Театрализованная игра «Гуси-лебеди» во второй младшей группе

Задачи совместной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Пробуждать интерес детей к театрализованной игре.

Воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе реализации совместной театрализованной деятельности.

Воспитывать умение внимательно слушать актеров, не шуметь во время реализации театрализованной игры.

Развивающие задачи:

Развивать у детей умение называть героев сказки, действия сказочных персонажей сказки «Гуси-лебеди».(девочка, мальчик, родители, печка, яблоня, речка, еж, гуси-лебеди). Развивать у детей умение планировать действия героев сказки.

Развивать умение выстраивать последовательность событий сказки.

Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе игры.

Развивать умение анализировать процесс совместной игровой деятельности.

Обучающие задачи:

Формировать у детей умение распределять игровые роли. Учить детей выражать настроение сказочного героя и его эмоциональное состояние. Знакомить детей с приемами вождения фигур настольного театра.

Побуждать детей к полному проговариванию реплик в процессе театрализованной игры.

Учить детей исполнять роль (девочка, мальчик, родители, печка, яблоня, речка, гуси-лебеди) с использованием мимики, интонации речи.

Этап, задача

методы

Деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача: заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Игра , Беседа Демонстрация, эмоциональное стимулирование.

Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность, входит в группу.

- Здравствуйте, ребята, вы меня узнали?

-Я добрая сказочница, пришла к вам из страны волшебных сказок.

-Ребята, а вы бы хотели отправиться в страну волшебных сказок?

-Смотрите, у меня есть волшебная дудочка, с помощью которой мы сможем туда отправиться, в нее нужно подудеть, и тогда мы сможем попасть в страну волшебных сказок. Но пока дудочка не работает, а чтобы она заработала, вам нужно отгадать несколько волшебных загадок.

-Ребята, вы готовы отгадать загадки?

-Разбойники белые, вот беды наделали! В деревню прилетали, и мальчика украли. Только смелая сестра, все равно его нашла. Помогли ей печка, яблонька и речка.

-Кто это? (гуси-лебеди).

-Гуси-лебеди летели, унести детей хотели, что за дерево стояло, и ребят от них скрывало. Что это? (яблоня).

-Правильно ребята! Слушайте следующую загадку.

-Бабушка седа-была, зимой каждому мила! Из трубы летят колечки-Это дым из нашей …(печки).

-Течет, течет не вытечет, бежит, бежит, не выбежит? (речка).

-Между сосен, между елок, ходят-бродит сто иголок. (еж).

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки, после отгадки демонстрирует изображение героев сказки.

-Ребята, как вы думаете, из какой сказки все эти герои?

-Правильно, ребята, это герои из сказки «гуси-лебеди», и сегодня, мы отправимся в волшебную страну в которой живет сказка «Гуси-лебеди», вы согласны?

Воспитатель дудит в дудочку.

-Вокруг себя обернись, в волшебной стране очутись!

Дети внимательно слушают воспитателя, отгадывают загадки, рассматривают изображения.

Дети заинтересованы на предстоящую деятельность.

2.Совместное

планирование

Задача: 

Пробуждать интерес детей к театрализованной игре.

Развивать у детей умение называть героев сказки, действия сказочных персонажей сказки «Гуси-лебеди».(девочка, мальчик, родители, печка, яблоня, речка, еж, гуси-лебеди).

Формировать у детей умение распределять игровые роли.

Учить детей выражать настроение сказочного героя и его эмоциональное состояние.

Знакомить детей с приемами вождения фигур настольного театра. Развивать у детей умение планировать действия героев сказки.

Развивать умение выстраивать последовательность событий сказки.

Беседа Объяснение Демонстрация Ситуация свободного выбора

Показ

Воспитатель предлагает вспомнить детям сюжет сказки

-Ребята, давайте вспомним, кто был героями этой сказки? (девочка, мальчик, баба яга, печка, яблоня, речка).

