Статья «Лекционно-концертная деятельность музыкальной школы как одна из эффективных форм привлечения учащихся и сохранения контингента»

Лекционно-концертная деятельность детской музыкальной школы как одна из эффективных форм привлечения учащихся и сохранения контингента

Мы, преподаватели музыкальных школ, не обучаем детей математике. Но у детей, которых учат музыке, развиваются математические способности, логическое мышление, способность анализировать. Мы не готовим филологов, переводчиков. Но наши учащиеся, осваивая, по сути, новый язык, язык музыкальный, начинают глубже понимать структуру родного языка, у них развиваются литературные способности. Дети становятся восприимчивыми к освоению иностранных языков, ведь иностранный язык и музыка схожи в запоминании. Мы с вами знаем, что занятия музыкой раскрывают творческий потенциал ребёнка, воспитывают его эмоции, приучают к усидчивости, трудолюбию, упорству в достижении желаемого результата, учат владеть временем в течение дня, владеть режимом, наконец, учат преодолевать стресс. Музыкант привыкает к многообразию внутренних чувств, внутреннего мира, социальных манер. Занятия музыкой воспитывают человека социально значимого, успешного, полезного для общества.

Мы это хорошо знаем и понимаем. Если бы это осознавали все родители, то не существовало бы проблемы, которая так волнует нас сегодня, которая, как никогда остро, стоит сейчас перед детскими музыкальными школами, перед школами искусств, проблемы привлечения учащихся и сохранения контингента. Проблема эта давно актуальна не только для провинциальных, но и столичных городов.

Еще более 10 лет назад в одном из номеров журнала «Музыкант классик», данная проблема озвучена в интервью с ведущим преподавателем одной из московских музыкальных школ Ларисой Лапчинской. На вопрос о трудностях работы с детьми она отвечает: «Сейчас они общие для всех. Дети перегружены в общеобразовательных учреждениях, и мало желающих учиться в музыкальных школах. Нет никакого конкурсного отбора, работаем с теми, кто приходит, даже если нет никаких данных». Не правда ли, знакомая картина? Не будем останавливаться на причинах этой проблемы. Нас волнует вопрос: «Как привлечь учащихся для поступления в музыкальную школу, как увлечь пришедшего к нам ребёнка настолько, чтобы он не бросил занятия, несмотря на трудности (а обучение музыке, да и любому виду искусства, – это колоссальный труд), не ушёл из школы?» Одной из эффективных форм привлечения детей к обучению и сохранения контингента является лекционно-концертная работа музыкальных школ. Рассмотрим, в каких направлениях можно развивать данный вид деятельности.

Ребёнок – творец

Любой ребёнок по натуре – творец. Он с удовольствием занимается различными видами творческой деятельности. Любой ребёнок любит выступать, ведь он отличается от нас, взрослых, той особой непосредственностью, которую мы называем артистизмом. Наша задача помочь ребёнку сохранить и ещё больше развить это качество артистизма. Выступления в концертах доставляют ребёнку удовольствие, для него это способ самореализации и самоутверждения. Выступления на сцене воспитывают в детях такие качества, как умение собираться, сосредотачиваться, предельно концентрировать внимание, преодолевать стресс, закаляют волю. Эти качества помогают нашим учащимся хорошо заниматься в общеобразовательных учреждениях. Мы с вами знаем, что часто, забирая детей из ДМШ или ДШИ, родители мотивируют это тем, что ребёнок не успевает в общеобразовательной школе. Нами замечено, что дети, которые регулярно и много занимаются, которые успешны на сцене, как правило, отлично или очень хорошо учатся и в обычной школе. У нас не возникают опасения по поводу ухода таких ребят из наших учреждений.

Однако, уровень способностей детей не одинаков. Большая часть учащихся имеет довольно средние музыкальные данные, так как на сегодняшний день мы принимаем в школу всех желающих. Для нас важен каждый ребёнок, поэтому главный акцент в концертно-лекционной деятельности мы ставим на охват всех наших учащихся, независимо от способностей, даём возможность каждому ребёнку самореализоваться, проявить на сценической площадке полученные в ходе обучения умения и навыки. А для этого мы руководствуемся следующими принципами:

Дифференцированный, личностно-ориентированный подход при подготовке и проведении концертных мероприятий. Предоставление учащимся с различным уровнем способностей проявить себя в концертно-просветительской работе либо класса, либо отдела, школы, города, области.

Принцип доступности, то есть для учащихся подбирается тот репертуар, та программа, с которой он справится, создаются условия для успешной реализации возможностей.

Создание ситуации успеха: комфортной обстановки, атмосферы доброжелательности, способствующей самопроявлению и самовыражению учащихся.

