Методическое сообщение на тему: «Конструктивное взаимодействие всех участников образовательного процесса залог обеспечения высококачественного образования обучающихся ДШИ»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств г. Зеи»

Сообщение на педсовет:

«Конструктивное взаимодействие всех участников образовательного процесса – залог обеспечения высококачественного образования обучающихся ДШИ».

Подготовила:

Преподаватель, концертмейстер

Сухенко Ирина Ринатовна

г. Зея

2020г.

Наше современное общество характеризуется большим объемом информации, высокой мобильностью и динамичностью, в котором одним из критериев успешной образовательной деятельности учреждения дополнительного образования является необходимость педагогов дополнительного образования не только учитывать в своей профессиональной деятельности влияние всех фактов, определяющих становление личности, но и по возможности создавать условия для их содержательного взаимодействия. Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Педагогов дополнительного образования и родителей объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.

Взаимодействие – это в первую очередь взаимодействие с кем-то или чем-то вне меня, с внешним миром. Педагогическое взаимодействие – это личностный контакт преподавателя с обучающимися, их родителями, направленный на взаимные изменения в их поведении, деятельности, отношениях, установках. Ведущей целью взаимодействия является развитие личностей взаимодействующих сторон, их взаимоотношений, развитие коллектива и реализация его воспитательных возможностей.

Основными характеристиками взаимодействия считают: взаимопознание, взаимопонимание, взаимоотношение, взаимные действия, взаимовлияние. Каждая из этих характеристик имеет свое содержание, но только их комплексная реализация в воспитательном процессе обеспечивает его эффективность. Все типы взаимодействия взаимосвязаны, они сопутствуют друг другу, при изменении условий переходят друг в друга.

Ведущими идеями образования сегодня становится идея диалога, принятия коллективных решений, привлечения родителей обучающихся к партнерским отношениям. Любой опытный учитель скажет, что с детьми работать легче, чем с родителями. Педагогический процесс является той формой взаимодействия, в рамках которой происходит конструктивное общение между ребенком и родителями, учителем и ребенком, учителем и родителями. Только в атмосфере позитивного эмоционального контакта учитель может рассчитывать на взаимопонимание и выполнение родителями его советов. Как никогда актуальными в наше время стали слова В.А. Сухомлинского: «Именно родители должны стать нашими помощниками, союзниками, участниками единого педагогического процесса, коллегами в деле воспитания детей».

Взаимодействие семьи и  дополнительного образования  отличается от взаимодействия с родителями в школе. Отношение родителей к занятиям ребенка в системе дополнительного образования нередко носит парадоксальный характер:

с одной стороны – родители заинтересованы в том, чтобы ребенок занимался «полезным делом»;

с другой стороны, значительная часть родителей проявляет крайне «потребительское отношение» к занятиям и педагогу.

сложным является и понимание родителями содержания деятельности детского объединения, его значения в развитии ребенка – к занятиям относятся как чему-то несерьезному, либо сразу рассматривают их как начальную профессиональную подготовку.   

В конкретной педагогической ситуации задача педагога состоит в поиске ведущего, эффективного типа взаимодействия, то есть совместно построенного действия участников образовательного процесса, обеспечивающего необходимые условия для личностного роста, развития личностного потенциала. Основная цель такого взаимодействия это повышение качества образования и создание благоприятных условий для сохранения физического, психического и психологического здоровья детей, их полноценного развития и подготовки к обучению к школе.

Составной частью такого взаимодействия является информационное обеспечение родителей сведениями об образовательной концепции учреждения, о деятельности детей на уроках. Должна также реализовываться функция педагогического просвещения. Такая информация влияет на воспитательную семейную среду, вносит осознанность в действия родителей, повышает уровень положительного отношения к образовательному учреждению. Задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей – одна из важнейших задач работы классного руководителя.

Основная цель  работы  с родителями обучающихся -  создание психолого-педагогических условий  для взаимодействия детей и родителей,  укрепление партнерских отношений педагогов, родителей, детей, в мобилизации  социокультурного потенциала семьи для создания единой  гуманной, доброжелательной воспитательной среды.