-Ребята, для сказки мы будем использовать вот такие фигурки для настольного театра.

-Ребята, а где мы будем показывать сказку? (на столе).

-Хорошо, тогда давайте вспоминать, что делали герои этой сказки, для того, чтобы нам ее показать, я начну, а вы мне поможете, договорились?

Воспитатель читает детям сказку «гуси-лебеди», сопровождая показом выполнения действий фигурок для настольного театра.

Жили старичок со старушкою и у них была дочка да сынок маленький.

— Дочка, дочка! — говорила мать. — Мы пойдем на работу, принесем тебе булочку, сошьем платьице, купим платочек; будь умна, береги братца, не ходи со двора.

-Что сделала девочка, когда старшие ушли на работу?

Старшие ушли, а дочка забыла, что ей приказывали; посадила братца на травке под окошком, а сама побежала на улицу, заигралась, загулялась.

-Что случилось с мальчиком?

-Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках.

Пришла девочка, глядь — братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда — нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и матери, — братец не откликнулся!

Выбежала в чистое поле; метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом.

Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много шкодили и маленьких детей крадывали; девочка угадала, что они унесли ее братца, бросилась их догонять.

Бежала, бежала, кого она увидела? (печку).

-Что девочка сказала печке?

— Печка, печка, скажи, куда гуси полетели?

-Что ей печка ответила?

— Съешь моего ржаного пирожка, — скажу.

-А что печке сказала девочке?

— О, у моего батюшки пшеничные не едятся!

Печь не сказала.

Побежала дальше.

Что она увидела?

Стоит яблоня.

-Что сказала девочка яблоне?

— Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси полетели?

-А что сказала яблоня девочке?

— Съешь моего лесного яблока, — скажу.

-А девочка что ей ответила?

— О, у моего батюшки и садовые не едятся!

Побежала дальше. Что увидела девочка?

стоит молочная речка, Кисельные берега.

-Что она спросила у речки?

— Молочная речка, кисельные берега, куда гуси полетели?

-А речка ей ответила:

— Съешь моего простого киселика с молоком, — скажу.

— О, у моего батюшки и сливочки не едятся!

И долго бы ей бегать по полям да бродить по лесу, да, к счастью, кого встретила девочка? (ежа)

попался навстречу еж; хотела она его толкнуть, побоялась наколоться и спрашивает:

— Ежик, ежик, не видал ли, куда гуси полетели?

— Вон туда-то! — указал.

-Что увидела перед собой девочка? (избушку)

Побежала — стоит избушка на курьих ножках, стоит-поворачивается.

-Кто сидел в избушке? (баба Яга)ж

В избушке сидит баба-яга, морда жилиная, нога глиняная; сидит и братец на лавочке, играет золотыми яблочками.

-Кого увидела девочка на скамейке возле бабы Яги? (братца).

Увидела его сестра, подкралась, схватила и унесла; а гуси за нею в погоню летят; нагонят злодеи, куда деваться?

-Кого встретила девочка? (речку).

Бежит молочная речка, кисельные берега.

-О чем попросила ее девочка? (спрятать ).

— Речка-матушка, спрячь меня!

— Съешь моего киселика!

Нечего делать, съела. Речка ее посадила под бережок, гуси пролетели. Вышла она, сказала: “Спасибо!” — и опять бежит с братцем; а гуси воротились, летят навстречу. Что делать? Беда!

-Кого дальше встретила девочка? (яблоню).

Стоит яблоня.

-О чем попросила девочка яблоню? (спрятать).

— Яблоня, яблоня-матушка, спрячь меня!

— Съешь мое лесное яблочко!

Поскорей съела. Яблонь ее заслонила веточками, прикрыла листиками; гуси пролетели. Вышла и опять бежит с братцем, а гуси увидели — да за ней; совсем налетают, уж крыльями бьют, того и гляди — из рук вырвут! К счастью, на дороге печка.

