Рабочая программа «Шахматная школа»

Данная программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: «Закон об образовании»; «Положение об общеобразовательном учреждении»; Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №22»; Программа «Шахматы – школе», автор И.Г. Сухин.

Актуальность программы обусловлена тем, что в начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Введение «Шахмат» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.

Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих обучающихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая дея­тельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.

 Программа рассчитана на 4 года обучения (175 часов). Она предусматривает по 34 занятия в год во 2-4-х классах и 33 часа в 1-х классах. В каждом классе занятия проводятся 1 разу в неделю по 45 минут.

Весь учебный материал программы распределён в соответствии с принципом последовательного и постепенного расширения теоретических знаний, практических умений и навыков. Изучение программного материала для каждого класса рассчитано на один год. В каждом классе решаются соответствующие задачи.

Учебный курс включает в себя следующие темы: «шахматная доска», «шахматные фигуры», «начальная расстановка фигур», ходы и взятие фигур», «цель шахматной партии», «игра всеми фигурами из начального положения», «история шахмат», «шахматная нотация», «ценность шахматных фигур», техника матования одинокого короля», «достижение мата без жертвы материала», «шахматная комбинация», «основы эндшпиля», «основы миттельшпиля», «основы дебюта».

Цели программы:

1.Обучить правилам игры в шахматы.

2.Сформировать умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса.

3. Воспитать уважительное отношение в игре к противнику.

Задачи:

1. Познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом.

2. Научить ориентироваться на шахматной доске.

3. Научить правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ.

4. Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами.

5. Сформировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат.

6. Сформировать умение решать элементарные задачи на мат в один ход.

7. Познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фи­гур.

8. Познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур.

9. Сформировать умение записывать шахматную партию.

10. Сформировать умение проводить элементарные комбинации.

11. Развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением

Примерная тематика курса

1.ШАХМАТНАЯ ДОСКА. Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

2.ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

3.НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР. Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило "ферзь любит свой цвет"; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

4.ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса). Правила хода и взятия каждой из фигур, игра "на уничтожение", белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

5.ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

6.ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ. Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

Примерное распределение программного материала первого года обучения по внеурочной деятельности «Шахматы»

Требования к уровню подготовки обучающихся первого года по внеурочной деятельности «Шахматы»

К концу учебного года дети должны знать:

-шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

-названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

-правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу учебного года дети должны уметь:

-ориентироваться на шахматной доске;

-играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

-правильно помещать шахматную доску между партнерами;

-правильно расставлять фигуры перед игрой;

-различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

-рокировать;

-объявлять шах;

-ставить мат;

-решать элементарные задачи на мат в один ход.

Список использованной литературы:

«Учебник шахмат» В.Пожарский, Ростов – на – Дону «Фениск 2005 г.»

«Школа Эндшпиля» Ю. Авербах « Терра - спорт» Москва, 2001 г.

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). М.: Просвещение, 2002 г., с. 377 – 386

Примерная тематика курса

1. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ. Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.

2. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ. Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.

3. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.

4. ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ. Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.

5. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА. Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.

6. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ. Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).

Примерное распределение программного материала второго года обучения по внеурочной деятельности «Шахматы»

Требования к уровню подготовки обучающихся второго года по внеурочной деятельности «Шахматы»

К концу учебного года дети должны знать:

-обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

-ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

К концу учебного года дети должны уметь:

-записывать шахматную партию;

-матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;

-проводить элементарные комбинации.

Список использованной литературы:

1.«Учебник шахмат» В.Пожарский, Ростов – на – Дону «Фениск 2005 г.»

2.«Школа Эндшпиля» Ю. Авербах « Терра - спорт» Москва, 2001 г.

3.Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). М.: Просвещение, 2002 г., с. 377 – 386

Примерная тематика курса

ОСНОВЫ ДЕБЮТА.

Двух- и трехходовые партии. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов. Детский мат и защита от него. Игра против “повторюшки-хрюшки”. Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание “пешкоедов”. Борьба за центр. Безопасная позиция короля. Гармоничное пешечное расположение. Связка в дебюте. Коротко о дебютах.

Примерное распределение программного материала третьего года обучения по внеурочной деятельности «Шахматы»

Требования к уровню подготовки обучающихся третьего года по внеурочной деятельности «Шахматы»

К концу учебного года дети должны знать:

-принципы игры в дебюте;

-основные тактические приемы;

-что означают термины: дебют, темп, оппозиция.

К концу учебного года дети должны уметь:

грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации;

Список использованной литературы:

1.«Учебник шахмат» В.Пожарский, Ростов – на – Дону «Фениск 2005 г.»

2.«Школа Эндшпиля» Ю. Авербах « Терра - спорт» Москва, 2001 г.

3.Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). М.: Просвещение, 2002 г., с. 377 – 386

Примерная тематика курса

1.ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. Самые общие рекомендации о том, как играть в середине шахматной партии. Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах. Матовые комбинации на мат в 3 хода и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса на темы завлечения, отвлечения, блокировки, разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты, связки, “рентгена”, перекрытия и др. Комбинации для достижения ничьей.

2.ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. Элементарные окончания. Ферзь против слона, коня, ладьи (простые случаи), ферзя (при неудачном расположении неприятельского ферзя). Ладья против ладьи (при неудачном расположении неприятельской ладьи), слона (простые случаи), коня (простые случаи). Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи). Пешка против короля. Пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата”. Пешка проходит в ферзи при помощи своего короля. Оппозиция. Пешка на седьмой, шестой, пятой, четвертой, третьей, второй горизонтали. Ключевые поля. Удивительные ничейные положения (два коня против короля, слон и пешка против короля, конь и пешка против короля). Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.

Примерное распределение программного материала четвёртого года обучения по внеурочной деятельности «Шахматы»

Требования к уровню подготовки обучающихся четвёртого года по внеурочной деятельности «Шахматы»

К концу учебного года дети должны знать:

-основные тактические приемы;

-что означают термины: миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

К концу учебного года дети должны уметь:

-грамотно располагать шахматные фигуры в миттельшпиле;

-находить несложные тактические удары и проводить комбинации;

-точно разыгрывать простейшие окончания.

Список использованной литературы:

1.«Учебник шахмат» В.Пожарский, Ростов – на – Дону «Фениск 2005 г.»

2.«Школа Эндшпиля» Ю. Авербах « Терра - спорт» Москва, 2001 г.

3.Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). М.: Просвещение, 2002 г., с. 377 – 386

Ожидаемый результат

Обучение шахматной игре является сложным и трудоёмким процессом. Поэтому важно довести до сознания детей, что добиться успеха в этой игре возможно только при настойчивости, трудолюбии, постоянной аналитической работе. Без воспитания в себе сильной воли, привычки к самостоятельным занятиям, без соблюдения режима, общефизической подготовки нельзя добиться серьёзных результатов в шахматах. Каждый занимающийся по окончанию четырёхлетнего курса должен:

- уметь играть в шахматы;

-знать правила, термины и нотацию шахмат;

-уметь записывать сыгранную партию;

-уметь грамотно использовать знания, полученные на занятиях во время проведения шахматной партии;

-решать шахматные задачи;

- уметь самостоятельно работать с шахматной литературой;

-отстаивать выбранные во время игры свои варианты ходов;

- анализировать сыгранные партии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39681-rabochaja-programma-shahmatnaja-shkola