ПРОГРАММА Социально-педагогической направленности детского объединения «Я волонтер» Срок реализации программы 4 года возраст обучающихся 7-18 лет

Управление образования администрации

Володарского муниципального района

Нижегородской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Дополнительного образования

Дом детского творчества

Володарского района

«Рассмотрено»«Утверждаю»

на заседании пед. совета Директор МБОУ ДО

протокол №______ Дома детского творчества

от «__» __________ 2019 г.Володарского района

Приказ № ______

от «__»___________ 2019 г.

М.В. Ракова ___________

ПРОГРАММА

Социально-педагогической направленности

детского объединения

«Я - волонтер»

Срок реализации программы 4 года

возраст обучающихся 7-18 лет

Программу разработал: педагог дополнительного образования

Первой квалификационной категории

Дяденко Татьяна Геннадьевна

п. Ильиногорск

2019 г.

I МОДУЛЬ

«Я – волонтёр»

Срок реализации – 2 года

Пояснительная записка

Актуальность

              В соответствии с концепцией социально-экономического развития РФ до 2020 г. Д.А.Медведевым поставлена задача вовлечения молодежи в социальную практику путем развития волонтерской деятельности. Сейчас всё больше и больше развивается движение волонтеров в российских школах.  Добровольческий труд, являясь лишь одной из возможных форм социализации, играет важную роль в процессе формирования у старшеклассников первичных знаний, опыта, ценностей и полномочий, необходимых для того, чтобы стать социально активными, ответственными гражданами. Именно добровольчество является сегодня одним из действенных и эффективных инструментов реализации государственной молодежной политики.                                                   Эта тема приобретает актуальность, так как огромное количество людей нуждается в помощи и поддержке. У многих людей помощь со стороны близких родственников не оказывается, и поэтому они нуждаются в посторонней помощи, которую им могут оказать волонтеры. Волонтеры по собственному желанию тратят свое время, энергию, навыки и знания для того, чтобы помочь другим людям или окружающей среде без какой – либо материальной выгоды. Каждому хочется верить в то, что работа, которую он выполняет, является очень важной, даже если она очень проста. Таким образом, волонтерская деятельность носит социальный характер.  Волонтерская деятельность выполняет функцию нравственного воспитания, возрождение в молодежной среде фундаментальных ценностей, таких как: гражданственность, милосердие, справедливость, гуманность, терпимость,  отзывчивость и других важных ценностей. В основном  работа заключается в помощи людям, которые остались одни, участие в социально-значимых акциях и проектах.  

      Новизна: Отличительной особенностью программы является организация «зачатков» волонтерского движения в начальной школе. Объединение старшей  и младшей школы способствует вовлечению младших школьников и подростков в социальную активность под одной идеей, средством формирования политической и социальной компетенции подрастающего поколения. Волонтерские идеи принимаются младшими школьниками. И одна из основных причин этого – добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности младшего школьника и подростка.

Цель модуля: 

развитие волонтерского движения в школе;

организация занятости детей, для развития их самостоятельной, познавательной деятельности; профилактика вредных привычек; воспитание здорового образа жизни;

снижение уровня социальной напряженности учащихся, благодаря получению позитивных эмоций при участии в мероприятиях.

Задачи модуля:

знакомство с деятельностью волонтерского движения в школе;

распространение идей и принципов социального служения обществу, среди учащихся младших классов;

привлечение младших школьников к решению социально-значимых проблем, получение необходимого опыта и навыка для реализации собственных идей и проектов;

информирование  младших школьников о потенциальных возможностях  своего развития;

замещение асоциального поведения социальным; гуманистическое и патриотическое воспитание.

Формирование  позитивных установок учащихся

на добровольческую деятельность.

Нормативно - правовой базой  модуля являются следующие документы:

Всеобщая декларация прав человека (1948 г.);  

Конвенция о правах ребенка (1989 г.);  

Всеобщая Декларация Добровольцев, принятая на XVI Всемирной конференции Международной ассоциации добровольческих усилий (Амстердам, январь, 2001 г., Международный Год добровольцев) при поддержке Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций и Международной ассоциации добровольческих усилий (IAVE);  

Конституция Российской Федерации (ч. 4 и 5 ст. 13, ч. 2 ст.19, ст. 30); Гражданский кодекс Российской Федерации (ст. 117);  

Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации, одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июля 2009 г. № 1054-р;

Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»;  

Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;

Федеральный закон от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ» О благотворительной деятельности и благотворительных организациях»; - Определение добровольцев приведено в статье 5 Федерального закона от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях.