-О чем попросила девочка печку? (спрятать)

— Сударыня печка, спрячь меня!

— Съешь моего ржаного пирожка!

Девочкака поскорей пирожок в рот, а сама в печь, села в устьецо. Гуси полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели.

А она прибежала домой, да хорошо еще, что успела прибежать, а тут и отец и мать пришли.

-Ребята, давайте вспомним, кто унес братца ? (гуси-лебеди).

-Куда они его унесли? (к Бабе Яге).

-Кого первого встретила девочка? (печку, потом яблоню, а затем речку)

-Стала девочка кушать, то что ей предлагали? (нет).

-Когда девочка нашла брата, и они побежали домой, кого сначала они встретили? (сначала речку, потом яблоню, а потом печку).

-Стала девочка кушать, то, что ей предлагали? (да).

-Успела девочка с братцем прибежать домой? (да).

-Ребята, вот мы и вспомнили всю сказку, вы готовы ее показать?

-Тогда приступим!

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на его вопросы, вспоминают сюжет сказки, распределяют роли, готовы приступить к совместной игровой деятельности.

Дети проявляют интерес к театрализованной игре.

Дети проявляют умение называть героев сказки, действия сказочных персонажей сказки «Гуси-лебеди».(девочка, мальчик, родители, печка, яблоня, речка, еж, гуси-лебеди).

Дети проявляют умение распределять игровые роли, передавать настроение сказочного героя и его эмоциональное состояние.

Дети познакомлены с приемами вождения фигур настольного театра. У детей развивается умение планировать действия героев сказки, выстраивать последовательность событий сказки.

3.Реализация

игрового замысла

Задачи:

Формировать умение сотрудничать в

процессе реализации

игрового замысла.

Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе игры. Побуждать детей к полному проговариванию реплик в процессе театрализованной игры.

Оказывать детям корректирующую помощь в процессе реализации игрового замысла.

Учить детей исполнять роль (девочка, мальчик, родители, печка, яблоня, речка, гуси-лебеди) с использованием мимики, интонации речи. умение внимательно слушать актеров, не шуметь во время реализации театрализованной игры.

непосредственное участие воспитателя в игре - поручения – задания, упражнение, эмоциональное стимулирование.

Воспитатель читает сказку, дети участвуют в игре, при затруднении в ролевых репликах воспитатель оказывает корректирующую помощь.

Жили старичок со старушкою и у них была дочка да сынок маленький.(дети выдвигают фигурки девочки, мальчика и родителей).

— Дочка, дочка! — говорила мать.(говорит мама).

— Мы пойдем на работу, принесем тебе булочку, сошьем платьице, купим платочек; будь умна, береги братца, не ходи со двора.

Старшие ушли, а дочка забыла, что ей приказывали; посадила братца на травке под окошком, а сама побежала на улицу, заигралась, загулялась. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках.(девочка оставляет мальчика на поляне, родители уходят, прилетают гуси, забирают мальчика).

Пришла девочка, глядь — братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда — нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и матери, — братец не откликнулся!

Выбежала в чистое поле; метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом.(девочка бежит в поле).

Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много шкодили и маленьких детей крадывали; девочка угадала, что они унесли ее братца, бросилась их догонять. Бежала, бежала, стоит печка.

— Печка, печка, скажи, куда гуси полетели?(девочка обращается к печке)

— Съешь моего ржаного пирожка, — скажу.(печка отвечает).

— О, у моего батюшки пшеничные не едятся!

Печь не сказала.

Побежала дальше, стоит яблонь.(девочка бежит к яблоне).

— Яблонь, яблонь, скажи, куда гуси полетели?(говорит девочка).

— Съешь моего лесного яблока, — скажу.(отвечает яблоня).

— О, у моего батюшки и садовые не едятся!(отвечает девочка).

Побежала дальше, стоит молочная речка, Кисельные берега.(девочка бежит к речке).