Психолого-педагогические условия взаимодействия:

применение широкого спектра методов взаимодействия участников образовательного процесса;

создание специальных художественно-эстетических видов деятельности и социокультурных ситуаций для диалога в сообществе сверстников и взрослых;

формирование системы обратной связи педагогов с родителями посредством информационных технологий;

разработку диалоговых и коммуникативных технологий воспитания социокультурной идентификации во взросло-детском сообществе;

внесение в предметно-развивающую среду пособий, игр, игрушек, поделок для самостоятельного приобщения детей к ценностям и средствам человеческой жизнедеятельности.

Эффективность такого взаимодействия обеспечит:

для детей: приобретение социального опыта, повысит качество и эффективность развития, воспитания и обучения, сформированность активно-познавательной позиции и школьно-значимые навыки;

для педагогов и специалистов: позволит оценить свои профессиональные возможности и достижения, постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство; сформировать партнерские, доверительные отношения между коллегами, детьми и их родителями; создать пространство для интеграции педагогических технологий, используя ИКТ; осуществлять поиск новых идей, работать над совместными проектами;

для руководителей поможет создать: коллектив творческих единомышленников; комфортный психологический климат в коллективе; инновационное дошкольное учреждение; повысить эффективность образовательных проектов и программ за счет общественной интеллектуальной поддержки и общественной экспертизы; создать привлекательный имидж учреждению;

для родителей, неравнодушных к настоящему и будущему своих детей, желающих понимать их проблемы, стать активными участниками и партнерами образовательного процесса; получать полную информацию о развитии и достижениях своего ребенка; пользоваться рекомендациями специалистов при выборе школы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.

Как показывает опыт работы с родителями, их интересует в большей степени именно совместная деятельность с их детьми. Это хорошая возможность увидеть своего ребенка в новых незнакомых видах деятельности, посмотреть на него другими глазами, просто провести время рядом с ним.   

Для этого в дополнительном образовании используются активно следующие формы работы с семьей:

1.    Групповые формы:

Дни открытых дверей

Конференция

Родительское собрание

Творческие мастерские 

Государственно-общественные формы работы

Совместная игровая деятельность

Они уместны для организации психологического просвещения родителей, для встреч с администрацией учебного заведения по самым насущным проблемам школьной жизни.

  2. Индивидуальные формы: (консультации и беседы.)

Анкетирование, диагностика

Посещение семьи на дому

Индивидуальная консультация (беседа)

Просветительская работа

В целом, чётко организованная работа с родителями носит конструктивный характер, позволяя смоделировать единую образовательную среду в организации. Поскольку именно родители изначально являются главными заказчиками образовательных услуг, специалистам необходимо стремиться уделять должное внимание эффективным формам взаимодействия организации дополнительного образования с семьями воспитанников.

Также, одним из основных компонентов успешного, эффективного взаимодействия является профессионализм, который отражается в авторитете человека, качестве и эффективности его труда, умении передать свой опыт другим людям, умении справляться с нестандартными рабочими ситуациями. Процесс становления человека как профессионала зависит от личностных способностей, условий труда, мотивации и интересов самого работника. Профессионализм также зависит и от опыта деятельности в данной отрасли, от образования человека и качественной отдачи работника.

Существует несколько стадий профессионализации:

первичное становление

стадия опытности

стадия экспертности

Все стадии становления человека как профессионала подразумевают его непрерывное обучение и самосовершенствование как профессионала и личности, поскольку становление профессионала связано с соблюдением определенных нравственных позиций, знанием производственной и профессиональной этики.

Конструктивное заимодействие участников воспитательного процесса — это не самоцель, а важнейшее средство, необходимый способ успешного решения поставленных задач, и эффективность определяется, прежде всего, развитием личности педагога и ребенка, степенью достижения результатов в соответствии с теми задачами, которые ставились. Педагог не может перевоспитывать родителей и преобразовывать семью - это лежит за пределами его профессиональных полномочий. Но он может содействовать наиболее благоприятным условиям личностного становления ребенка путем педагогического влияния на семейное воспитание. В этом и заключается взаимодействие педагога и родителей.

В заключении, хочется напомнить вам  золотые правила, которые помогут вам, уважаемые педагоги, эффективного взаимодействовать с родителями обучающихся: 

Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения.

 Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.

Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать — это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.

 Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам. Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали.

То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов. Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность.

Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395154-metodicheskoe-soobschenie-na-temu-konstruktiv