Пальчиковая гимнастика эффективный метод профилактики речевых нарушений у дошкольников

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА -ЭФФЕКТИВНЫЙ МЕТОД ПРОФИЛАКТИКИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ.

Взаимосвязь руки и головного мозга человека была отмечена ещё до нашей эры. В восточной медицине отмечается, что игры с участием пальцев рук гармонизируют тело и разум, поддерживают мозговую деятельность, стимулируют её.

В головном мозге речевая область располагается в непосредственной близости с двигательной областью. М. М. Кольцова, известный исследователь в области детской речи, пишет: «Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связаны с речевой функцией. Развитие речи и руки у людей шло параллельно, то есть одновременно. Примерно таков ход развития речи ребёнка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи».[1]

В настоящее время всё чаще встречаются дети с речевыми нарушениями, и у большинства из них можно наблюдать несформированность мелкой моторики пальцев рук. В век глобальной компьютеризации, когда малыши уже с одного года с легкостью пользуются планшетами и сенсорными телефонами, к 5-6 годам они не умеют застёгивать сандалии, пуговицы на рубашках, завязывать шнурки, их речь чаще всего соответствует более младшему возрасту. С этого и начинаются проблемы в обучении.

Сегодня в работе учителя-логопеда используется пальчиковая гимнастика, как эффективный способ развития мелкой моторики рук, соответственно и метод профилактики речевых нарушений. Пальчиковая гимнастика усиливает взаимодействие речевых зон, способствует развитию памяти, внимания. Практика показывает, что в процессе выполнения пальчиковых игр у детей активизируется моторика пальцев рук, вырабатывается ловкость, концентрируется внимание. Пальчиковая гимнастика, сопровождаемая стихотворениями, помогает развивать и память, дети лучше запоминают стихи, т.к. помимо речи, активизируется моторика рук, зрительная память. Выполнение движений пальчиками приводит к возбуждению речевых центров коры больших полушарий головного мозга и усилению согласованной деятельности речевых зон, что стимулирует речевое развитие.

В настоящее время, работая в детском саду, учитель-логопед с воспитателями группы активно используют пальчиковые игры на подгрупповых и индивидуальных занятиях, которые создают благоприятный эмоциональный фон, учат слушать взрослого, понимать смысл сказанного, повышают речевую активность детей. Дети учатся концентрировать своё внимание и распределять его. Выполняя упражнения, сопровождаемые короткими стихотворениями, дошкольники начинают говорить более чётко, ритмично. Пальчиковая гимнастика способствует развитию силы, подвижности, гибкости пальцев рук, что облегчает овладение навыками письма.

Упражнения начинаем выполнять сначала одной рукой (ведущей), затем другой, а потом двумя руками. Обязательно следим за правильностью воспроизведения и удержания положения кисти и пальцев, переключения с одного движения на другое. Выбрав 2-3 упражнения, постепенно добавляем новые. Дети с удовольствием начинают повторять текст на последующих занятиях.

К каждой лексической теме подобраны соответствующие пальчиковые упражнения.

Лексическая тема «Птицы»

Воробышки

                                              Сколько птиц в кормушке нашей

 Лексическая тема «Дикие животные»

                                                            Зайка

Белка

Таким образом, можно сделать вывод, что использование пальчиковой гимнастики является эффективным методом профилактики речевых нарушений.

Список литературы

Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М.М. Кольцова, М.С. Рузина. – У-Фактория,2006. – 224 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397642-palchikovaja-gimnastikajeffektivnyj-metod-pr