Урок математики по теме «Устная нумерация чисел в пределах 100»

Ф.И.О

Савченко Татьяна Васильевна

Место работы, должность

МБОУ Вышковская СОШ

Учитель начальных классов

Предмет

математика

Класс

2 класс

Тема и номер урока в теме

Числа от 1 до 100. Нумерация. 4 урок.

Предметная программа и её автор

УМК «Школа России» Программа «Математика»

Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.

Цели деятельности учителя

Формировать умение определять разрядный состав числа; повторить, как образуются числа второго десятка; закреплять знание названий чисел, состоящих из круглых десятков; продолжать формировать умение складывать и вычитать числа, состоящие из десятков: развивать навыки счёта, внимание, наблюдательность, аккуратность.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: умеют работать с учебником, организовывать рабочее место, выполнять действия с числами1-20, вести счёт десятками и сотнями, определять разрядный состав числа; знают, как образуются числа второго десятка, названия чисел, состоящих из круглых десятков; умеют складывать и вычитать их, распознавать, формулировать и анализировать простые задачи, употреблять термины, связанные с понятием «задача»(формулировка, условие, требование(вопрос), решение, ответ).

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):познавательные:научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приёмами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе; регулятивные: научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; коммуникативные:умеют вступатьв речевое общение, слушать собеседника и вести диалог.

Личностные:имеют мотивацию к учебной деятельности через использование ЭОР; овладевают первоначальными навыками адаптации в обществе; проявляют внимательность, наблюдательность, активность.

Тип урока

Комбинированный.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная.

Необходимое техническое оборудование

Компьютер, проектор.

№

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Время

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Организационный момент

Каллиграфическая минутка

Устный счёт

Подготовка к восприятию учебного материала

ЭОР №1

Открытие новых знаний

ЭОР №2

ЭОР №3

Первичное закрепление знаний

Работа над задачами

Самостоятельная работа

(ЭОР №4)

Рефлексия учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая подготовка

Правильная запись числа 10; объяснение состава числа; название цифр, необходимых для записи числа

Отработка вычислительных умений в устном счёте

Мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока и постановка целей учебной деятельности

Развитие умения определять разрядный состав числа, числа второго десятка по количеству десятков и единиц.

Работа с учебником:

задание 1 (с.7, ч.1)

задание (с.7, ч.1 «Н»)

Физминутка

Развитие умения сравнивать числа от 11 до 100.

Устное задание

Решение простых задач изученных видов:

задание 3,4 (с.7, ч.1)

Решение числовых выражений:

задание 5(с.7, ч.1)

Выполнение задания по образцу (с.7, на полях)

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Шла лисица вдоль тропинки

И несла грибы в корзинке:

Пять опят и пять лисичек

Для лисят и для лисичек.

- Сколько всего грибов несла лисичка?

- Что вы знаете о числе 10? Как записать число 10?

- Запишите число 10 в тетрадях по образцу:10 10

1. –Отгадайте загадку:

В поле сестрички стоят,

Жёлтые глазки на солнце глядят,

У каждой сестрички – белые реснички.

(Ромашки.)

- Сегодня две такие сестрички у нас на уроке.

(Игра «Ромашка»)

- Найдите значения сумм и разностей в каждой ромашке.

2.-Рассмотрите числа, записанные на доске: 30,20,10,90,60,50,70,40. Что заметили?

- Расположите эти числа в порядке возрастания.

- Образуют ли данные числа отрезок числового ряда? (Нет.) Почему?

-Послушайте стихотворение:

Шла десятка в магазин

С целым ворохом корзин.

Там купила десять книжек,

Десять маковых коврижек,

Десять кубиков купила,

Десять кружек не забыла,

Десять розовых тарелок

И зачем-то десять грелок.

Десять сочных спелых груш,

Наступила в десять луж,

Еле-еле дотащила,

Чуть добро не уронила!

Занесла она багаж

На десятый свой этаж.

А потом себя спросила:

- И зачем я всё купила?

- Как десятка покупала все предметы?(По 10.)

- Посчитайте, сколько предметов она купила всего?

- Будьте внимательны и назовите, сколько это единиц. (3 десятка, 2десятка, 5десятков, 7десятков, 1десяток, 9десятков)

-Проверим, как мы умеем складывать десятки.(Работа по компьютеру)

- Вы уже знаете, как считать десятками. Посчитаем до 100 и обратно десятками.

- Чему будете сегодня учиться, попробуйте догадаться. Стихотворение-загадка, которое я вам прочитаю, поможет вам в этом.

Яблоки с ветки упали.