Особенности модуля

В начальной школе инициатива волонтерской  деятельности  исходить  «сверху».  В этом случае встает проблема восприятия «инициативы сверху» учениками. Решение ее предполагает работу педагога, волонтеров-старшеклассников по информированию, освещению, презентации результатов волонтерской деятельности, мотивированию к участию. В методической работе с детьми, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий (учитель дополняет, рекомендует, направляет). Вся работа строится только на добровольных началах. Занятия  должны содержать познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими занятиями (игры, встречи, экскурсии, конкурсы, викторины, КВН, интеллектуальные игры).

Реализация модуля предполагает сочетание теоретических и практических занятий с обучающимися.

Проведение практических занятий осуществляется в разных формах: презентации, круглые столы, тренинги, конференции, добровольческие акции и др. Реализация программы предполагает самостоятельную работу обучающихся с различными источниками информации, а также создание печатной и видеопродукции, подготовку сообщений, написание планов действия и т.д.  При проведении практических занятий и добровольческих акций учащихся следует объединять в пары и группы. Возможна и индивидуальная работа обучающихся, например, при подготовке буклетов, листовок,  сообщений, презентаций и т.п.

          Занятия по программе требуют творческого подхода, который вырабатывается у педагога постепенно с учетом накопления знаний, умений и практического опыта. В начальной школе невозможно воспитать ребенка словами, без личного примера. Только личный пример порождает в детях искреннюю заинтересованность. Нельзя говорить о добре, добрых поступках, словах и в то же время быть сердитым, раздраженным, позволять себе резкие высказывания в общении с детьми и своими коллегами. Нельзя говорить о вреде тех или  иных вещей, а самому употреблять их и т.д. В конечном итоге занятия должны приносить детям чувство удовлетворения, легкости, радости и желание прийти на занятие снова.

           Будьте доброжелательны. Выслушивайте ответы, не показывайте свое отрицание даже мимикой, взглядом. Ребенок вправе ответить так, как он считает нужным, как понимает, переживает, чувствует и видит. Имейте терпение и уважение к самым неожиданным ответам.

Для того, чтобы привлекать юных волонтеров к деятельности необходимо:

-  доверие (тебе доверяют − значит, уважают и ценят);

-  понимание учащимися значимости и сути работы;

- новая деятельность (младшим школьникам свойственно пробовать себя в различных видах деятельности);

- перспектива (например, возможность  с 14 лет стать настоящим волонтером, иметь «Личную карточку волонтера»);

-  поощрения.

Способы поощрения волонтеров:

-  благодарственное письмо или грамота ученику или родителям;

- личная благодарность от известного человека;

- знак отличия или фирменная нашивка, означающая повышение;

- материальное вознаграждение (подарок);

- поручение ответственных работ;

- публичное признание заслуг с привлечением представителей средств массовой информации или вручение чего-либо при большом скоплении народа.

Мотивация младших школьников к участию в волонтерской деятельности и возможные направления такой деятельности:

Среди мотивов добровольческой (волонтерской) деятельности можно выделить общественные мотивы (высокая требовательность к себе, одноклассникам, результатам своего труда, чувство ответственности, долга, патриотизма, сострадания и др.), познавательные мотивы, увлечение внешними признаками, мотивы подражания.

 Основными мотивами добровольческой деятельности являются:

Реализация личностного потенциала. Реализация личностного потенциала, проявление своих способностей и возможностей, осуществление человеческого предназначения должны стать ведущими мотивами участия человека в социально значимой деятельности. Важная роль в поддержании данной мотивации принадлежит осознанию человеком собственного внутреннего потенциала, определению личной миссии, выбору жизненного пути.

Общественное признание, чувство социальной значимости. Для человека важно получить положительное подкрепление своей деятельности со стороны значимых окружающих, утвердиться в собственных глазах, ощутить свою причастность к общеполезному делу. Основа данной мотивации — потребность человека в высокой самооценке и в оценке со стороны окружающих. Такая оценка играет важную роль в выборе человеком целей и задач собственной деятельности, направления личностного роста.

Самовыражение и самоопределение. Возможность проявить себя, заявить о своей жизненной позиции, найти свое место в системе общественных отношений. Потребность человека в осознании собственной индивидуальности, уникальности своего внутреннего мира и желание выполнять в обществе роль, согласно своей индивидуальности — основа мотивации самовыражения и самоопределения.

