План-конспект НОД по изодеятельности аппликация «Винни-Пух» для детей старшей группы

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Мишка»; «А мы в транспорте сидим»

Игровая

Письмо Винни-Пуха

Познавательно-исследовательская

ножницы, кисточка, розетка с клейстером, салфетка, поднос с деталями для игрушки, клеенка, жёлтый картон, природный материал (семечки арбуза, дыни), пуговицы

Коммуникативная

Работа в коллективе и индивидуально

Восприятие

художественной литературы и фольклора

Слушание загадки, обсуждение, ответы на вопросы воспитателя.

№ п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный момент

«Мы в автобусе сидим»

Вот мы в автобусе сидим,

Все сидим?.. Все сидим!

И из автобуса глядим,
Все глядим?.. Все глядим!

Нас автобус не везет,

Не везет?... Не везёт!
Вдруг колеса закружились

Тр-р-р, тр-р-р,

И вперед мы покатились

Р-р-р-р-р.
А щетки по стеклу шуршат

Вжик, вжик, вжик, вжик.

Пыль очистить всё хотят
Вжик, вжик, вжик, вжик.
Мы в автобусе сидим,
Все сидим?.. Все сидим!
Очень громко мы гудим

Би-би-би, би-би-би!

Дети сидят на стульях.

Сопровождают слова движением

– дети сидят на стульях, хло-пают в такт по коленям

– смотрят из-под ладони-ко-зырька влево, вправо.

– пожимают плечами.

– совершают круговые движения руками сбоку от туловища.

– крутят руль

– качают согнутыми в локтях руками перед лицом.

– хлопают в такт по коленям

– «крутят руль» и бибикают.

Выполняют движения пластично и вырази-тельно.

Правильно согласовы-вают слова с движени-ем.

Владеют разными вида-ми движения.

Изображают позами, мимикой различные чувства.

Развивают общую мо-торику.

2.

Письмо Винни-Пуха

Ребята, к нам в группу пришло письмо, а от кого оно вы узнаете, если отгадаете загадку.

Загадка про Винни-Пуха

Он весел и незлобен
Этот милый чудачок,
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Это плюшевый проказник
Медвежонок ...

Давайте почитаем, что он пи-шет: «Дорогие ребята, сделайте, пожалуйста, много моих фото-графий, я их хочу подарить своим друзьям. Заранее вам благодарен. Винни-Пух».

Дети отгадывают загадку:

Винни–Пух

Внимательно слушают воспита-теля, не отвлекаясь на посто-ронние предметы.

Верно отгадывают за-гадку, называют отгадку «Винни-Пух».

Эмоционально реагиру-ют на услышанное.

3.

Для того, чтобы фотографии по-лучились хорошие, давайте вни-мательно её рассмотрим: Как расположен лист бумаги вер-тикально или горизонтально?
В какой части листа находится изображение Винни-Пуха? Из каких частей тела состоит изо-бражение Винни-Пуха? Какие детали есть на голове? Какую форму имеет голова? Есть ли части тела такой же формы?
На какую геометрическую фор-му похожи лапы? Есть ли на фотографии предметы такой же формы? На какую форму похо-жи уши? Из какого квадрата будем вырезать туловище? Пок-ажите на мольберте. Почему вы так думаете? Какого размера квадрат потребуется для голо-вы? С какой детали начнём де-лать фото? В какой части листа будет располагаться туловище?
Где будет располагаться голо-ва? Где будут расположены верхние лапы? Обратите внима-ние, лапы у медвежонка двига-ются, как нужно приклеивать детали?

Дети отвечают на вопросы:

Вертикально

В середине листа

Голова, туловище, лапы верх-ние и нижние

Уши, нос, рот, глаза

Круглую

Туловище

Овал

Воздушный шарик

Полукруг

Показывают большой квадрат

Оно большого размера

Поменьше

С туловища

Чуть пониже середины листа

В верхней части туловища, на голове – уши. Справа и слева туловища, а нижние лапы в нижней части туловища.

Приклеить кончик детали

Правильно отвечают на вопросы, дают характе-ристику деталям и де-монстрируют получен-ные ранее знания.

Демонстрируют знания названий геометричес-ких фигур и умения ори-ентироваться в простран-стве

4.

Физкульминутка «Мишка»

Топай, мишка,
Хлопай, мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперёд и вниз –
Улыбайся и садись.

Дети топают,

хлопают,

приседают,

поднимаютрукивверх, вперёд, вниз

улыбаются, проходят к столам

Выполняют движения выразительно и плас-тично; владеют разными видами движения; изо-бражают мимикой чув-ства.

5.

Теперь, когда мы рассмотрели изображение медвежонка, да-вайте вспомним способы выре-зания деталей.

Воспитатель показывает и объясняет способ вырезания круга из квадрата.

Кто подскажет, как нужно сло-жить прямоугольник, чтобы по-лучилось два квадрата? Что мы можем вырезать из квадрата? Как? А чтобы лапы были одно-го размера нужно прямоуголь-ный лист бумаги сложить попо-лам и ещё раз пополам и выре-зать одну деталь, получатся 4 лапы овальной формы. Как из прямоугольника вырезать овал?
С чего начнём работу?
Ребята, детали лица – нос, рот, глаза – вы найдёте на подносе.
Если останется время можно сделать травку и воздушный шар.
Теперь, когда мы всё рассмот-рели, я уверена что вы сделаете замечательные фотографии. Приступайте к работе.

Дети садятся за столы

Дети отвечают на вопросы воспитателя:

– пополам

– уши

– закруглить верхние углы

– закруглить все четыре уголка

– вырезаем все детали, выкла-дываем изображение на листе и после наклеиваем

Правильно отвечают на вопросы воспитателя.

Грамматически верно строят предложения при ответе на вопросы.

Демонстрируют полу-ченные ранее знания работы с ножницами

Дети устанавливают партнерские взаимоотно-шения в общих трудовых действиях.

6.

Итог занятия

Вот сколько много получилось портретов, и все они замеча-тельные. Все старались, я ду-маю, что медвежонок будет рад. Что было делать трудно?

Что легко?

Какая фотография понравилась вам?

Вывешивают «фотографии» (портреты) на доске.

Правильно отвечают на вопросы, демонстрируют полученные знания.