Падали, падали, слёзы роняли,

Таня в лукошко их собрала,

В подарок друзьям своим принесла.

Два Серёжке, три Антошке,

Катерине и Марине,

Оле, Свете и Оксане.

Самое большое – маме.

Говори давай скорей,

Сколько Таниных друзей?

- Сколько у Тани друзей? Сколько всего яблок собрала Таня? Как получить число 11?

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (Мы повторим, как образуются числа второго десятка)

-Правильно!А ещё мы будем разгадывать математические загадки, которые нам загадают сами числа. В этом нам поможет знание разрядов числа.

- Присчитывайте по одному, начиная с числа 10 до числа 20.

- Сколько десятков в числе 11?единиц?(В числе 11 – 1 десяток и 1 единица.)

-Как получили число 11?(10+1)

- Сколько десятков в числе 12?единиц?(В числе 12 – 1 десяток и 2 единицы.) - Как получили число 12?(10+2)И т. д.

- Сколько палочек на каждом рисунке?(На первом рисунке 13 палочек, на втором – 31.)

- Сколько в каждом из этих чисел десятков и единиц?

- А теперь загадки от самих чисел. Они просят вас назвать число, в котором 1 десяток и 8 единиц; 3 десятка и 1 единица; 2 десятка и 5 единиц; 10 десятков.

-Выполним задание по компьютеру.

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах.

Отбивает каждый такт.

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка.

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью.

Стрелки движутся по кругу,

Не касаются друг друга.

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой.

А часы идут, идут,

Иногда вдруг отстают.

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят!

Если их не заведут,

То они совсем встают.

Вот и кончилась игра,

Нам за парты сесть пора.

- Сравните числа, записанные на доске:

4 дес.*4 дес. 3 ед.

5 дес.*7 дес.

10 дес. *9 дес. 9 ед.

3 дес.*2 дес.

- Прочитайте тексты из обеих задач.

- Какой из прочитанных вами текстов является задачей? Какой нет?(Оба текста – задачи.)

-Почему так считаете?(В каждом тексте есть условие и вопрос, данные и искомые числа)

-Чем похожи задачи?(Данными числами)

-Чем различаются?

-Для решения задач вы выберете одно и то же арифметическое действие?(Нет.)Почему?

-Решите задачи по вариантам. Как выполните краткую запись?

(Комментарий задания)

-Если кто-то из вас затрудняется в выполнении задания, можете воспользоваться числовой прямой.

-Рассмотрите внимательно узор.

-Какую закономерность его построения вы увидели?

-Продолжите узор и затем раскрасьте его в тетради.

- У кого время осталось, работаем по компьютеру.

-Чем запомнился вам урок?

-Для кого урок оказался полезным и чем?

- Что бы вам хотелось выполнить ещё?

-Чью работу на уроке могли бы отметить как самую активную, справедливо заслуживающую высокой оценки, безошибочную?

-Как ещё охарактеризовать работу своих одноклассников?

Демонстрируют готовность к уроку

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради

Слушают учителя, отгадывают загадку; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания, располагают числа в определённом порядке, отвечают на вопросы

Регулятивныая:выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

Познавательная:слушают учителя, находят в тексте необходимую информацию для ответов на вопросы учителя.

Коммуникативная:вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Личностная:

имеют учебную мотивацию.

Определяют разрядный состав чисел второго десятка; узнают число по заданному количеству десятков и единиц.

Выполняют задания: присчитывая по одному, образуют числа от20 до 100.

Выполняют элементарные физические упражнения ( в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их за учителем

Сравнивают числа, подробно объясняя выбор знака действия

Слушают учителя, отвечают на вопросы, доказывают, почему данные тексты являются задачами; составляют краткую запись, самостоятельно решают, осуществляют самопроверку (с доски)

Самостоятельно находят значения числовых выражений, осуществляют взаимопроверку. Анализируют узор, выявляют закономерность его построения, выполняют в тетради

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

30с

1 мин

10 мин

3 мин

10 мин

3 мин

7мин

3 мин

2 мин

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Десятки и единицы

Интерактивное задание

Флеш-анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4fc17739-abd0-4df0-8622-c08bbd64fced/menu05.html

2

Круглые десятки

Интерактивное задание

Флеш-анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fa398439-b15d-4044-9ccf-6fe947c2ad13/menu04.html

3

Физминутка

текст

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/fizkultminutki-na-urokakh-pisma-chteniya-russkogo-yaz

4

Действия с двузначными числами

Интерактивное задание

Флеш-анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bb911d80-66b7-43ed-8ef6-0dc236184380/menu09.html