Профессиональное ориентирование. Добровольческая деятельность позволяет человеку, особенно молодому, лучше сориентироваться в различных видах профессиональной деятельности, получить реальное представление о предполагаемой профессии или выбрать направление профессиональной подготовки.

Приобретение полезных социальных и практических навыков.

Направления волонтерской  деятельности младших школьников многообразны:

 социальное патронаж пожилых людей;

экологическая защита;

 интеллектуальное развитие (организация и проведение

 интеллектуальных конкурсов);

 спортивная и туристическая  подготовка;

 творческое развитие (организация творческих мероприятий,

 конкурсов, праздников);

 досуговая деятельность (организация свободного времени детей);

 социальное краеведение;

 трудовая помощь (трудовые лагеря и бригады);

восстановление и уход за воинскими захоронениями погибших в

 годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;

 экскурсионная деятельность;

информационное обеспечение.

Заповеди малого  волонтерского отряда:  

Найди того, кто нуждается в твоей поддержке, помоги, защити его.  

Раскрой себя в любой полезной для окружающих и тебя самого деятельности.  

Помни, что твоя сила и твоя ценность - в твоем здоровье.  

Оценивай себя и своих товарищей не по словам, а по реальным отношениям и поступкам.  

Межпредметные связи

Содержание модуля неразрывно связано с окружающим миром, литературным чтением, художественным трудом, изобразительным искусством и физической культурой младших школьников.

Модуль рассчитан на 2 учебных года.

При изучении программы обучающиеся активно участвуют в волонтерских акциях.

Категория участников: модуль предназначен для учащихся 1-4 классов школ, где на второй  -  третьей ступени реализуется программа волонтерского движения.

Планируемые результаты освоения  I модуля «Я - волонтёр».

В процессе реализации модуля формируются следующие УУД учащихся младших классов: 

Волонтерская деятельность позволяет приобрести полезные навыки важные для жизни.

К ним можно отнести приобретение:

навыков работы с компьютером, с различными видами техники, опыта межличностного взаимодействия. Потребность в деятельностном и социальном освоении окружающего мира, в использовании всех возможностей, предоставляемых человеку обществом — одна из насущных потребностей современного человека.

развитие коммуникативных способностей;

опыт ответственного взаимодействия;

лидерские навыки;

исполнительская дисциплина;

защита и отстаивание прав и интересов;  

инициативность;

возможность общения,  начало дружеского взаимодействия с единомышленниками, потребность быть принятым и вовлеченным в личностно значимые социальные отношения;

организация свободного времени. Немаловажным мотивом участия в волонтерской деятельности является возможность организации собственного свободного времени.

Ожидаемые результаты:

Основной результат работы - формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности.  

Владение знаниями о ЗОЖ и умение аргументировано отстаивать свою позицию.

Формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения.  

Увеличение количества учащихся, вовлеченных в волонтерские отряды.  

Привлечение детей к общественно значимой деятельности.  

Умение общаться, владеть нормами и правилами уважительного отношения.  

Оценка уровня знаний и умений, личностных качеств, развитых в результате реализации модуля «Я - волонтер» фиксируется в дневнике (обычная тетрадь). Свободная форма ведения.

1. При оценке деятельности  класса  в целом используются следующие показатели: количество акций, мероприятий, специализирующихся только на добровольческой деятельности; количество привлеченных школьников для осуществления добровольческих действий в каждой акции; количество обратившихся за помощью;  количество созданных презентаций, буклетов,  плакатов, рисунков; общее количество привлеченных денежных средств за определенный период (1 полугодие, 2 полугодие); участие во всероссийских или региональных проектах и акциях; получение федеральных и региональных грантов; награды и поощрения (грамоты).

2. При оценке деятельности ученика - Юного волонтера- используются следующие показатели: количество акций и мероприятий, в которых ученик принял участие; количество добрых дел Юного волонтера;  количество созданных им презентаций, буклетов,  плакатов, рисунков, проектов; участие в защите проектов; участие во всероссийских или региональных проектах и акциях;  награды и поощрения (грамоты).

    По результатам работы проводится Линейка Чести, где награждают и поощряют самых активных  Юных волонтеров   начальной школы.

Содержание программы

Раздел 1. История волонтерского движения в школе.

  Учащиеся знакомятся со школой, ее традициями, достижениями, узнают об истории волонтерского движения. Узнают, кто такие волонтеры, почему люди ими становятся. Изучают правила волонтеров школы. Разрабатывают план работы юных волонтеров на учебный год. Знакомятся со школьным волонтерским отрядом «Не такие». Учат гимн волонтеров школы. Заповеди волонтеров. Ведут дневник «Юного волонтера» со 2 класса. Изучают праздники, связанные с волонтерским движением (Международный день волонтера – 5 декабря, 17 февраля – Международный день спонтанных добрых дел).

