Тематическая разработка урока музыки в 1 классе Тема урока: «Путешествие в мир музыкальных инструментов»

Тематическая разработка урока музыки в 1 классе

Тема урока: «Путешествие в мир музыкальных инструментов»

Цель: знакомство учащихся с музыкальными инструментами, их тембровой краской

Задачи: формирование музыкальных знаний, умений, навыков;

развитие фантазии, воображения учащихся

Музыкальный материал: В. Шаинский песня «Голубой вагон», Р. Шуман «Смелый наездник», А.Д.Филиппенко «Веселый музыкант», видеофрагмент мультфильма на музыку П.И.Чайковского «Детский альбом»

Иллюстративный материал: изображение инструментов, портрет композитора, названия станций-остановок

Оборудование: СД-проигрыватель, фортепиано, проектор, детские музыкальные инструменты.

Ход урока

Дети входят в класс под музыку песни «Голубой вагон» В. Шаинского.

Музыкальная разминка

Организационный момент: настрой на внимание (педагог произносит текст «психологической настройки» по одной фразе, которые учащиеся повторяют)

-я нахожусь на уроке музыки

-мне очень нравится этот урок

-сейчас я начну заниматься музыкой

-я буду стараться и все выполню правильно

Ваша настройка на музыкальное занятие окончена, вы готовы к работе на уроке. Сегодня мы с вами отправляемся в музыкальное путешествие в мир музыкальных инструментов, но вначале проведеммузыкальную разминку:

-Упражнение «Музыкальная игра»: дети исполняют фразу «ра-ра-ра,ра-ра-ра начинается игра, бом-бом-бом,бом-бом-бом отправляется вагон» от разных звуков в движении по хроматической гамме.

-исполнение припева песни «Голубой вагон»

2.Станция «Угадайкино» - повторение пройденного материала

- Кто такой музыкант? (человек, который играет на инструментах)

- А какие инструменты вы можете назвать? (скрипка, гармонь, бубен и др.)

- Как называется коллектив музыкантов? (оркестр)

- А сейчас послушайте внимательно и отгадайте загадки про инструменты:

Треугольная доска,

А на ней три волоска,

Волосочек - тонкий,

Голосочек - звонкий. (Балалайка)

Как будто девушка запела,

И в зале будто посветлело.

Скользит мелодия так гибко.

Затихло все играет … (скрипка)

В руки палочки берем,

Не жалеем его, бьем,

Трам-там-там, трам-там-там,

Так играет… (барабан)

-Молодцы ,ребята! С заданием вы справились. Отправляемся дальше..(звучит фрагмент припева песни «Голубой вагон»)

3. Станция «Песенная» -разучивание новой песни

На прошлом уроке мы начали разучивать песню «Веселый музыкант».

Давайте хором повторим слова первого куплета (дети повторяют текст куплета вместе с учителем)

- Какой музыкальный инструмент упоминается в этом куплете? (скрипка)

- Покажите на плакате, как выглядит скрипка.

- Какую цифру напоминает ее корпус? (восьмерку)

- Как играют на скрипке? (ее прикладывают к подбородку, берут одной рукой за деку, а во вторую руку берут смычок, которым проводят по струнам)

Давайте на время превратимся в скрипачей - споем первый куплет и во время его исполнения поиграем на скрипке. ( Ученики поют хором и имитируют игру на скрипке)

Разучиваем слова второго куплета: Заиграл на балалайке-

Тренди-брень, тренди-брень.

Пляшут зайки на лужайке-

Тренди-брень, тренди-брень.

-Как вы думаете что за непонятные слова здесь появились- «тренди-брень» ? (это звуковое изображение игры на балалайке)

- Кто покажет, как надо играть на балалайке?

( Демонстрация рисунка с изображением инструмента и пояснение педагога)

Балалайка похожа на треугольник, в центре которого натянуты стальные струны. Музыкант ударяет по струнам пальцами, так получается музыкальный звук.

- Как называются такие инструменты? (струнные)

- Осталось спеть второй куплет. (ребята исполняют второй куплет и руками показывают игру на балалайке)

- А теперь давайте выберем двух солистов. Они исполнят по две строчки своего куплета. А все остальные будут зайчиками, задание для них- закончить каждый из куплетов. При этом мы будем красиво показывать, как играют на двух струнных музыкальных инструментах – скрипке и балалайке.

(исполнение двух куплетов с солистами)

-Молодцы! Все получилось просто замечательно. Отправляемся в путешествие дальше.. (звучит припев песни «Голубой вагон»)

4.Станция «Игровая» - импровизация

-Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение Б.Заходера «Звонкий день». Вам нужно внимательно послушать , запомнить и назвать какие инструменты здесь прозвучали.

В барабаны - стук да стук, зайцы на лужайке,

Ежик- дед и ежик- внук взяли балалайки…

Подхватили белочки медные тарелочки:

-Дзинь-дзинь, трень-брень, очень звонкий день!

Взял Топтыгин контрабас: «Ну-ка, все пускайтесь в пляс!

Ни к чему ворчать и злиться, лучше будем веселиться!

Тут и волк на поляне заиграл на баяне:

«Веселитесь, так и быть! Я не буду больше выть!»

Чудеса, чудеса! За роялем - лиса,

Лиска-пианистка, рыжая солистка!

Старик барсук продул мундштук: «До чего же у тромбона превосходный звук!

От такого звука убегает скука!

