Панно коврик «Дружбы»

ПРОЕКТ по театральной деятельности "Волшебный мир театра" (старшая группа 2019 год)

23 марта 2019

Тип проекта: познавательно-творческий, ролево-игровой.

Приоритетное направление, по которому заявлен проект: социально-коммуникативное.

Проблема:

Недостаточное развитие творческих способностей воспитанников.

Обоснование проблемы:

- недостаточное внимание педагогов к театрализованной деятельности в детском саду;

- поверхностные знания детей и родителей о разных видах театра, различных формах театрализованной деятельности в детском саду;

- несформированность умений детей в «актерском» мастерстве (выразительность речи, дикция, пантомимика);

- недостаточная оснащённость предметной среды в дошкольном учреждении для реализации театрализованной деятельности.

Описание проекта.  В проекте представлена технология развития творческих способностей дошкольников посредством погружения ребёнка в сказку через различные виды деятельности: театрально-игровую, речевую, продуктивно-творческую. При этом учитывается интерес детей к этому жанру, доступность детскому восприятию, а также общественное значение сказки для нравственного и эстетического воспитания детей.

Содержание проекта включает в себя работу над драматизацией различных сказок и сценок: анализ содержания произведения; обсуждение с детьми; деление на эпизоды; рассказывание  с помощью иллюстраций и различных видов театра; распределение ролей; игровые упражнения, этюды, способствующие практическому и эмоциональному освоению действий по сюжетам. Совместная творческая деятельность вовлекает в процесс постановки малоактивных детей, помогает им преодолевать застенчивость и зажатость.

Проект рассчитан на совместную деятельность детей, родителей и педагогов, который содержит перспективное планирование работы с детьми, конспекты игровых занятий, беседы о театре, театральных профессиях, чтение сказок, театрализованные, речевые, творческие игры и задания.

Представлена работа по вовлечению родителей в реализацию проекта: перспективный план взаимодействия с семьёй, включающий различные формы работы:

совместно-продуктивное творчество (выставки рисунков, творческая мастерская по изготовлению атрибутов, разных видов театра), семейное словотворчество;

консультационный материал,  советы, рекомендации.

Проект универсален, может быть использован воспитателями в работе со старшими дошкольниками и в кружковой работе  при драматизации любой сказки.

Актуальность: 

Введите в мир театра малыша,

И он узнает, как сказка  хороша

Проникнется и мудростью, и добротой,

И с чувством сказочным пойдет

он жизненной тропой.

                                                Г.Попова

В настоящее время педагогами дошкольного образования уделяется огромное внимание творческому развитию дошкольников.

С чего же начинается развитие творческой личности? Конечно, с развития фантазии ребенка. А фантазия  неотделима от сказки. Завязанная на человеческих чувствах, эмоциях и жизненных ситуациях, сказка своей доступностью близка и понятна детям. Дети хотят и любят играть. Поиграем в сказку, малыш! Это принесёт тебе радость! В жизни ребёнка с самого его рождения присутствует сказка со своими добрыми героями, превращениями и волшебными предметами. Ребёнок живёт в стране различных фантазий. Воплощение нестандартного для взрослого человека мышления ребёнок может найти в детском театре, где каждую минуту он видит подтверждение своего видения окружающего мира. Сказка близка и понятна детям, а отражение своего мироощущения он находит  в театре.

Театральная деятельность- это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Занятия театрализованной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка, способствуют общему развитию; проявлению любознательности, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки, и, в итоге - раскрытию творческого потенциала ребенка.

Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к культуре, литературе, театру.

Инсценированные сказки (короткие сценки и целые спектакли) способствуют сплочению, дружбе, дети приобретают  новые знания и умения. Работа над ними не только объединяет детей, но и зарождает у них чувства партнерства, взаимовыручки, ускоряется процесс овладения навыками публичных выступлений, помогает перешагнуть через «я стесняюсь», поверить в себя.

Для исполнения роли ребенок должен владеть разнообразными изобразительными средствами (мимикой, телодвижением, жестами, выразительной по лексике и интонации речью и т. д.)

Самое главное, театр - это настоящий праздник, как для детей, так и для взрослых, эмоциональный всплеск, восторг  от участия в общем деле.

Дети - прекрасные актеры, и такие непосредственные. А как светятся глаза от счастья и чувства собственного достоинства, когда им рукоплещут зрители. И такое возможно только в театрализованном действе, спектакле, представлении, драматизации, потому что театр всегда чудо, волшебство, бесконечный мир фантазии и радости. И сказки - это чудесное  приглашение  в этот загадочный мир. Вышеизложенное и легло в основу выбора темы проекта: «Волшебный мир театра»

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители. 

Сроки реализации проекта: среднесрочный, два месяца. 

Цель  проекта:  развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

Образовательные:

расширить представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях, о людях, которые работают в театре, об артистах; показать значимость и необходимость каждой профессии в театре;

совершенствовать навыки связной (диалогической, монологической) речи детей;

обогащать и расширять словарный запас детей;

совершенствовать артистические навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса);

обеспечивать взаимосвязь театрализованной деятельности с другими видами деятельности в едином образовательном процессе: изобразительной, музыкальной, художественной литературой, конструированием.