Практика: экскурсии по школе и музею, встречи с интересными людьми, игры с волонтерским отрядом «Не такие», праздники, парная и групповая работа, мини-проекты.

Раздел 2. Я,  мои друзья, семья.

 Учащиеся изучают,  что такое «дружба», «добро», «зло», коллектив. Пословицы и поговорки о дружбе. Литературные произведения о дружбе. Досуг. Увлечения. Интересы. Добрые и не добрые дела. Ты и твои товарищи. Настоящий друг. Правила общения со взрослыми и сверстниками. Помни о других. Забота. Помощь. Оказание помощи.  Уважай свое время и время других. «Рациональное» использование времени. Учимся понимать и принимать других людей. Конфликтные ситуации. Ссора. Драка. Приемы самостоятельного выхода из  конфликтной ситуации.   Правила парной и групповой деятельности (отзывчивость, честность, уважение другого мнения). Умение работать в группе для достижения единой цели.  Семья – древо жизни. Тепло родного дома. Семья. Родители. Обязанности членов семьи. Домашний труд ребенка. Советы родителей. Моя родословная. История фамилии. Генеалогическое древо.

Практика: фотоконкурсы, игры с волонтерским отрядом «Не такие», праздники, парная и групповая работа, написание и защита проекта «Моя родословная», защита плакатов по теме в других классах, КВН, конкурсы, мини-проекты.

Раздел 3.  Я и мое здоровье.

У учащихся формируется потребность в выполнении норм  личной гигиены и формирования ЗОЖ. Гигиена. Предметы личной гигиены. Правила личной гигиены. Полезные и вредные продукты. Здоровая пища. Правила здорового   питания. Режим дня. Здоровый сон. Спорт. Закалка. Правила закаливания.  Как стать трудолюбивым. Трудолюбие и лень. Пословицы и поговорки о труде и лени.  Мои эмоции. Положительные и негативные эмоции.  Учусь сдерживать эмоции.  Управление эмоциями. Выражение эмоций с помощью жестов, мимики, позы. Учимся думать и действовать. Твой выбор. Умение анализировать ситуацию, делать выбор в сложной экстремальной ситуации. Привычка. Вредные привычки. Зависимость. Твой выбор. Умение  анализировать и делать свой выбор против вредных привычек.  Воля. Умение проявлять силу воли. Твое решение. Анализировать ситуацию и принимать решение за ЗОЖ.

Практика: фотоконкурсы, игры с волонтерским отрядом «Не такие», праздники, парная и групповая работа, написание и защита проекта «Я за ЗОЖ», защита плакатов по теме в других классах, викторины, интеллектуальные игры, мини-проекты.

Раздел 4. Участие в социальных акциях и проектах школы и класса.

 Учащиеся под руководством учителя на добровольной основе принимают участие в социальных акциях и проектах в течении всего учебного года. Все акции и проекты переплетаются с 3-мя основными разделами программы. Юные волонтёры оказывают  помощь, учатся делать «добрые» дела, на практике реализуют знания, полученные ими в период теоретических занятий.

Примерные социально-значимые акции: «Сохраним лес» - сбор макулатуры, «Наши 100 добрых дел» - добрые дела для школы и класса, благотворительные концерты, чаепития для ветеранов войны, солдатских вдов, сбор игрушек и канцтоваров для детей  онкологических центров, больниц, интернатов, книги детскому дому и школьной библиотеке, разработка поздравительных открыток, забота о пожилых людях, шефство над ветераном  педагогического труда, «Новогодний подарок» ( сбор подарков для детей- сирот),

Примерные социальные проекты: мини-проекты по теме и их защита, коллективный проект «Скажем вредным привычкам: «НЕТ», «Спорт любит сильных», «Рискни стать добрым».

Важной составляющей деятельности Юных волонтеров является обучение  планированию, которое позволяет четко определять цель предстоящей деятельности, дает возможность разумно использовать все имеющиеся возможности, обеспечивает стабильное развитие волонтерского формирования. Для участия в мини-проектах по темам разумно учить следующим простым  вопросам:

1. Кто мы? (статус волонтерского формирования – группа, пара, один – «Название»).

2. Какова наша цель? (высшие цели и ценности; качественные изменения, на которые направлена деятельность волонтерского формирования).