Добровольность, т.е. обязательно учитывается желание ребёнка выступать в концертах.

Тесное сотрудничество преподавателей и учащихся в совместных концертных программах.

Различные ансамблевые формы музицирования.

По каким направлениям строится наша лекционно-концертная работа?

В силу специфики нашего города со дня своего основания школа играла роль не только музыкально-образовательного учреждения, но и роль, по сути, филармонии для горожан, как для взрослых, так и для детей. И, несмотря на то, что сейчас к нам приезжает много именитых музыкантов, школа не утратила этой функции и по сей день.

Мы тесно контактируем:

со многими организациями и учреждениями города: Городской комитет ветеранов, комитет многодетных семей, Центр социальной помощи населению, ООО ветеранов ВМФ им.Ф.Ушакова и др.

с учреждениями культуры города;

с другими учреждениями дополнительного образования – детскими школами искусств, детской художественной школой;

с учреждениями дополнительного образования Нижнего Новгорода и области: Выкса, Арзамас, Дивеево, Нуча, Полховский Майдан и др.

мы проводим музыкально-литературные вечера совместно с городской библиотекой им. В.В. Маяковского, с центральной детской библиотекой им. А.С.Пушкина;

сотрудничаем с образовательными учреждениями города: детскими садами и школами.

Более пятисот малышей ежегодно бывают у нас в гостях на филармонических концертах-беседах. Существует и обратная связь: концерты проводятся непосредственно в детских садах и школах.

Помимо привлечения новых учащихся, такие мероприятия играют большую положительную роль и для наших учеников-участников концерта, потому что в первую очередь для выступления в концертах, например, в общеобразовательных школах мы стараемся привлечь учеников этих же школ. Наши ребята, выступая перед одноклассниками, своими учителями, приобретают в их глазах большую значимость, уважение. Повышается самооценка юных музыкантов, появляется стимул для дальнейших занятий музыкой. Тем самым, организовывая и проводя концерты в школах, где дети играют для детей, мы работаем не только по набору, но и над сохранением контингента.

Для привлечения детей в школу, для знакомства их с азами музыки мы традиционно используем форму филармоний для дошкольников. Такие темы, как «Три кита в музыке», «Голоса инструментов», «Детский альбом» П.И. Чайковского», «Расскажи нам, музыка, сказку», «Тайна запечного сверчка» находят понимание и большой эмоциональный отклик у дошкольников. Ценность таких филармоний состоит в том, что мы можем: во-первых, охватить сразу много детей, во-вторых, ребята приходят в красивую школу, в красивый концертный зал, что само по себе уже привлекает их, воспитывает у них эстетический вкус, музыка звучит на хороших, настроенных инструментах.

Обычно после таких мероприятий мы видим лес рук детей, желающих обучаться игре на музыкальных инструментах. И многие приходят к нам и спустя год-два уже сами выступают перед малышами.

Наша лекционно-концертная деятельность охватывает:

разновозрастную аудиторию;

разные слои общества, в том числе и социально незащищённые: ветераны, пенсионеры, многодетные семьи. Среди наших слушателей студенты медучилища и солдаты срочной службы, дети-сироты (поездки в детские дома) и дети-инвалиды (концерты в интернате). Участие в концертах для этих групп населения является для наших учащихся большой школой воспитания души. Глубокая благодарность слушателей вызывает в сознании учеников значимость того, что они делают и, конечно, стимулирует их к продолжению занятий.

Мы стараемся повысить авторитет школы в глазах горожан.

Для этого расширяем сценические рамки далеко за пределы школы, увеличиваем выступления наших преподавателей и учащихся на городском и областном уровнях. Это работает на имидж школы, повышает её значимость как очага культуры города. Мы заинтересованы в том, чтобы школу в городе знали, уважали, доверяли нашему коллективу, приводя к нам для обучения своих детей и внуков.

Как мы строим лекционно-концертную работу, чтобы она действительно стала одной из эффективных форм привлечения учащихся и сохранения контингента?

Во-первых, мы используем традиционные формы проведения концертов, как и в любой музыкальной школе, т.е. концерты к определённым датам, концерты-отчёты, праздники для малышей и т.д. Но, руководствуясь стремлением соответствовать современному восприятию мира ребёнком, мы пытаемся в традиционные формы привнести новизну. Так праздники для малышей постепенно превращаются в шоу с элементами театральности (декорации, интересный сценарий, ведущие в костюмах сказочных героев).

Во-вторых, мы ищем новые формы проведения концертных, внеклассных мероприятий.

