Инновационный подход к организации совместной деятельности с дошкольниками по изучению правил дорожного движения

«Инновационный подход к организации совместной деятельности с дошкольниками по изучению правил дорожного движения»

Овчаренко Татьяна Григорьевна, заместитель директора МБОУ ДОД «ЦДТ», педагог дополнительного образования г.Калачинска Омской области

Студия социальной адаптации и творческого развития детей дошкольного возраста г.Калачинска Омской области существует более 20 лет. Реализуются 10 образовательных курсов, среди которых курс – «Познаем мир». Ежегодно около 80 детей становятся воспитанниками Студии, поэтому теме безопасного движения отводится особое место в образовательной программе Студии, в деятельности Центра детского творчества. ЦДТ проводит большую работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма с целью формирования у детей навыков безопасного поведения на дорогах. Изучение правил дорожного движения, активная пропаганда «дорожной азбуки» среди воспитанников - таковы основные направления деятельности учреждения по данному вопросу. Этой работой занимаются опытные педагоги совместно ОГИБДД МО МВД России «Калачинское». Залогом успешности такой работы является использование разнообразных по содержанию и форме видов деятельности: работа д/о «Юные помощники ГАИ», «Юный водитель», проведение викторин, бесед, конкурсов, акций для детей. Для плодотворной работы по данному направлению в учреждении функционирует кабинет по ПДД, идет строительство тренировочной площадки «Автогородок».

Дети – самая уязвимая категория участников дорожного движения. Максимально защитить их от возможной беды – обязанность родителей и воспитателей. Поэтому обучение безопасному поведению на улице начинаем проводить уже в дошкольном возрасте. При этом педагоги четко знают все особенности воспитания дорожной грамотности у дошкольников.

Инновационный подход к организации совместной деятельности с дошкольниками по дорожной тематике состоит в одновременном решении следующих задач:

развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;

обучение дошкольников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;

формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.

Блок «Обучение безопасному поведению на улице» является составной частью образовательных курсов Студии «Познаем мир», «Развитие речи», «Приобщение к миру художественной литературы». Например, при ознакомлении дошкольников с окружающим миром изучается дорожная среда, а на занятиях по развитию речи – вопросы изучения слов, выражений по тематике дорожной безопасности. Занятия для дошкольников проводятся в кабинете по ПДД.

Воспитанники Студии – лауреаты конкурсов, проводимых сотрудниками ГИБДД: областной и районный конкурс театрального мастерства «Ее величество Дорожная азбука», творческий конкурс «Лучший рассказ по ПДД, сюжетно – ролевая игра «Путешествие по Доброй Дороге». Кроме этого, уже стало традицией организация встреч с инспекторами ГИБДД, на которых ребята повторяют правила, участвуют в играх на внимание, используя ситуационный метод, разбирают ошибки в поведении пешеходов.

В образовательном процессе применяю следующие принципы:

внушение, убеждение, пример, упражнение, поощрение. В этом возрасте дети особенно хорошо поддаются внушению. Им необходимо внушить, что выходить самостоятельно за пределы Студии нельзя. На улице можно находиться только со взрослым и обязательно держать его за руку. В сентябре проводится цикл экскурсии в МЧС, Центр детского чтения, а пешеходные прогулки несут практическую значимость по изучению ПДД.

принцип наглядности. Традиционно применяется в работе с дошкольниками, когда дети самостоятельно в кабинете по ПДД имеют возможность расставить дорожные знаки, простроить безопасный путь от дома к Центру детского творчества. Особенно эффективно применение интерактивного метода обучения, направленного на активное включение детей в диалог. С помощью этого метода помогаю ребятам визуально представить движение транспорта и пешеходов, понять опасные и безопасные действия в конкретных ситуациях, формирую у них умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать наглядную информацию и переносить ее в конечном итоге на реальные дорожные условия. В целом цикл занятий, проводимых в данном кабинете, направлен на развитие у дошкольников познавательных способностей, необходимых для того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде. Основные из них: умение вовремя замечать опасные места, приближающийся транспорт; умение различать величину транспорта;

умение определять расстояние до приближающегося транспорта; знание сигналов светофора, символов на дорожных знаках и их значение;понимание особенностей движения транспорта; того, что он не может мгновенно остановиться, увидев на своем пути пешехода (ребенка); понимание потенциальной опасности транспорта; того, что на дорогах могут быть аварии с гибелью и ранениями людей; умение связно выражать свои мысли.

В кабинете при помощи стендового материала (макеты) показываю детям тротуар, проезжую часть дороги, объясняю их значение. Дети узнают, кого называют водителем, пешеходом, пассажиром.

Использую на занятиях с дошкольниками новые педагогические технологии:

моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;

самостоятельная работа в альбомах по рисованию;

интерактивный опрос.

Таким образом, целью программы курса «Познаю мир» Студии социальной адаптации и творческого развития дошкольников является не столько обучение дошкольников непосредственно правилам дорожного движения, сколько формирование и развитие у них навыков и положительных устойчивых привычек безопасного поведения на улице.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39673-innovacionnyj-podhod-k-organizacii-sovmestnoj