3. Для кого? (целевая группа, на которую направлена деятельность волонтерского формирования).

4. Где? (география деятельности волонтерского формирования).

5. Что мы делаем? (общая формулировка типа деятельности волонтерского формирования, направленной на удовлетворение потребностей целевой группы).

Учебно - тематический план

Учебный план

1,2 класс

Учебный план

3,4 класс

Список литературы

Для учителя

1. Волонтерская служба негосударственной организации социальной сферы. -  Киев: Сфера, 2002.

2. Заверико Н.В. Телефон доверия / Пособие для волонтеров. - Запорожье, 1999.

3. Капский А.И. Технологизация волонтерской работы в современных условиях. - Киев, 2001.

4. Проект “Волонтёрское движение” МАОУ «Средняя    общеобразовательная школа №10» г. Перми,  2010.

5. Здоровьесберегающая деятельность: планирование, рекомендации, мероприятия / Авторы-составители Н.В. Лободина, Т.Н. Чурилова. – Волгоград: Учитель, 2011.

6. Уроки здоровья / Л.А. Обухова – Москва: Сфера, 2003

Для обучающихся

1. Окружающий мир / Учебник для 1-4 классов

2. Литературное чтение / Учебник для 1-4 классов

3. Физкультура для всей семьи / Т. В. Козлова – Москва, 1989

4.Энциклопедические словари и справочники.

Приложение

Методические рекомендации» для учителя.

Основные термины и понятия программы:

Добровольцы (волонтеры) — граждане, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного труда в интересах благополучателя, в том числе в интересах благотворительной организации.

Благополучатели — лица, получающие благотворительные пожертвования от благотворителей, помощь добровольцев».

Добровольческая (волонтерская) деятельность — это форма социального служения, осуществляемая по свободному волеизъявлению граждан, направленная на бескорыстное оказание социально значимых услуг на местном, национальном или международном уровнях, способствующая личностному росту и развитию выполняющих эту деятельность граждан (добровольцев).

 Добровольческая деятельность — способ самовыражения и самореализации граждан, действующих индивидуально или коллективно на благо других людей или общества в целом.

Молодежное добровольчество — практическая добровольческая деятельность молодежи по предметному решению общественных проблем, осуществляемая без принуждения и оказывающая социализирующее влияние на субъект деятельности.

Добровольческие ресурсы — совокупность трудовых, временных, интеллектуальных, профессиональных, материальных и иных ресурсов, источником которых являются добровольцы.

Добровольческая организация — некоммерческая организация, привлекающая к своей деятельности добровольцев и осуществляющая добровольческие программы и проекты.

Добровольческая программа — гуманитарная программа, ориентированная на потребности граждан и гражданского общества, в которой основным способом ее реализации является добровольная работа людей, а главной задачей — эффективная организация добровольной работы.

II МОДУЛЬ

«Я – волонтёр»

Срок реализации – 2 года

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В отечественной педагогике накоплен большой опыт социализации подростков. Ушедшие в прошлое старые формы организации досуга учащихся и изменившаяся социально-экономическая обстановка в стране, требовало появления новых подходов и методов активизации подростков. Именно поэтому появления новых форм вовлечения подростков в социальную активность, призвано способствовать формированию и совершенствованию политической и социальной компетентности подрастающего поколения.

Волонтёрское движение может стать одной из таких форм работы.

В России волонтерское движение стало зарождаться в конце 80-х годов, хотя если заглянуть в историю, следует признать, что оно существовало всегда, например, в виде службы сестер милосердия, тимуровского и пионерского движений, всевозможных обществ охраны природы и памятников. Однако современное развитие волонтерское движение получило в связи с растущим числом социальных проблем, в решении которых при современной экономической ситуации волонтеры незаменимы.

Дополнительная общеобразовательная программа «Я - волонтёр» относится к программе социально-педагогической направленности, в основе которой лежит социализация и адаптация подростков в современном социуме, создание условий для развития через освоение волонтёрской деятельности. Программа «Я – волонтер!» является модифицированной, создана на основе дополнительной образовательной программы школы социальной активности «Лидер», педагога дополнительного образования Дяденко Т.Г. (ДДТ п. Ильиногорск, Нижегородской обл.).

Актуальность программы «Я – волонтер!» опирается на необходимость подготовки учащихся-волонтеров на современном этапе развития общества, так как в настоящее время важным элементом молодежной политики является работа волонтерских отрядов.

