Статья «Игра как средство повышения мотивации к изучению английского языка»

Игра как средство повышения мотивации к изучению английского языка.

Гловацкая Е.В.

ГБОУ СОШ №164

г. Санкт-Петербург

Мотивация – это желание учиться. Способность мотивировать обучающихся является ключевым навыком учителя. Существует много способов стимулирования обучающихся к изучению английского языка:

Создание атмосферы энтузиазма, оптимизма и веры обучающихся в свои способности и возможности.

Переписка обучающихся с их зарубежными сверстниками.

Встречи с носителями языка.

Работа с газетными материалами.

Применение новых технологий.

Дистанционные олимпиады.

Проектная деятельность.

Музыка и песни.

Стихотворения, пословицы, поговорки

Игры.

«Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», - отмечал В. А. Сухомлинский. Игра является самым сильным мотивирующим фактором. Это основная деятельность ребёнка. Роль игры на уроках английского языка огромна. Она является хорошим средством активизации лексики, грамматики, отработки произношения, развития навыков устной речи. Игра – организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Для обучающихся игра – увлекательное занятие. Она вносит разнообразие в учебный процесс, знания применяются практически, развивает творчество обучающихся, учит организовывать свою деятельность. На своих уроках я использую игры различных категорий:

фонетические игры

лексические игры

грамматические игры

орфографические игры

творческие игры

Применение фонетических игровых заданий способствует формированию фонетических навыков. Например:

1)игры - загадки (отгадайте звук, который я загадала);

2) игры - имитации (скороговорки);

3) игра «Снежный ком»: первый обучающийся произносит слово, а следующий повторяет его и добавляет свое.

Целью лексических игр является активизация речемыслительной деятельности обучающихся и развитие их речи. Слова хранятся в нашей памяти ассоциативно - тематическими группами. Поэтому учебный материал объединяется вокруг основных лексических тем: «Семья», «Внешность», «Знакомство», «Дом», «Школа», «Еда», «Одежда» и т.д. Чтобы запомнить слова и выражения, их надо повторять несколько раз.

Обучение грамматике часто проходит через игру, основной целью которой является создание естественной ситуации для употребления данного речевого образца. Например, игра «Комментатор», когда обучающиеся по очереди выполняют действия и комментируют их на английском языке.

Целью орфографических игр является закрепление умения писать слова на английском языке. Обучающимся нравится игра «Составь новые слова». Учитель записывает на доске длинное слово, а обучающиеся составляют новые слова из букв этого слова. Кто составит больше слов, тот становится победителем.

Творческие игры развивают речевые умения обучающихся. Они любят рассказывать о своих любимых игрушках, любимых животных, описывать свою комнату. Это игра «Самый интересный рассказ».

Место игр на уроке зависит от возраста, подготовки обучающихся, изучаемого материала и от целей урока.

Играть любят не только младшие школьники, но и обучающиеся средней, и даже старшей школы. На неделе английского языка я привлекаю обучающихся старших классов для проведения игр с обучающимися начальной школы. Конечно, это требует особой подготовки. Ведь сначала нужно подготовить старшеклассников. Старшеклассники выступают в роли иностранцев, которые пришли в нашу школу (кстати, многие малыши верят). Я или старшеклассник выступаем в роли переводчика (ведущего), так как наши «иностранцы» говорят только на английском и проводят разные игры. Гостей мы называем английскими именами, например, Helen и Adam. Мы ставим перед собой следующие цели:

1. Образовательная: систематизировать и обобщить знания обучающихся начальной школы по темам:

-алфавит английского языка

-звуки английских букв

-числительные (1 -12 или до 20)

-животные

-цвета

2. Развивающая: развивать у обучающихся внимание, память и умение работать в команде.

3. Воспитательная: воспитывать у обучающихся любовь к английскому языку.

Для того чтобы поучаствовали все обучающиеся, им можно перед игрой раздать треугольники разных цветов. Каждый конкурс позволяет обучающимся быстро понять, в какую игру они будут сейчас играть и по каким правилам.

Приведу пример игр с мячом для повторения лексики и отработки фонетики.

Ведущий: « А теперь первый конкурс! Ребята! Обратите внимание на треугольники, которые вы получили. На этот конкурс выходят ребята, у которых белые треугольники. »

Ребята встают по кругу.

Ведущий: « Наши гости будут бросать мяч и называть букву, а тот, кому бросили мяч, должен назвать слово, которое начинается с этой буквы. » (Например, D – Dog,C - Cat и т.д.. Слов 10 – 12 будет достаточно).

Helen: « Well done! Sit down. »

Ведущий: « Ребята, напоминаю вам, что буквы мы пишем, а звуки…….(пауза). Правильно, произносим. Сейчас у вас есть возможность получить ещё один балл. Наши гости будут вам по очереди бросать мяч и называть букву, а вы должны назвать звук, который она даёт. » (Обучающиеся находятся на своих местах. Гости бросают мяч то обучающимся одной команды, то другой. Количество букв выбирается на усмотрение ведущего.)

Важной задачей в своей работе считаю добиться того, чтобы у обучающихся не пропадал интерес к изучению английского языка, а моя цель – повышать мотивацию к изучению.

Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать свой урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на ответы и вопросы, тем легче будет учиться ученику.

Л. Н. Толстой

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395305-statja-igra-kak-sredstvo-povyshenija-motivaci