Развивающие:

вызвать интерес детей к театрально-игровой деятельности, желание принимать активное участие в разыгрывании сказок и сценок;

развивать эмоциональную сферу детей посредством театрализованной деятельности;

содействовать развитию творческой активности детей, эмоциональности и выразительности в речи и движениях;

побуждать к импровизации с использованием, доступных каждому ребенку  средств выразительности (мимики, жестов, движений и т.п.);

развивать у детей образное мышление, фантазию, детское творчество в различных видах деятельности (продуктивная, речевая, игровая);

способствовать формированию эстетического вкуса;

создать условия для самостоятельной театрализованной деятельности.

Воспитательные:

воспитывать умение налаживать и регулировать контакты в совместной и самостоятельной деятельности;

воспитывать культуру речи.

Задачи по работе с родителями:

повысить компетентность родителей в вопросах театрализованной деятельности в ДОУ, ознакомить с видами театров;

привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества;

обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности;

приобщать родителей к театрально-культурной жизни ДОУ.

Формы реализации проекта:

организованная образовательная деятельность;

чтение и разыгрывание сказок;

творческие беседы (введение детей в художественный образ путем специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога);

театрализованные, творческие, речевые игры с детьми;

словесные тренинги;

словотворчество;

игры-драматизации;

оснащение предметно-пространственной среды;

взаимодействие с родителями.

Ожидаемые результаты:  

У старших дошкольников развит устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, желание участвовать в спектаклях по сюжетам сказок.

Воспитанники умеют импровизировать образы сказочных героев, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию).

Дети выразительно исполняют монологи, диалоги, реплики, песни.

У дошкольников развиты творческие способности в различных видах деятельности (изобразительной, художественной, речевой, музыкальной и игровой).

Дети владеют куклами, игрушками и всеми доступными видами театра (фланелеграф , плоскостным , пальчиковым , настольным, би-ба-бо  и др.) ;

Родители являются активными участниками работы над театральными представлениями.

В группе пополнена предметно–развивающая среда костюмами, декорациями, атрибутами к сказкам, видами театра, персонажами кукольного театра.

Дети становятся дружнее, сплоченнее, зарождается чувство партнерства, взаимовыручки.

Дошкольники овладевают навыками публичных выступлений.

Список используемой литературы:

Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети».-М.: АРКТИ, 2004.

Сорокина Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий. М.:АРКТИ, 2007.

Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.

Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: АРКТИ, 2001

Агапова И.А., Давыдова М.А. Театрализованные занятия и игры в детском саду. - М.: АРКТИ, 2010

Журналы «Дошкольное воспитание», журналы «Ребёнок в детском саду».

Интернет сайты дошкольных учреждений, интернет порталы.

Краткое содержание проекта:

1 этап. Подготовительный.

- вызвать интерес детей и родителей к выбранной теме проекта;

- анкетирование родителей;

- постановка цели и задач, составление перспективного плана работы;

- оформление уголка для родителей по сказкам и театральной деятельности;

- подбор наглядно-дидактического материала;

- изготовление атрибутов, элементов для костюмов к драматизациям сказок;

- приобретение кукол би-ба-бо для кукольных постановок, «матрешечных» сказок:  

- изготовление различных видов театров (настольных, теневых, пальчиковых);

- диагностический срез знаний детей.

2 этап. Основной.

- реализация плана проекта с детьми, родителями;

- рассматривание иллюстраций народных и авторских сказок;

- чтение и рассказывание  сказок, беседы по прочитанным сказкам, драматизация эпизодов;

- беседа с детьми «Что такое сказка?»

- проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр;

- рисование на тему: «Мой любимый сказочный герой»;

- отгадывание загадок по сказкам;

- драматизация сказок;

- постановка сказки «Теремок»;

- постановка сказок с помощью различных видов театров;

- обогащение развивающей среды;

- внесение необходимых изменений и корректив в работу над проектом.

3 этап. Заключительный.

- подведение итогов проектной деятельности;

- показ театрализованной сказки;

- составление рекомендаций для родителей;

- итоговая диагностика.

Перспективный план работы с детьми

Перспективный план работы с родителями

Итоги проектной деятельности:

У дошкольников развился устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, желание участвовать в спектаклях по сюжетам сказок.

Воспитанники научились импровизировать образы сказочных героев, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию).

Дети стали более выразительно исполнять монологи, диалоги, реплики, песни.

У дошкольников развиты творческие способности в различных видах деятельности (изобразительной, художественной, речевой, музыкальной и игровой).

Дети стали лучше владеть куклами, игрушками и всеми доступными видами театра (фланелеграф , плоскостным , пальчиковым , настольным, би-ба-бо и др.) ;

Родители проявили себя активными участниками работы над театральными представлениями;

Возросло желание родителей заниматься театральной деятельностью домаØ с детьми, посещать театр;

Родители и дети познакомились с историей театра, его видами;

В группе пополнена предметно–развивающая среда костюмами, декорациями, атрибутами к сказкам, видами театра, персонажами кукольного театра.

Дети стали дружнее, сплоченнее, хорошо развито чувство партнерства, взаимовыручки.

Дошкольники в достаточной мере овладели навыками публичных выступлений.

Итоговое мероприятие – Театрализованная сказка «ТЕРЕМОК»

Автор: Богданова О.В.

Используемая литература:

Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети».-М.: АРКТИ, 2004. Сорокина Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий. М.:АРКТИ, 2007. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№4. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: АРКТИ, 2001 Агапова И.А., Давыдова М.А. Театрализованные занятия и игры в детском саду. - М.: АРКТИ, 2010 Журналы «Дошкольное воспитание», журналы «Ребёнок в детском саду». Интернет сайты дошкольных учреждений, интернет порталы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397697-panno-kovrik-druzhby