Новизна дополнительной общеобразовательной программы «Я – волонтер!» основана на комплексном подходе к подготовке молодого человека «новой формации», умеющего жить в современных социально-экономических условиях: компетентного, мобильного, с высокой активной жизненной позицией, готового изменить мир к лучшему.

Программа объединения «Я – волонтер!» разработана в соответствии с Уставом учреждения и федеральными нормативно-правовыми документами:

- Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ;

- Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006. №06-1844)

Цель: развитие волонтерского движения, формирование позитивных установок учащихся на добровольческую деятельность.

Задачи:

1. Образовательные:

- оказать позитивное влияние на сверстников при выборе ими жизненных ценностей; - изучить понятие ЗОЖ, основные составляющие ЗОЖ;

- способствовать апробированию новых форм организации занятости обучающихся для развития их самостоятельной познавательной деятельности, профилактики вредных привычек.

-расширить знания о вредных привычках и их влияние на здоровье, преимуществах здорового образа жизни;

2. Развивающие:

- развивать волевые качества, творческие способности, память;

- развивать взаимопонимание и чувство ответственности по отношению друг к другу;

- предоставить возможность реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами.

3. Воспитательные:

- пропагандировать здоровый образ жизни (при помощи акций, тематических выступлений, конкурсов и др.);

- создавать условия, позволяющие учащимся своими силами вести работу, направленную на снижение уровня потребления алкоголя, табака, ПАВ в подростковой среде.

- сформировать сплоченный деятельный коллектив волонтеров;

- воспитывать шефские идеи как средство распространения волонтерского движения;

- снизить количество учащихся, состоящих на внутри школьном учете и учете в ПДН;

- создать механизм работы с окружающим социумом, через создание социально поддерживающие сети сверстников и взрослых для детей и семей “группы риска”.

Срок и этапы реализации программы:

Продолжительность обучения 2 года.

Программа рассчитана: на 72 часа в год.

Режим занятий.

Продолжительность занятий – 2 часа в неделю.

Режим занятий в учебных группах определяете в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

Формы организации учебного процесса:

- групповая (работа с группой детей);

- индивидуальная (консультации каждого воспитанника).

Формы организации учебных занятий:

- теоретическая подготовка (беседы, семинары, лекции);

- практическая деятельность (акции, социологические опросы, консультации, тренинги, деловые и ролевые игры и т.д.).

К основным направлениям работы относятся:

1. Валеологическое (пропаганда здорового образа жизни).

2. Профилактическое (профилактика употребления психоактивных веществ студентами)

3. Досуговое (организация полноценного досуга учащихся).

4. «Милосердие» (оказание адресной помощи детям из неблагополучных семей, инвалидам и участникам ВОВ, пожилым людям)

Краткие сведения об обучающихся.

Волонтеры объединения (молодые граждане в возрасте от 14-18 лет) - это не только ребята из благополучных семей, но и те, которые находятся в группе риска. Им необходимо пропустить идею волонтерства через себя и тогда они узнают, что эта деятельность не просто развлечение и способ покрасоваться. Главное здесь – активная жизненная позиция, ответственность и высокая цель - желание изменить этот мир к лучшему.

Количество обучающихся в группе – 12 - 15 человек. Набор учащихся в объединение свободный.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

К концу 2-го года обучения учащиеся должны на предметном уровне знать:

- способы взаимодействия с окружающими;

-понятие ЗОЖ;

- возрастные особенности подросткового возраста;

- понятие Конвенции о правах ребенка;

- понятие социальной сферы;

- понятие личностных отношений.

Должны уметь:

-преодолевать кризисные ситуации;

- противостоять негативному влиянию сверстников, взрослых.

на метапредметном уровне владеть:

- современными информационными технологиями:

- навыками работы в группе;

- приемами и методами организации помощи подросткам в преодолении кризисных ситуаций;

на личностном уровне:

- проявлять силу воли, упорство в достижении цели;

- проявлять активность, готовность к выдвижению и воплощению новых идей;

- формировать активную жизненную позицию;

- уметь обоснованно отстаивать свою точку зрения.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА.

Активная жизненная позиция, умение взаимодействовать и включаться в проект, умение получать и передавать информацию – это то, чем должен обладать волонтер для успешной работы. Все это будет формироваться в процессе подготовки волонтеров – на профилактических и обучающих занятиях, учебах и сборах. Обучая других, ребята будут обучаться сами. Работа в волонтерском объединении поможет учащимся поменяться внутренне, и даже внешне. Взгляд из равнодушного превратится в горящий и заинтересованный. Сам подросток обретет самоуважение, станет уверенным и привлекательным для окружающих. В дальнейшей жизни им проще будет общаться, взаимодействовать и включаться в любую деятельность, они будут уметь оказывать положительное влияние на людей, легко занимать лидерские позиции, проявлять в то же время толерантность и уважение к окружающим.

