихся коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Отличительные особенности данной программы:

Программаотличается широким охватом сфер исторического знания, она интегрирует и репрезентирует в курсе дополнительного образования для школьников подросткового возраста основное содержание исторической науки в её разделах и видах. Такой курс требует особого педагогического мастерства, выражающегося максимой «просто о сложном». Упрощение материала не должно быть искажением, адаптация не должна быть фальсификацией. Кроме того, программа делает особый упор на совмещение теоретических и практических способов учебной деятельности. История для школьников должна стать живым, практическим делом, частью их развития, их жизни и взросления. Курс нацелен на введение детей в живую историческую жизнь своего Отечества, непрерывно длящуюся, на осознание ими себя как частиц этой непрерывающейся исторической традиции. История для детей должна стать не мёртвым прошлым, а живым актуальным настоящим, напрямую связанным с их повседневной жизнью.

Кружок «Увлекательная история» призван объединить учащихся разных классов, которым интересна история и которые хотят получить больше знаний по этому предмету.

Цель:

введение обучающихся в основы исторических знаний, ознакомление школьников с многообразием исторических дисциплин и с методиками исторического исследования, развитие самостоятельного исторического мышления школьников, воспитания чувства исторической сопричастности к истории своей Родины и чувства патриотизма.

Задачи:

- введение учащихся в основы исторической науки и её специфики;

- проведение учащимися самостоятельных исследовательских и проектных работ по темам курса;

- организация совместно-распределённой учебной деятельности по программе курса;

- организация и проведение разнообразных форм работы учащихся с материалом курса: проведение лекционных занятий, семинаров, дискуссий, викторин, экскурсий.

Возраст обучающихся участвующих в реализации данной программы 9-15 лет.

Прием детей осуществляется по желанию учащихся. Наполняемость кружка до 15 человек.

Психологическая характеристика возраста обучающихся.

Данный возраст является определяющим для становления человека. Это важнейший этап в жизни человека, время выборов, которые во многом определяют последующую судьбу. У учащихся активно формируется оценочная система, поэтому бывает, что дети поступают неправильно, сделав неправильный выбор. Именно в этот период дети учатся отличать истинные ценности от ложных. В этот же период они учатся принимать социальные нормы, и случается ярко проявляют отклоняющееся от норм поведение. Поэтому очень важно, чтобы ребенок был занят, чтобы его свободное время было направлено на благо, чтобы он чувствовал себя нужным и полезным. Думаю, что данные занятия разовьют психологические качества личности, способствующие коммуникабельности в малой социальной группе и толерантности к окружающим людям. Занятия будут способствовать самореализации, самоопределению, самопознанию личности.

Сроки реализации программы – рабочая программа рассчитана на 19 часов во II полугодии 2019 – 2020 учебного года

Режим занятий.

Главнымусловием реализации программы является правильный отбор материала, интересные формы работы, самостоятельное творческое отношение ребят к делу.

Этапы реализации:

Первый этап - вводный курс - ознакомление с предметом и методами исторической науки, с видами исторических источников, основными вспомогательными историческими дисциплинами.

Второй этап - упор на семинарско-практическую деятельность — ознакомление с предметами и методиками вспомогательных исторических дисциплин (занятия по нумизматике, геральдике, палеологии).

Третий этап - теоретико-практическая деятельность — знакомство с историческими концепциями и теориями исторического процесса, подготовка и презентация докладов и сообщений по определённым темам исторических исследований — как на общеисторические, так и по темам вспомогательных исторических дисциплин.

Четвёртый этап - проведение исторических симпозиумов по разделам курса с выступлениями слушателей курса, обобщающие практические и семинарские занятия по разделам курса.

Программа состоит из 19 учебных часов, включает каникулярный период и рассчитана на II полугодие 2019 – 2020 уч. года. В период реализации программы работа направлена на сплочение коллектива, на создание доброжелательного, творческого микроклимата коллектива.

Методы в организации учебно-воспитательного процесса:

Объяснительно-иллюстративный

Репродуктивный

Проблемного изложения

Частично-поисковый

Исследовательский

Наглядный

Контроля

Два первых предполагают изложение учителем и усвоение учеником готовых знаний. Остальные рассчитаны на самостоятельную поисковую деятельность учащихся (работа с документами и их исследование, поиск и обработка материала для определенной темы). При реализации программы автор намерен использовать следующие технологии:

Личностно-ориентированное обучение

Индивидуализация обучения

Информационные

Проблемного обучения (метод проекта, метод исследования)

Групповые (нетрадиционные занятия: конференции, походы, экспедиции, экскурсии).

Ведущей формой организации детей на занятиях является групповая. Некоторые занятия целесообразно проводить со всем составом объединения, например, лекции, беседы. Для подготовки мероприятий более продуктивной будет работа в подгруппах.

Формы проведения занятий

В ходе прохождения курса предполагаются самые разнообразные формы учебных занятий, как лекционные, так и практические: лекции, дискуссии, групповые формы работы, семинары, симпозиумы, мини-конференции, презентации, экскурсии, проектная деятельность. Занятия проводятся после окончания общеучебной деятельности, во второй половине дня, в учебном кабинете истории.

