Рабочая программа кружковой работы «Волшебный фетр»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад №8

г. Ярцево Смоленской области

Рабочая программа кружковой работы «Волшебный фетр»

на 2018-2019 учебный год.

Разработчик: Гришанова Р.И

 «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

В.А. Сухомлинский

Пояснительная записка

Целевые ориентиры образовательного процесса

Промежуточные результаты освоения программы

Характеристика возрастных особенностей детей

Задачи рабочей программы

Содержание работы

Формы и приемы организации образовательного процесса

Технологии обучения

Формы организации обучения

Образовательная деятельность с детьми

Мониторинг освоения материала дополнительного образования

Основные методы сбора информации о ребенке

Список используемой литературы…

Пояснительная записка.

Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели.

В федеральном законе «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяются основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения. Это дает ориентировку на личностное своеобразие ребенка, на развитие его способностей.

Согласно Приказа Министерства Образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 в содержании образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» выделена задача реализации самостоятельной творческой деятельности детей.

Целевые ориентиры образовательного процесса

1) ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними

2) стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

3) владеет навыками самообслуживания

4) владеет активной речью, включенной в общение, может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых

5) стремиться к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях

6) проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями

7) проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картин

8) эмоционально откликается на произведения искусства

Промежуточные результаты освоения программы

-сформировать знания и умения в работе с фетром

-научить детей владеть различными инструментами и приспособлениями

-развивать память, внимание, мышление, эстетический вкус, мелкую моторику рук, глазомер

-воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, целеустремленность, терпение, положительное отношение к труду

-научиться следовать устным указаниям

Характеристика возрастных особенностей детей

Дети этого возраста любознательны, задают много вопросов, интересуются окружающим миром. Им нравится лепить, раскрашивать картинки, творить новое из новых для них материалов. Именно поэтому занятия по декоративно-прикладному помогают воплотить свои идеи в жизнь, создать воображаемые образы. Эти занятия развивают мелкую моторику рук, а это особенно важно для детей логопедической группы. Кисть и мускулатура пальцев начнет работать  и развиваться, что в дальнейшем поможет ребенку научиться правильно держать ручку, карандаш, проводить четкие и ровные линии, то есть играет важную роль в овладении графическим навыкам.

Внимание у таких детей задерживается на 20-25 минут, поэтому занятия не должны превышать этого времени. Планируя занятие выбирается для каждой темы определенная форма организации.

Задачи рабочей программы

-развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения

-обучение техническим приемам и способам создания различных поделок из фетра

- развивать у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности

-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к созданному своими руками

-привитие интереса к народному искусству

-организовать участие детей в выставке детского творчества.

Содержание работы

Все занятия строятся по одному плану, дополнительно идет использование художественного слова, сведения о предстоящем предмете. Основной вид деятельности -практический.

Вводная часть:

-повторение пройденного и закрепление

-повторение правил пользования ножницами, иглой, клеевым пистолетом (под руководством воспитателя), закрепление правил техники безопасности

-введение в новую тему

-художественное слово, раскрывающее тему занятия

-показ образца, рассматривание, анализ

-знакомство с планом действий по созданию работы

Практическая часть:

-показ процесса изготовления поделки (работа по схеме, карте технологической) в зависимости от уровня сформированности навыков

-самостоятельное изготовление детьми поделки

-оформление, украшение готового изделия.

-анализ педагогом проделанной работы

Методы обучения:

Объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый или эвристический, исследовательский.

Формы и приемы организации образовательного процесса

Формы организации учебной деятельности:

-коллективная

-групповая

-индивидуальная

-выставка

-демонстрация поделок

-творческая мастерская

Приемы организации учебной деятельности:

-свобода выбора

-формирование взглядов (пример, дискуссия)

-организация деятельности (стимулирование и коррекция)

Технологии обучения

Перечисленные методы и приемы обеспечивают выполнение рабочей программы и соответствуют принципам полноты и достаточности

-игровая технология

-технология, опирающаяся на познавательный интерес

-технология сотрудничества

-проектная технология

Формы организации обучения

-совместная работа педагога и детей

-работа по образцу

-работа по наглядным схемам

Образовательная деятельность с детьми

11

12

13

Мониторинг освоения материала дополнительного образования

Данный мониторинг используется для решения следующих образовательных задач:

1)индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построении его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития)

2)Оптимизации работы с группой детей.

Основные методы сбора информации о ребенке

-систематическое наблюдение;

-сохранение продуктов детской деятельности;

-беседы с детьми с использованием открытых вопросов, получение ответов от детей;

-мониторинг на середину и конец года обучения.

Список использованной литературы

1) Зайцева И.Г. «Мягкая игрушка», ИД МСП, 2005.

2)  Груша О.С. «Яркие поделки и аппликации из фетра»

3) Кононович Т. «Мягкая игрушка. Веселый зоопарк» Рипол  Классик, Валерии С1Щ Малая энциклопедия рукоделия. 2001.

4) Лепгина Ю. «Фантазии из фетра»

5) Зайцева А.Войлок и фетр»

6) Кочетова С. «Мягкая игрушка. Игрушки с бисером» Рипол  Классик, Валерии СПД, Малая энциклопедия рукоделия. 2001.

7) Соколова О. «Этот удивительный фетр»

8) Молотобарова О.С. «Кружок изготовления игрушек-сувениров». М.: Просвещение, 1990.

9) Нестерова Д. «Рукоделие»

10) Владимирова Е. «Фетр. Поделки для детей»

11)Макарова М.Н. Перспектива: Графические задания и методические рекомендации. М.Д989.

12)Петухова В.И., Ширшикова Е.Н., Мягкая игрушка. Издатель И.В. Балабанов, 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396650-rabochaja-programma-kruzhkovoj-raboty-volsheb