Активизация словаря детей 5-6 лет через дидактические игры

Отчет по самообразованию

В 2018- 2019 учебном году я взяла тему по самообразованию: «Активизация словаря детей 5-6лет».
    В работе большое место занимают дидактические игры. Они используются как в совместной деятельности, таки в самостоятельной деятельности. Дидактические игры выполняют функцию средств разговорной речи– дети осваивают признаки предметов, обобщают, сравнивают, пополняют свой словарный запас.  Цель моей работы была:
– изучить способы, методы и приемы активизации   речи детей младшего возраста. Актуальность темы состояло в том, что среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку – одна из важных. В соответствии с целью были определены следующие задачи:
- Изучение  литературы по данной теме.
- Обогащение  активного словаря
-Подготовка консультаций для родителей по данной теме.
Расширение и уточнение словаря;
Совершенствование грамматического строя речи;
Развитие связной монологической речи;
Развитие речевого аппарата (артикуляционная гимнастика);
Совершенствование пальчиковой гимнастики для развития речи дошкольников;
Подготовка консультаций для родителей по данной теме;
Составление картотеки дидактических игр по развитию речи.
    Приступая к работе по данной теме, я запланировала литературу: Бородич А. М. «Методика развития речи детей»; Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду» ; Сохина Ф. А. «Развитие речи детей дошкольного возраста»; Галицина Н. С. «Перспективное планирование в детском саду 2 – я младшая группа»; Максакова А. И., Тумакова Т. А «Учите, играя»; О.С.Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи»; А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду».
    Изучение темы начала с раздела: «Развитие речи детей дошкольного возраста» Гербова В. В.Я изучала данное пособие для воспитателей, а так же познакомилась с разработкой Галициной Н. С. «Перспективное планирование в детском саду. старшая группа.
    В октябре знакомилась с книгой О.С.Ушаковой «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи». Из этого методического пособия я узнала, как правильно учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сочувствовать положительным героям и многое другое. Провела подборку дидактических игр, и знакомила детей с новыми играми.
    В ноябре продолжила изучение темы: «Пальчиковые игры».  Обследовала методические пособия по теме активизация словаря, дидактические игры. Провела консультацию для родителей «Пальчиковая гимнастика». Родителям были предложены рекомендации - памятки, картотека игр в папку-передвижку
    В декабре продолжила изучение темы: «Игры и занятия, направленные на развитие речи»,пользуясь интернет сайтом nsportal.ru.
    В январе и феврале в рамках изучения темы  подготовила с детьми  показ сказки «Заюшкина избушка», где большое внимание обращала на правильную речь ребенка в произношении звуков и выразительности.
    В марте, продолжая изучение темы, подобрала набор картинок по теме: «Чья мама», «Покажи правильно», стихи о маме. Читала и разучивала стихи с детьми, подготовила картотеку по артикуляции звуков в произношении.
    На втором этапе велась работа на закрепление полученных знаний и индивидуальная работа.
    Постоянно велась работа с родителями: индивидуальные беседы, консультации:
«Развитие связной речи у детей 5-7 лет»;
«Игры в которые мы играем»;
«Учим ребенка общаться»;
«Использование дидактических игр для развития словаря детей младшего дошкольного возраста»;
«Игрушки в жизни ребенка».
    В своей работе с детьми я применяла следующие методы:
Словесные
Наглядные
Практические
Игровые
На протяжение всего учебного года велась работа по формированию активного словаря:
артикуляционные и пальчиковые гимнастики;
заучивали стихотворения, потешки, песенки;
проговаривали чистоговорки;
дидактические игры на развитие речи: «Повтори», «Доскажи словечко», «Кто как кричит», «Скажи наоборот», «Кто что делает?», «Чей малыш?», «Кто что ест?», «Какой, какая, какое?», «Чудесный мешочек»; «Собери половинки»и др.
чтение художественной литературы с проговариванием знакомых моментов, пересказ сказки по картинкам;
инсценирование сказок 
индивидуальная работа с детьми на закрепление полученных знаний.
    Составила картотеку дидактических игр по развитию речи;
Сделала театральные маски;.
В своей работе использовала следующие источники:
А. И. Максаков «Правильно ли говорит ваш ребенок»
А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»
В. В. Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе»

    В результате изучения темы: «Активизация словаря детей старшего возраста», сделала выводы, что работа должна осуществляться систематически и последовательно, включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты, игры, занятия, трудовая деятельность, прогулки. Словом она должна пронизывать весь воспитательно - образовательный процесс, обогащая опыт детей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396640-otchet-po-samoobrazovaniju