- Кто может назвать инструменты , которые прозвучали в стихотворении?

(Тарелки, барабаны, контрабас, пианино, баян, тромбон)

- А теперь я буду называть инструмент, а вы будете показывать как на нем играют (выполнение задания)

-А сейчас задание на внимание: Кто из зверей на чем играл?

Медведь? (на контрабасе), Волк? (на баяне), Белочки? (на тарелочках), Лиса? ( на пианино), Ежики? (на балалайках), Зайцы? (на барабанах), Барсук? ( на тромбоне)

-А теперь разыграем это стихотворение по ролям. Я назначу кто кем будет, а вы будете изображать игру на инструментах, когда я буду читать стихотворение. (учитель читает стихотворение, дети выполняют задание)

-Молодцы! Все настоящие артисты! Отправляемся дальше..(звучит припев песни «Голубой вагон»)

5.Станция «Музыкальная шкатулка» -изучение нового материала.

Учитель достает из шкатулки сборник Чайковского «Детский альбом», показывает ученикам.

- Композитор Петр Ильич Чайковский (учитель демонстрирует портрет композитора и музыкальный сборник ) сочинил этот сборник для своего любимого инструмента - фортепиано. Этот инструмент считается королем среди музыкальных инструментов. Его голос нельзя спутать ни с каким другим . Голос инструмента называют- тембром. Запомните это название и повторите хором. (ученики повторяют).

-Фортепиано происходит от двух слов: «Форте»- громко, «Пиано»- тихо.

-Давайте хором повторим: «Форте - громко, пиано - тихо»

- Молодцы! А теперь попробуем голосом изобразить силу звука, произнося эти понятия громко и тихо. (ученики выполняют задание)

-Как вы думаете, почему так назвали этот инструмент? (потому что он может играть громко и тихо)

-Правильно. У фортепиано есть родственник- это рояль. Он очень большой, величественный, важный, поэтому на нем играют только на концертах, в музыкальных залах, на сцене. Давайте посмотрим, как выглядят эти инструменты. Изображение инструментов.

-Сборник «Детский альбом» Чайковского включает в себя несколько музыкальных пьес для фортепиано. В нем на музыкальном языке рассказывается о нескольких странах, куда мы можем отправиться прямо сейчас. Выбираем маршрут музыкального путешествия: Италия – «Итальянская песенка», Франция – «Старинная французская песенка», Германия – «Немецкая песенка», Россия – «Русская песня».

- Сейчас мы свами посмотрим видеофрагмент на музыку Чайковского.

Просмотр видеофрагмента.

- Понравился вам мультфильм, ребята? А какая страна понравилась больше всего и почему? (ученики высказывают свое мнение)

- А кто может назвать на каких инструментах играли наши мультгерои?

(пастушок – на рожке, девочка – на бубне)

-Правильно, молодцы! Пора отправляться дальше.. (Звучит мелодия припева песни «Голубой вагон» )

6.Станция «Оркестровая» - повторение пройденного.

- Ребята, как вы думаете, для чего люди придумали музыкальные инструменты? ( чтобы слушать игру, веселиться, плясать, поднимать настроение)

-Правильно. Мы сейчас тоже повеселимся. На предыдущих уроках мы с вами разучивали пьесу композитора Шумана «Смелый наездник». Кто такой наездник? ( тот кто ездит на лошадке)

- Давайте вспомним ритмический рисунок пьесы (учитель играет музыкальную фразу, ученики слушают и повторяют ритм)

- Кто на каком инструменте играл? (ученики называют, учитель раздает металлофоны, коробочку, бубен, маракасы, румбы, треугольники, остальные ученики берут в руки два карандаша- «ударные палочки»)

- Оркестр готов к работе. Давайте вспомним , что мы вступаем не все сразу, а по очереди ( учитель спрашивает, ученики поднимают руки)

Работа по группам: учитель играет пьесу по частям, музыкальные группы точно вступают в свое время и играют свой ритмический рисунок. Отработка слаженного и правильного исполнения музыки.

- Давайте теперь представим, что мы на сцене и исполним пьесу Шумана «Смелый наездник» так, чтоб нашим слушателям было приятно слушать и у них улучшилось настроение, помните: от каждого из вас зависит общий успех.

Исполнение пьесы «Смелый наездник» Роберта Шумана.

- Молодцы! К сожалению, наше путешествие подошло к концу. Давайте подведем итоги.

- Как называется коллектив людей, играющих на инструментах? (оркестр)

- С какими инструментами мы свами сегодня встретились? (ученики называют инструменты)

- Как называется голос каждого инструмента? (тембр)

-Какой инструмент стоит в нашем кабинете? (фортепиано)

- Назовите композитора, который так любил этот инструмент, что сочинил сборник пьес для фортепиано? ( Петр Ильич Чайковский)

- Как называется сборник музыкальных пьес П.И.Чайковского? ( «Детский альбом»)

- Что обозначает слово «Фортепиано»? ( форте - громко, пиано – тихо)

- Правильно. Молодцы! Теперь, когда вы будете слушать музыку, постарайтесь определить, какой инструмент ее исполняет. Ну, а мы с вами теперь будем делать это каждый урок. Спасибо за работу, до следующей встречи! ( ученики выходят из класса под музыку песни Владимира Шаинского «Голубой вагон»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39678-tematicheskaja-razrabotka-uroka-muzyki-v-1-kl