Традиционной стала очень интересная, на наш взгляд, форма внеклассных мероприятий для учащихся «Дети о музыке», проводимых совместно фортепианным и теоретическим отделами. Положительным здесь является то, что дети не только исполняют музыку, но и говорят о ней. Они сами ведут концерт, то есть имеют возможность проявить себя в разных качествах, ещё больше развить свой артистический потенциал, что, кстати, помогает им и во внеклассной работе в общеобразовательных учреждениях, где они успешно реализуют полученные в музыкальной школе навыки лекторов, ведущих, исполнителей.

Хочется возродить давнюю традицию – постановку детских опер. Для нас это сопряжено с определенными трудностями. Напомним коллегам, что школа наша музыкальная. Наши учащиеся обучаются игре на музыкальных инструментах, пению, но они не занимаются хореографией, у нас нет театрального отделения. Между тем, мы имели положительный опыт проведения подобных мероприятий. Одно из них – постановка детской оперы «Мы любим вас, маэстро Гайдн!» по мотивам сказки «Золушка». Дети не только пели, аккомпанировали друг другу в ансамбле с камерным оркестром преподавателей, но и танцевали, и артистично, свободно держались на сцене. Каждый имел возможность раскрыться, получил удовольствие от участия. Не случайно в проведённом анкетировании на вопрос «Самое яркое событие школьной жизни?» многие ребята ответили: «Участие в опере».

Очень ценно то, что подготовленный спектакль основан на классическом музыкальном материале (музыка Йозефа Гайдна).

Интеграция семьи и школы

Все наши старания по привлечению учащихся в школу, по сохранению контингента могут оказаться напрасными, если мы забудем о том, что важнейшим условием воспитания учащегося является интеграция усилий семьи и школы.

Все ученики, без исключения, должны делиться с близкими своими музыкальными достижениями. Для родителей чрезвычайно важно видеть своего ребёнка на сцене, радоваться его первым успехам. И потому огромную значимость приобретают концерты для родителей по классам преподавателей. Преподаватели нашей школы в обязательном порядке проводят подобные мероприятия. Таким образом, получаем стопроцентное вовлечение учащихся в творческую жизнь школы.

Педагоги с выдумкой подходят к проведению концертов учащихся для родителей. Используются самые различные формы - от традиционных, таких как классический концерт, тематический концерт, до классных вечеров, включающих игровые моменты, где в действо вовлекаются и дети, и родители. Такие мероприятия имеют в основе интересный сценарий, используются костюмы, декорирование сцены. Пример тем: «Сказка в музыке», «К Григу с любовью», «П.И. Чайковский «Детский альбом», «Русский романс», «Мы и джаз», «Русский стиль», «Старинные танцы» и др.

Как во всем этом участвуют родители? В подавляющем большинстве случаев они пока выступают пассивными слушателями. Перед нами стоит задача сделать их нашими единомышленниками и помощниками, создать единое воспитательное пространство, главная ценность которого – личность ребенка, его успех. Часто все новое – это хорошо забытое старое. Было решено пойти по пути семейного музицирования, так распространенного когда-то в России. Семейное музицирование способствует музыкальному воспитанию детей не только в школе, но и в семье. Это также путь к решению задачи большего вовлечения семьи в образовательный процесс. В школе учится много братьев и сестер, причем часто на разных отделениях. У многих детей родители в свое время учились музыке, есть мамы и папы, регулярно присутствующие на уроках собственных детей и параллельно с ними постигающие азы музыкального исполнительства. При чутком руководстве и поддержке преподавателя многие родители, преодолев стеснение, выходят на сцену и получают массу удовольствия от сотворчества с детьми. В результате, в проводимые регулярно фестивали по коллективному музицированию «Музыка и мы», нами введена номинация «Семейный ансамбль», в которой принимают участие и родители с учетом своих интересов и возможностей.

Родители после таких мероприятий становятся нашими союзниками и единомышленниками, крепнет дружба в классе между ребятами. И, согласитесь, никому не захочется покинуть дружный коллектив, где царит творческая атмосфера. Напрашивается вывод: чем больше мы будем проводить интересных, «домашних» классных мероприятий для родителей, тем меньше мы будем терять учеников.

Поэтому одной из главных задач на будущее мы считаем ещё большее сближение всех участников образовательного процесса: учащегося, преподавателя и родителей.

Итак, лекционно-концертная деятельность действительно является одной из эффективных форм привлечения учащихся в школу и сохранения контингента. Хочется надеяться, что при активном, творческом подходе к проведению такой работы, мы сможем хоть в какой-то мере сгладить остроту проблемы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394725-statja-lekcionno-koncertnaja-dejatelnost-muzy