Предполагаемые результаты

В ходе реализации программы учащиеся приобретают ряд навыков и умений, которые служат показателем результативности работы кружка.

Учащиеся должны знать:

- основы как прикладных, так и общетеоретических исторических знаний;

- проводить самостоятельные исследования в рамках курса (с помощью педагога);

Учащиеся должны уметь:

- владеть навыками самоорганизации самостоятельной, индивидуальной учебной и исследовательской деятельности;

- уметь представлять результаты своей учебной деятельности в виде докладов, выступлений, презентаций;

- уметь аргументировать свою позицию в ходе учебной дискуссии;

- получить начальные знания и навыки по работе с историческими источниками и ознакомиться с основами критики исторических источников.

Способами проверки предполагаемых результатов

Эти результаты проверяются путём выполнения учащимися самостоятельных коллективных и индивидуальных исследовательских и проектных работ по разделам курса, а также посредством успешности участия слушателей курса в конкурсах и мероприятиях с продуктами своей учебной деятельности по программе курса.

Формами подведения итогов и продуктивности являются презентация продуктов этой деятельности в разнообразных форматах школьной и внешкольной деятельности — предметные и межпредметные конкурсы, олимпиады, специализированные викторины, соревнования, тесты и исторические фестивали, участие в общешкольных и межшкольных интеллектуальных конкурсах («Что? Где? Когда?», интеллектуальные марафоны, участие в проектной и исследовательской деятельности на школьном и внешкольном уровнях.

Учебно-тематический план.

Содержание программы.

РазделI. Предмет и методы истории. Исторические источники. (2 часа)

Тема 1.Введение в историческую науку.Содержание исторической науки.Исторические источники.

Теория:Предмет и методы исторической науки. История — наука о прошлом человечества. Специфика исторической науки по сравнению с другими науками. Методы исторической науки — реконструкция прошлого на основе исторических источников.

Понятиеисторического источника, виды исторических источников: вербальные, материальные, археологические. Методы изучения источников. Основы критики исторических источников: постановка проблемы, внешняя и внутренняя критика источника, достоверность источника.

Практика: Работа с историческими источниками разных видов — текстовыми (документы, письма, газеты, рукописи) и нетекстовыми (предметы быта, монеты, произведения искусства). Выявление исторических сведений путём постановки вопросов к историческим источникам. Сообщения по теме: «Специфика предмета и метода исторической науки».

РазделII. Вспомогательные исторические дисциплины. (15 часов)

Тема 4.Вспомогательные исторические дисциплины.

Теория:ВИДы — их роль и значение в изучении истории. Разнообразие и специфика вспомогательных исторических наук. Методики работы в разнообразных вспомогательных исторических дисциплинах (ВИДы).

Тема 5.Геральдика— наука о гербах.

Теория:Герб как исторический источник — специфика и значение как источника. История гербов. Родовые гербы и гербы местностей. Чтение гербов. Правила составления гербов. Классификация гербов по происхождению, форме и правилам составления. Обязательные и необязательные элементы герба. Гербовые девизы. Практика: Составление герба по правилам и чтение данного герба. Сообщения об истории гербов, геральдических правилах и гербовых девизах в связи с историей носителей гербов.

Тема 6.Нумизматика — наука о монетах.

Теория:Монета как исторический источник. Работа с монетами как с источниками сведений о прошлом. История монетного дела. Монеты из благородных и неблагородных металлов. Монеты России и СССР. Редкие и уникальные монеты — их история и бытование.

Практика: Сообщения о монетах как исторических источниках. Сравнительное описание разных монет. Вычленение исторических сведений путём изучения монет — надписи, изображения, аверс, реверс, гурт, способ чеканки, тираж монеты, год и место выпуска.

Тема 7.Историческая топонимика.

Теория:Историческая топонимика— наука о названиях местностей: города, сёла, области, естественные объекты (реки, горы, моря). Топонимика как источник сведений об историческом прошлом. Происхождение названий местностей, их изменение, бытование. Переименование местностей как культурный и политический акт (Яик — Урал, советские и постсоветские переименования). Историческое название как знак исторической политики.

Практика:Доклады об исторических названиях: происхождение названия местности, его изменение, связь названия с культурной традицией и политическим строем.

Тема 8. Археология.

Теория:Принципы археологической науки, методы археологии («материк», «культурный слой», обмеры, протоколирование, фиксация памятников). Полевая и кабинетная археология. Виды археологической практики. Примеры археологических открытий (Шлиман, Эванс, скифские курганы).

Практика: Сообщения об археологических исследованиях в конкретной местности: история, процесс исследования, методы работы археологов, результаты, проблемы.

Тема 9. Палеография.Древнерусская письменность.

