Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа социальной направленности «Мы вместе» Возраст обучающихся 7-15 лет Срок реализации -1 год

Управление образования администрации

Володарского муниципального района

Нижегородской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Дополнительного образования

Дом детского творчества

Володарского района

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа

социальной направленности

 «Мы вместе»

Возраст обучающихся – 7-15 лет

Срок реализации -1 год

Программу разработал: педагог дополнительного образования

Дяденко Татьяна Геннадьевна

п. Ильиногорск

Общие положения.

1.1. Определение и назначение адаптированной образовательной программы дополнительного образования учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов.

1.1.1. Адаптированная образовательная программа дополнительного образования учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов — это образовательная программа, адаптированная для обучения этой категории учащихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

1.1.2. Адаптированная образовательная программа дополнительного образования учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

1.1.3.        Адаптированная        образовательная        программа        дополнительного образования учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов определяет содержание дополнительного образования, ожидаемые результаты и условия ее реализации.

1.2. Нормативные документы для разработки Программы

Федеральный Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”

Устав МБОУ ДО ДДТ»;

Локальные акты МБОУ ДО ДДТ».

Пояснительная записка

2.1. Актуальность

Вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в кружковую деятельность эффективно позволяет решать проблемы укрепления их физического и психического здоровья, преодоление комплекса неполноценности, улучшения психоэмоционального состояния и развития. Для решения проблемы адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в социуме, их личностного развития данная программа создаёт условия, в которых каждый ребенок, независимо от уровня интеллекта и физического состояния, мог бы развивать способности, данные ему от природы.

Актуальность данной дополнительной образовательной программы состоит в том, что:

-программа социально ориентирована на детей, требующих особого внимания государства и общества;

-способна обеспечивать включение детей с ОВЗ в новые формы организации социальной жизни тем самым обеспечивая социализацию и адаптацию воспитанников к жизни в существующей социальной среде;

-обеспечивает дополнительные возможности для удовлетворения интересов детей с ОВЗ, развития его индивидуальности на основе самовыражения и раскрытия творческого потенциала, ориентации на личный успех.

2.2. Программа рассчитана на детей с ОВЗ

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению программ дополнительного образования вне специальных условий обучения и воспитания. Группа учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего тем, что в нее могут входить дети с разными нарушениями развития: нарушение речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития, дети с расстройствами аутистического спектра. Таким образом, самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка. Особые образовательные потребности различаются у детей разных категорий, поскольку задаются спецификой нарушения психического развития и определяют особую логику построения учебного процесса, находят свое отражение в структуре и содержании образования.

Кружок  посещают дети с РАС с разными характеристиками и уровнем подготовленности. РАС являются достаточно распространенной проблемой детского возраста и характеризуются нарушением развития коммуникации и социальных навыков. Общими являются аффективные проблемы и трудности развития активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой, установка на сохранение постоянства в окружающем и стереотипность поведения детей. РАС связаны с особым системным нарушением психического развития ребенка, проявляющимся в  становлении его аффективно-волевой сферы, в когнитивном и личностном развитии. Вместе с тем, вне зависимости от этиологии степень нарушения (искажения) психического развития при аутизме может сильно различаться. При этом у многих детей диагностируется легкая или умеренная умственная отсталость, вместе с тем  расстройства аутистического спектра обнаруживаются и у детей, чье интеллектуальное развитие оценивается как нормальное и даже высокое. Нередки случаи, когда дети с выраженным аутизмом проявляют избирательную одарённость. У большинства учащихся с РАС отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к любой деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе.

3. Срок реализации программы 1 год,

количество учебных часов- 36 часа.

Формы проведения занятий:

Занятия в группах.

Индивидуальные занятия.

Экскурсии.

Методы обучения:

словесные (беседа, объяснение, устное изложение);

Наглядные (показ видеоматериалов, наблюдение).

Используемые образовательные технологии и формы проведения занятий.

Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий дополнительного образования:

технология использования в обучении игровых методов;

информационно-коммуникативные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

личностно-ориентированного обучения;

индивидуализации обучения;

групповые технологии.

Цель программы - создание в МБОУ ДО ДДТ гуманной адаптированной среды для детей с ОВЗ, детей-инвалидов для раскрытия  творческого потенциала ребёнка с ограниченными возможностями через предметно-практическую деятельность в рамках занятий в детских объединениях, кружках.

Стратегические задачи Программы

Поставленная цель программы определяет решение ряда задач:

Обеспечить условиями для реализации прав обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов на получение бесплатного образования;

обеспечить гарантии прав детей на образование, в том числе дополнительное;

организовать качественной коррекционно – реабилитационной работы с учащимися с различными  формами отклонений в развитии;

создать благоприятный психолого-педагогический климат для реализации индивидуальных способностей учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов;

стимулировать творческое самовыражение педагога, раскрытие его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого обучающегося в соответствии с его особенностями психофизического развития, склонностями, интересами и возможностями;

совершенствовать программно-методическое обеспечение учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;

обеспечить сохранение и укрепление здоровья учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов на основе совершенствования образовательного процесса;

формировать у учащихся навыки эффективного социального взаимодействия, способствующих успешной социализации детей с ОВЗ, через вовлечение их в активную творческую деятельность дополнительного образования.

