Технологическая карта урока по теме «Сравнение предметов и групп предметов. пространственные и временные представления»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Повторение и закрепление изученного материала.

(15 мин.)

– Добрый день, ребята! Я рада вас всех видеть. Все приготовились к уроку?

Упражнение в уравнивании предметов или групп предметов.

– Посмотрите на картинку. Нарисуйте в тетради треугольников столько же, сколько утят на доске.

– Сколько треугольников у вас получилось?

–Правильно, кто хочет выйти к доске и посчитать собачек на следующей картинке?

– Сколько собачек на картинке?

– А сколько нужно котят, чтобы собачек было больше на три? на четыре?

– Совершенно правильно. Давайте выполним задание в рабочей тетради на странице 8.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Слушают учителя, смотрят на доску.

Рисуют в тетрадях треугольники.

– Семь треугольников.

Обучающийся выходит к доске.

– Всего на картинке 5 собак.

– Нужно два котенка.

–Нужен один котенок, чтобы собачек было больше на четыре.

Открывают тетради на стр. 8 и выполняют.

Предметные УУД: знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; уметь выполнять счёт предметов; сравнивать и уравнивать группы предметов с помощью составления пар.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

II. Работа с геометрическим материалом.

(20 мин.)

– Посмотрите на доску.

–Чем похожи все предметы, изображённые на доске? 

– Что ещё можно получить из круга?

– Рассмотрите фигуры на с. 16 учебника. Что хотите сказать?

– Как можно назвать все эти предметы? 

– Какая фигура, по вашему мнению, «лишняя»? 

– Почему так считаете? 

– Как называется фигура красного цвета?

 – Почему она имеет такое название? 

– Как бы вы назвали фигуру зеленого цвета? 

– Какие другие разновидности четырёхугольников вы знаете? 

– Как бы вы назвали фигуру красного цвета?  Почему? 

– Сколько на рисунке кругов? Сколько квадратов? Сколько треугольников?

– Что нужно сделать, чтобы число квадратов, кругов и треугольников стало одинаковым? Найдите два способа.

–Молодцы, верно.

Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре, пять, 

Целый месяц под дождем 

Кошка учится считать. 

Мокнет крыша, мокнет дом, 

Мокнут лужи и поля, 

Потихоньку, понемножку

Мокнет мокрая земля. 

Прибавляем к мышке кошку. 

И далеко от земли 

Получается в ответ: 

Мокнут в море корабли. 

Кошка есть, а мышки нет! 

– Сколько вагонов в поезде?

– В одном или разных вагонах едут лиса и петушок?

– Верно, а в каком по счету вагоне едет зайчик?

– А медведь?

– Теперь посмотрите на следующую страницу.

– Какие фигуры здесь изображены?

– Чем они различаются?

– А чем похожи?

– Молодцы. Рассмотрите ниже рисунок.

– Можно ли выложить эти фигуры в ряд, чтобы рядом не было фигур, одинаковых по цвету? по форме?

– Нарисуйте в тетради один из возможных вариантов.

Слушают учителя и смотрят на доску.

– В их основе – круг.

– Из круга можно получить цветок, мяч, монетку.

Открывают учебник на стр.16.

– На картинке изображены круги, квадраты, треугольники.

– Геометрические фигуры.

–Круг.

– Круг не имеет углов, а остальные фигуры имеют.

– Треугольник.

–У треугольника три угла.

– Четырёхугольник.

– Квадрат, прямоугольник.

– Пятиугольник. Она имеет 5 углов.

– 5 кругов, 2 квадрата, 2 треугольника.

– Чтобы стало поровну, нужно добавить 3 квадрата, 3 треугольника.

– Можно убрать 3 круга и будет тоже поровну.

Повторяют движения.

Хлопают в ладоши.

Топают ногами.

Хлопают в ладоши.

Прыжки на месте.

Руки в стороны-на пояс.

Приседания.

Прыжки на месте.

Хлопают в ладоши.

Топают ногами.

Прыжки на месте.

Хлопают в ладоши.

Шагают на месте.

Рассматривают рисунок в учебнике на странице 16.

– Всего в поезде 10 вагонов.

– Лиса и Петушок еще не едут в поезде.

– Зайчик едет в третьем вагоне.

– Медведь в десятом вагоне.

– Квадрат, круг, треугольник.

– Различаются размерами.

– Похожи цветом.

Высказывают свое мнение.

– Зарисовывают в тетрадях.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Предметные УУД: уметь описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать геометрические фигуры.

Познавательные УУД: уметь формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которыми овладеют на основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Регулятивные УУД: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

III. Итог урока.

(5 мин)

–Что хотите сказать?

–Кто доволен своей работой на уроке?

–Что вам было особенно интересно?

Отвечают на вопросы учителя.

Проводят рефлексию.

Регулятивные УУД: уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы.

Личностные УУД: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и уметь на него отвечать.