Таким образом, модель выпускника творческого объединения «Я – волонтер!» это:

- более ответственная, адаптированная, здоровая личность;

- умеет организовать коллективную жизнь сверстников;

- владеет знаниями о ЗОЖ;

- умеет аргументировано отстаивать свою позицию;

- наличие здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к ПАВ, курению, алкоголизму;

- участвует в акциях по здоровому образу жизни, организуемых городом;

- видит целесообразность всех дел, критически оценивает свою работу.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА 1 года обучения

Тема «Валеология».

Теория. Понятие «здоровый образ жизни», факторы, влияющие на здоровье. Основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности. Факторы, способствующие укреплению здоровья. Вредные привычки, факторы, разрушающие здоровье.

Практика. Просмотр видеофильмов о ЗОЖ. Тест «Я и мое здоровье». Создание, просмотр и анализ видеороликов о ЗОЖ. Сбор фотоматериалов, отражающих негативное и позитивное отношение к своему здоровью

Тема «Профилактика употребления ПАВ».

Теория. Психологическая поддержка. Принципы и способы оказания поддержки; сосредоточение на достоинствах ребенка; работа по повышению его самооценки, помощь в приобретении веры в себя и в свои способности, помощь в формировании позитивного “Я” подростка. Формирование устойчивых доверительных отношений в семье – залог личностной успешности всех ее членов.

Психофизиологические особенности детей и подростков. Сензитивные возрастные периоды и кризисы в развитии детей и подростков. Понятие темперамента; его типы и свойства, особенности проявления темперамента, учет типа нервной системы ребенка в организации взаимодействия с окружающими.

Самооценка или чувство самоценности. Виды самооценки. Симптомы низкого самоуважения ребенка. Приобретенная беспомощность. Локус контроля. Положительное отношение к себе – основа психологического выживания. Способы повышения низкой самооценки у детей. Самооценка как составляющая здоровья: любить себя – быть здоровым. Дружба, хорошие отношения, доверие как способы укрепления самооценки и психического здоровья.

Основные закономерности процесса общения и его структура. Знакомство с манипулятивными способами общения. Защиты от манипуляций. Конфликты и умение их разрешать. Непопулярность и социальная отверженность детей как возможные причины формирования отклоняющегося поведения. Помощь подросткам в налаживании межличностных контактов во взаимодействии со сверстниками.

Практика. Тест «Самооценка личности». тест Айзенка. Тренинг «Конфликты и способы их разрешения». Просмотр и анализ видеороликов о самооценке «Секрет успеха».

Тема «Организация досуговых мероприятий».

Теория. Культурно-досуговые центры Нижегородской области. Виды музеев. Традиции Нижегородской области. Досуг современной молодежи.

Практика. Экскурсии в музеи, кинотеатры, организация и проведение туристических слётов. Посещение библиотеки.

Тема «Помощь нуждающимся».

Теория. Что такое милосердие? Помощь, взаимовыручка. Социальный паспорт – документ, содержащий следующую информацию о каждом члене коллектива группы: полная или неполная семья, количество детей в семье, есть ли инвалиды в данной семье, малообеспеченная ли семья. Понятие и направление работы комитета социальной защиты населения.

Практика. Анализ социальных паспортов младших классах. Сбор информации о нуждающихся в помощи пожилых людях и инвалидах с комитетом социальной защиты.

Мониторинг нуждающихся в помощи жильцов поселка по улице прилегающей территории к школы. Помощь в уборке территории поселка. Помощь в уборке территории в д/с №2. Помощь ветеранам и инвалидам ВОВ. Помощь учащимся школы, находящимся в трудной жизненной ситуации. Социальный проект «Возьмемся за руки, друзья».

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Направление «Просветительское».

Теория. Понятие «волонтер». Цели и задачи волонтерской деятельности. Вредные привычки, факторы, разрушающие здоровье. Табакокурение. Алкоголизм.

Практика. Просмотр видеофильмов о ЗОЖ. Создание, просмотр и анализ видеороликов о ЗОЖ. Сбор фотоматериалов, отражающих негативное и позитивное отношение к своему здоровью.

Направление «Человек и общество».

Теория. Понятие «человек». Понятие «общество». Конвенция о правах ребенка. Человек и его обязанности. Социальная сфера.