Содержание программы

6.1. Учебный план.

Учебные занятия проводятся строго по расписанию, составленному в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14 и утвержденному приказом директора МБОУ ДО ДДТ. Наполняемость групп не менее 5 человек. Продолжительность занятий – 30 - 40 минут, продолжительность перемен - 10 минут для отдыха и проветривания помещений.

Учебный план утверждается в начале учебного года и отражает чёткое распределение часов на изучение дисциплины в полном соответствии с программами, реализуемыми в данном направлении.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Планируемые результаты освоения программы

Результатом реализации адаптированной дополнительной образовательной программы должна стать «модель» (образ) выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате реализации адаптированной образовательной программы учреждения дополнительного образования.

Образ выпускника является главным целевым ориентиром в учебно-воспитательной работе с учащимися с ОВЗ.

Уровень базовых знаний и умений учащихся:

•        Владеет основами знаний по программе, имеющих практическую направленность, на уровне обучающегося начальной школы с учетом индивидуального интеллектуального и психофизического развития.

•        Владеет основами здорового образа жизни, имеет четкое представление о правилах ухода за собой, знаком с правилами безопасной работы с материалами и инструментами с учетом индивидуального интеллектуального и психофизического развития.

•        Имеет определенный уровень развития познавательных функций с учетом индивидуального интеллектуального и психофизического развития.

•        Эмоционально-положительно воспринимает трудовую деятельность.

•        Владеет приемами и навыками эффективного межличностного общения, способен на адекватные ролевые отношения с педагогом (взрослыми) и детьми.

Реализация программы должна дать следующие результаты:

•        Обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования для всех категорий детей;

•        Увеличение доли учащихся с ОВЗ и детей-инвалидов, охваченных дополнительным образованием;

•        Динамика количества педагогов дополнительного образования, прошедших курсы повышения квалификации для работы с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами.

Формы контроля и учёта достижений учащихся.

Достижение результатов по адаптированной дополнительной образовательной программе обеспечивается за счет способности обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи по материалам программы путём диагностики текущих, промежуточных и итоговых учебных достижений. Оценка достижения результатов ведётся по безотметочной системе как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Основным инструментом оценки являются итоговые выставки детского творчества; создание декоративных книг; участие в конкурсах по декоративно­ прикладному искусству, развлечениях, досугах, праздниках; система заданий различного уровня сложности по усвоению учебных материалов программы.

Методическое сопровождение образовательного процесса.

Методическая работа в МБОУ ДО ДДТ рассматривается как целостная система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий и осуществляется штатными сотрудниками. С целью повышения профессионального мастерства для педагогов проводятся методические объединения и педагогические советы по проблемам взаимодействия с учащимися, улучшению психологического климата в коллективе. Осуществляется диагностика и анкетирование по изучению типологических особенностей, интересов и потребностей педагогов.

Роль дополнительного образования в обучении и воспитании детей с ОВЗ, детей-инвалидов.

Образовательное учреждение являются открытой и доступной образовательной системой в плане педагогической помощи детям ОВЗ и детям-инвалидам. Так сложилось исторически, что образовательная система дополнительного образования вобрала многие черты семейного воспитания. Особая роль принадлежит сотрудничеству педагогов дополнительного образования с семьей, родителями учащихся, поэтому помимо непосредственной работы с детьми важным направлением деятельности МБОУ ДО ДДТ является работа педагогов с родителями. Родители должны иметь отчетливое представление об особенностях воспитания и обучения особого ребенка, чтобы предотвратить или сгладить проявления возможных негативных социальных и педагогических последствий ограниченных возможностей ребенка. Чем раньше родители осознают необходимость не только лечения, но и обучения, тем больших успехов они добьются. Мы полагаем, что дополнительное образование дает возможность компенсировать отсутствие специализированных учреждений. Дополнительное образование существенно расширяет познания о творческих возможностях ребенка и его творческом потенциале, обеспечивает дальнейший успех в избранной сфере деятельности, формирует новый круг общения, способствует вовлечению в творческую деятельность не только ребенка, но и его ближайшего окружения. На сегодняшний день недооценена роль дополнительного образования, которое является открытым, гуманистически направленным, способным быстро и мобильно реагировать на разнообразие мотивов и потребностей социума, а главное, на способности и возможности воспитанников, что особо ценно при работе с детьми с ОВЗ.

Сроки реализации Программы - 2019-1020  учебный год

Программа реализуется в 1 ступени – начальная школа, адаптированные программы дополнительного образования - кружок.

Организация образовательного процесса

 Воспитательная деятельность.

Программа воспитательной работы обеспечивает эффективность решения воспитательных задач за счет создания единого образовательного и культурного пространства, интеграции содержания дополнительных общеобразовательных программ с разнообразными программами, реализуемыми в рамках различных форм воспитательной работы.

