Самоанализ к уроку по теме «Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»

Самоанализ урока.

Уважаемые члены жюри!

Вашему вниманию был предложен урок литературного чтения в  3  классепо теме: басня Жана де Лафонтена «Ворона в павлиньих перьях».

Цель данного урока:

-познакомить детей с новой басней Жана де Лафонтена «Ворона в павлиньих перьях»;

-формировать умение определять басню, как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении, соотносить пословицы с моралью басни, делать выводы;

-учить анализировать поступки и характеры героев;

-развивать словарный запас, творческие способности, память, мышление, интеллект, грамотную доказательную речь.

Данный урок построен в соответствии с программными требованиями, находится во взаимосвязи с последующим и предыдущим уроками, т.к. они объединены в общий раздел «Набираемся житейской мудрости».

Тип данного урока - изучение и первичное закрепления нового материала уже знакомого учащимся баснописца. Материал занятия опирается на знания, умения, полученные ранее. В ходе урока была использована технология проблемного диалога.

Урок строился так, чтобы он был продуктивным, интересным. Выбранная структура включала в себя организационный момент, включающий эмоциональный настрой и мотивирование на результат. Актуализация знаний, новый материал, постановка учебной проблемы и этап поиска её решения реализовывались на уроке через поход в Музейный дом, где была проведена работа с рисунком Валентина Серова «Ворона в павлиньих перьях».

Самостоятельное формулирование названия басни, опираясь на художественный материал.

Данный этап урока плавно подвел детей к изучению нового материала. Затем была проведена словарная работа над словами, необходимыми для понимания прочитанного.

Анализируя данное произведение, в ходе урока появилась проблема морального качества, перед учащимися встал вопрос, как они понимают значение выражения «Ворона в павлиньих перьях»?

Для того чтобы решить данную проблему мы с детьми отправились в виртуальный зоопарк, так как некоторые дети, наверняка ни разу в жизни не видели павлина, в ходе нашего путешествия сразу была проведена физкультурная минутка, смена видов деятельности благоприятно сказалась на эмоциональном восприятии детей.

После этого они легко и просто соотнесли описание птиц с их изображением.

В ходе мини-исследования в парах, опираясь на материал прошлых уроков и плакат Летучей мыши, дети самостоятельно нашли повествование и моральный вывод данной басни. После чего в группах сумели подобрать пословицу, которую можно использовать как мораль к данной басне.

Чтобы решить учебную проблему была включена работа со статьей Фразеологического словаря, где использовался прием текста с дырками.

После чего дети смогли сделать вывод и решить поставленную проблему.

Для эмоциональной окраски урока, воплощения выражения «Ворона в павлиньих перьях» в жизни на уроке был использован видеофрагмент из детского юмористического журнала «Ералаш».

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, на протяжении всего урока были направлены на поддержание познавательной активности учащихся.

Обеспечение самоконтроля и анализа своей деятельности было реализовано через тест. Этапом рефлексии учащиеся закончили иллюстрацию, созданную всем коллективом в ходе урока!

Проявление самоконтроля, умение последовательно излагать мысли, делать обобщение и вывод, предоставление итогового продукта все это помогло достижению поставленных целей.

На уроке использовались разнообразные методы, формы и средства организации учебной деятельности.

На уроке использовались следующие методы:

Наглядно-иллюстративный рассказ учащихся;

Частично-поисковый;

Эвристическая беседа;

Методы стимулирования – познавательные игры, создание «ситуации успеха», поощрение;

Методы контроля и самоконтроля;

Групповая работа, работа в парах.

Домашнее задание ориентировано на развитие творческих способностей учащихся.

Для проведения урока использовались:

Мультимедийная презентация

Дидактический материал (иллюстрации фрагментов из басен, видео)

Посильные виды работ учащиеся выполняли индивидуально, осуществлялась работа в парах (чтение, нахождение частей басни) и в группах (работа с пословицами), где дети оказывали взаимопомощь, приобретали навыки взаимоконтроля и взаимопроверки.

Считаю, что урок достиг поставленных целей.

Планируемые результаты:

Личностные:способствовать созданию условий для осознания значимости своей деятельности в учебном процессе, формировать умение высказывать и отстаивать свою точку.

Метапредметные:

Познавательные:содействовать развитию умений выделять необходимую информацию по теме для сравнения, анализа и установления причинно-следственных связей, готовить сообщения.

Регулятивные:формирование умений ставить учебную проблему, планировать свою деятельность и оценивать результат своих действий.

Коммуникативные:создавать условия для развития устной речи обучающихся, формировать умение слушать и вступать в диалог, учиться обсуждать, аргументировать свою точку зрения, овладевать навыком работы в группе.

Предметные:

Выявить поведение героев, художественную идею басен; мораль.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396983-samoanaliz-k-uroku-po-teme-zhan-de-lafonten-v