Практика. Презентации конвенций о защите прав ребенка от негативного влияния окружающей среды. Окружающая среда и ее влияние на человека

Направление «Профилактическое».

Теория. ПАВ. Влияние психоактивных веществ на здоровье. Понятие ЗОЖ. СПИД болезнь 21 века. Подростковая наркомания. Семья и профилактика употребления ПАВ.

Практика. Акция «Мы - за здоровый образ жизни». Презентации «Россия – здоровая нация». Издание информационных материалов о работе телефона доверия для детей и подростков «В кругу доверия». Подготовка тематических информационных буклетов, листовок.

Направление «Практическое».

Теория. Что такое милосердие? Помощь, взаимовыручка. Социальный паспорт – документ, содержащий следующую информацию о каждом члене коллектива группы: полная или неполная семья, количество детей в семье, есть ли инвалиды в данной семье, малообеспеченная ли семья. Понятие и направление работы комитета социальной защиты населения.

Практика. Сбор информации о нуждающихся в помощи пожилых людях и инвалидах с комитетом социальной защиты. Мониторинг нуждающихся в помощи жильцов поселка по улице прилегающей территории к школе. Помощь в уборке территории поселка. Помощь ветеранам и инвалидам ВОВ. Помощь учащимся школы, находящимся в трудной жизненной ситуации. Фотоконкурс «Здоровая семья».

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение:

На занятиях в объединении используются следующие формы занятий: традиционное занятие, комбинированное занятие, лекция, практическое занятие, экскурсия.

Осуществляются следующие приемы и методы организации учебного процесса: словесные методы, наглядные методы, практические методы.

Дидактический материал:

- таблицы;

- схемы;

- фотографии;

- тесты;

- конспект лекций;

- методическая литература по направлению;

- сеть Internet.

Материальное обеспечение:

- белая бумага формата А4;

- файлы;

- мультимедиа проектор;

- разноцветные маркеры, фломастеры;

- скотч, ножницы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для педагога

1. Ведишева М.,. Ранняя профилактика наркотизма: проблемы и подходы к их решению [Текст]/ М. Ведишева Л. Рыбакова М. Цейтлин //Воспитание школьников.- 2013. -№4. - С. 50-54.

2. Возрастная и педагогическая психология: учебно-методические материалы /сост. А.В.Сухих - Кемерово: Изд-во Кемеровского гос. ун-та, 2012. -182 с.

3. Дементьева И.Г. Подростки и наркотики [Текст]/ И. Г.Дементьева. - М., 2013. -28 с.

4. Дилтс Р. Убеждения - путь к здоровью [Текст]/Р.Дилтс. - М., 2011. -22 с.

5. Долгова Т.Г. Молодежная субкультура и наркотики [Текст]: учеб, пособие / Т.Г. Долгова, Ю.И.Клейберг. - Тверь, 2012. - 64 с.

6. Захарова А.А. Предупреждение отклонений в поведении ребенка [Текст] / А.А.Захаров. - СПб., 2013. -22 с.

7. Кожина Е.В. Психологические особенности подростка [Текст] /Е.В.Кожина, Е.И. Яцута // Личность в современном мире от стратегии выживания к стратегии жизнетворчества: сборник. - Кемерово: Изд-во Кемеровского гос. ун-та, 2012.

8. Агапов, Е.. Социальная помощь и культура // вопросы социального обеспечения. 2013 - №21.

Для учащихся:

1. Бодренкова, Г. Добровольчество // Социальная работа – 2013, -№1

2. Добровольцы: как их найти и удержать / под. ред. Гриффит, К.М.: Педагогическое объединение «Радуга». 1995г.

3. Дьячек Г.П., Развитие исследовательского подхода в деятельности волонтеров (на примере США) // Составитель С.В. Тетерский. Под.ред. Л.В. Никитиной. – М.: «ACADEMIA» 2012г.

4. Белые волонтеры. Добровольческая армия. (1917-февраль 1919): Г.М. Ипполитова, В.Г. Казаков, В.В. Рыбников – Санкт Петербург., Щит. – М.: 2013Г. – 456 с.

5. ДМТ – молекула духа. Революционное медицинское исследование и мистического опыта: Рик Страссман – Москва, ИГ – «Весь», 2010г. – 352 с.

6. Левдер, И.. Добровольческое движение как одна из форм социального обслуживания //Социальная работа, 2013, №2

Календарно - тематический план

1,2 класс

Календарно-тематический план

3,4 класс

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395755-programma-socialno-pedagogicheskoj-napravlenn