Доминирующей        воспитательной        целью        является:        формирование

общечеловеческих культурных ценностей.

Малая Родина, родной дом, родной город, родные люди, родная природа, родной язык.

Культура поведения человека в школе, семье, общественных местах, наедине с собой. Правила общения со старшими, младшими, стариками, сверстниками.

Общество как социальная среда человека. Условия существования человека в обществе. Ценности общественной жизни. Поступок отдельного человека в контексте развития общества. Долг человека по отношению к обществу.

Человек и его профессия. Способности и талант в профессиональном труде.

Культура питания. Приобщение к физической культуре: физические упражнения и подвижные игры, водные и воздушные процедуры.

Культура одежды.

Культура физического труда. Необходимость и радость физического труда.

Экологическая культура и приобщение к ней. Общение человека и природы. Охрана природы, забота об окружающей среде. Человек и животные.

Основные виды деятельности:

игра в ее наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно­ ролевая, драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в самых общих, в самых основных сферах человеческой деятельности;

учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, так как через неё отрабатывается вся система отношений ребенка с окружающими взрослыми.

Целью программы воспитательной работы является: создание воспитательной среды, оптимально способствующей развитию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, с учетом его психофизических возможностей для дальнейшей успешной социальной адаптации и интеграции в общество.

Задачами программы воспитательной работы в учреждении являются:

создание единого оптимального воспитательного пространства для ребенка с ограниченными возможностями здоровья в триаде «педагог-ребенок - родитель»;

создание открытой воспитательной среды с использованием возможностей социума для обеспечения занятости обучающихся для дополнительного образования;

организация деятельности педагогического коллектива по обеспечению охраны жизни и здоровья воспитанников, созданию комфортных условий для обучения и воспитания детей;

формирование и совершенствование нравственных качеств личности, культуры поведения, умения использовать полученные знания в межличностном общении;

обучение и привитие прочных навыков самообслуживания;

формирование познавательной активности;

освоение навыков построения перспектив в формировании понятий жизненных ценностей, понимания добра и зла, смысла жизни.

Адаптированные дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.

Под адаптированной образовательной программой понимается образовательная программа, адаптированная для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (Ф3-№273 «Об образовании в Российской Федерации» ст.79 п.1). Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа показывает как собственная модель организации обучения, воспитания, развития и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья реализуется в конкретных условиях учреждения дополнительного образования, как изучаются и учитываются в работе с учащимися их индивидуальные особенности, интересы, возможности, способности, как повышается мотивация их учебной деятельности.

Информационная карта адаптированной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир вокруг нас».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА:

Дубровина И.В., Данилова Е.Е « Психокоррекционная и развивающая работа с детьми», Учеб. Пособие для студ. сред.у. заведений, М. Издательский центр «Академия»,1998,184 с.

Еременко Т.Н. «Рукоделие», М., «Легпромбытиздат», 1992г.,287с.

КульневичС.В.,Лакоценина Т.П. «Воспитательная работа в современной школе», ТЦ «Учитель», Москва-Ростов-на-Дону,2000г.,190 с.

Карелин А.А. «Психологические тесты»,1-2т, «Владос», Москва,2000г,310с.

Иванова Л. А. Активизация познавательной деятельности учащихся: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983, 189 с.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

Гусарова Н. Н. Техника изонить для дошкольников. Методическое пособие. – 2-е изд.: “Детство – Пресс”, 2004,143 с.

Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. – М.:Легпромбытиздат, 1993, 98 с.

Бурундукова Л.И. «Волшебная изонить»- М.: АСТ- ПРЕСС КНИГА.-2008, 88 с.

Серия журналов «Делаем сами» (№18 -2009, №10 - 2010).

6. Леонова О.В. «Рисуем нитью ажурные картинки», СПб, “Литера”,

2005г.,225с.

7. Торгашова В.Н. «Рисуем нитью», Москва, «Экспо- пресс», 2010г.,208с.

Интернет-ресурсы:

Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации – http://mon.gov.ru

Федеральный портал «Российское образование» -http://www.edu.ru

Федеральный портал «Российский образовательный портал»- http://school.edu.ru

Федеральный портал «Дополнительное образование детей» - http://www.vidod. edu.ru

Федеральный портал «Здоровье и образование» -http://www.valeo.edu.ru

Сайт « Страна мастеров» ( для любителей ДПТ) - http://stranamasterov.ru

Сайт Ассоциации творческих педагогов России - http://www.educontest.net

http://nityanaya-grafika.narod.ru/

http://uglichkukla.narod.ru/Teh_Izonit.htm

http://nauka.relis.ru/50/0412/50412116.html

http://images.yandex.ru/yandsearch

http://stranamasterov.ru/

http://handmade.idvz.ru/forum/forum

На сайте «Социальная сеть работниковобразования nsportal.ru»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395758-adaptirovannaja-dopolnitelnaja-obscheobrazova