Теория:Палеография— наука о древних текстах. Особенности работы с текстами. Расшифровка текстов. Методика работы с древними текстами. История расшифровки древних текстов: Шампольон (египетская письменность), Гротефенд и Роулинсон (клинопись), Вентрис (критское и эгейское письмо), Б. Грозный (хеттское письмо), Кнорозов (письмо майя). Проблемы расшифровки — письмо Мохенджо-Даро, этрусская письменность. Древнерусская письменность и древнерусские рукописные памятники (Остромирово Евангелие, Изборник Святослава) — сохранность, интерпретация. Русские летописи (Повесть временных лет, Лаврентьевская летопись, Ипатьевская летопись) — их генезис, специфика, особенности чтения. Эволюция русского письма. Виды письма в Древней Руси: устав, полуустав, скоропись. Введение гражданского шрифта Петром I. Написание цифр в древнерусской традиции.

Практика: Сообщения о древних текстах, истории их расшифровки, о проблемах с расшифровками текстов. Чтение древней русской рукописи (в копии). Сопоставительный анализ различных видов древнерусского письма. Сравнительный анализ древнерусского письма и современного шрифта. Написание образцов древнерусскими шрифтами.

Тема 10. Генеалогия — наука о родословных.

Теория:Генеалогия — наука о родословных. Принципы генеалогии: исследование, составление, критика. Проблема подлинности генеалогий.

Практика: Сообщение о родословном древе какой-либо фамилии (исторической, своей семьи). Составление родословного древа по принципам генеалогии.

Тема 11.Ономастика — наука об именах (личных и родовых).

Теория:Значение личных имён. Происхождение родовых имён. Принципы составления личных имён в различных культурных традициях (древняя Греция, древний Рим, европейские имена). Личные и родовые имена в России — эволюция и современность. Христианская традиция имянаречения: святцы и именники.

Практика: Сообщение о личных и родовых именах. Прослеживание происхождения родового имени своей семьи. Сообщения о значениях личных имён.

РазделIII. Концепции и теории исторического процесса. (2 часа)

Тема 12.Концепции исторического процесса.

Теория:Древнегреческая и древнеримская теория исторического процесса. Христианская концепция истории. Блаженный Августин. Концепция митрополита Иллариона («Слово о Законе и Благодати»). Концепция «Москва — третий Рим». Новоевропейские исторические концепции: Дж. Вико, И. Кант, эпоха Просвещения. Философия истории Г.В.Ф. Гегеля. Концепция исторического материализма К. Маркса и Ф. Энгельса.

Линейные и цивилизационные концепции исторического процесса. Концепции Н. Данилевского, О. Шпенглера, А. Тойнби. Теория пассионарности Л. Гумилёва. Сильные и слабые стороны линейной и цивилизационной концепций. Идея истории Р.Дж. Коллингвуда.

Тема 13.Современное состояние исторической науки.

Теория:Проблемы исторической науки — идеологизация, политизация, проблемы источниковедения. Концептуальный кризис истории. Актуальность и значимость истории для общества и человека.

Практика: Доклады об исторических концепциях и теориях, о принципах построения исторической теории. Сравнительный анализ исторических концептуальных схем. Рассмотрение истории России в свете тех или иных исторических концепций. Конференция с защитой проектов, презентации.

Методическое обеспечение программы.

Литература.

1. Мир русской истории. Энциклопедический справочник. М.,1999.

2. Шепелев Л.Е. Титулы, мундиры и ордена Российской империи. М.,2004.

3. Мурашев Г.А. Титулы, чины, награды.Спб.,2002.

4. Уортман Р.С. Сценарии власти: Мифы и церемонии русской монархии. В 2 тт. М.,2004.

5. Соловьёв С.М. Об истории Древней России. М.,1992.

6. Ключевский В.О. Курс русской истории. М.,2009.

7. Изотова М.А., Царёва Т.Б. Все награды России и СССР. Ордена, медали и нагрудные знаки. Полная энциклопедия орденов и медалей России. Ростов-на-Дону — М.,2008.

8. Констебл Н. Древний Рим. Исторический атлас. М.,2008.

9. Николь Д. Мир ислама. Исторический атлас. М.,2007.

10. Маккей Д. Монеты: Большая энциклопедия. М.,2010.

11. Сурмина И.О. Сокровища музеев России. М.,2009.

12. История Средних веков. Иллюстрированная энциклопедия. М.,2004.

13. Смирнова Е.Д. Средние века. Культура, искусство, история. Иллюстрированная энциклопедия. М.,2008.

14. Энциклопедия царей и императоров. Россия. IX – XX вв. Роосса. [б.г., б.м.].

15. Балязин В.Н. Неофициальная история России. М.,2014.

16. Клоков В.А., Кружалов В.В. Государственные символы России: Учебное пособие для учащихся основной средней школы. М.,2002.

17. Дегтярёв А.Я. История Российского флага. М.,2000.

18. Арсеньев Ю.В. Геральдика. М.,2001.

19. Тойнби А. Постижение истории. М.,1991.

20. Слейтер С. Геральдика. Иллюстрированная энциклопедия. М.,2005.

21. Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. Автобиография. М.,1980.

22. История московских районов: энциклопедия. М.,2005.

23. Соловьёв Б.И. Русское дворянство. Спб., 2003.

24. Пчелов Е.В. Рюриковичи. История династии. М.,2005.

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394646-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-obscherazvivaj