— Молочная речка, кисельные берега, куда гуси полетели? (говорит девочка).

— Съешь моего простого киселика с молоком, — скажу.(отвечает речка).

— О, у моего батюшки и сливочки не едятся!(говорит девочка).

И долго бы ей бегать по полям да бродить по лесу, да, к счастью, попался еж; хотела она его толкнуть, побоялась наколоться и спрашивает:

— Ежик, ежик, не видал ли, куда гуси полетели?(говорит девочка).

— Вон туда-то! — указал.(отвечает еж).

Побежала — стоит избушка на курьих ножках, стоит-поворачивается. (девочка бежит к избушке).

В избушке сидит баба-яга, морда жилиная, нога глиняная; сидит и братец на лавочке, играет золотыми яблочками.

Увидела его сестра, подкралась, схватила и унесла; (девочка забирает братца).

а гуси за нею в погоню летят; нагонят злодеи, куда деваться? Бежит молочная речка, кисельные берега.(девочка с братцем подбегают к речке).

— Речка-матушка, спрячь меня! (говорит девочка).

— Съешь моего киселика! (отвечает речка).

Нечего делать, съела. Речка ее посадила под бережок, гуси пролетели. Вышла она, сказала: “Спасибо!” — и опять бежит с братцем; а гуси воротились, летят навстречу. Что делать? Беда! Стоит яблоня. ( девочка с братцем подбегают к яблоне).

— Яблоня, яблоня-матушка, спрячь меня!(говорит девочка).

— Съешь мое лесное яблочко! (говорит яблоня).

Поскорей съела. Яблонь ее заслонила веточками, прикрыла листиками; гуси пролетели. Вышла и опять бежит с братцем, а гуси увидели — да за ней; совсем налетают, уж крыльями бьют, того и гляди — из рук вырвут! К счастью, на дороге печка.(девочка с братцем подбегают к печке).

— Сударыня печка, спрячь меня!(говорит девочка).

— Съешь моего ржаного пирожка!(отвечает печка).

Девочка поскорей пирожок в рот, а сама в печь, села в устьецо. Гуси полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели.(девочка с братцем прячутся).

А она прибежала домой, да хорошо еще, что успела прибежать, а тут и отец и мать пришли.(девочка с братцем возвращаются домой, с работы возвращаются родители).

Дети активно участвуют в игре

Дети проявляют умение сотрудничать в

процессе реализации

игрового замысла.

У детей развивается умение осуществлять ролевой диалог в процессе игры. Дети стремятся к полному проговариванию реплик в процессе театрализованной игры.

Дети принимают корректирующую помощь педагога в процессе реализации игрового замысла.

Дети проявляют умение исполнять роль (девочка, мальчик, родители, печка, яблоня, речка, гуси-лебеди) с использованием мимики, интонации речи.

Дети проявляют дружеские взаимоотношения в процессе реализации совместной театрализованной деятельности.

4. Итог игры

Задача:

Развивать умение анализировать процесс совместной игровой деятельности.

Беседа

Воспитатель побуждает детей к анализу игры.

-Ребята, давайте похлопаем нашим артистам, какие они сегодня были? (старательные).

-А какими сегодня были зрители? (внимательные).

-Ребята, чем закончилась сказка?

-Правильно, ребята, девочка с братцем вернулись домой

-Что случилось с мальчиком? (похитили гуси-лебеди).

-Почему они его похитили? (девочка не смотрела за братцем).

-Как удалось девочке и братцу спастись от гусей-лебедей? (они спрятались).

-Где они спрятались? (в печке, за яблоней, за речкой).

-Правильно ли поступила сестра?

-Можно ли так поступать?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, вот мы и побывали с вами в волшебной стране сказок, как называется сказка, в которой мы побывали? (гуси-лебеди).

-Вам понравилось ?

-Нам пора возвращаться в детский сад.

-Вокруг себя обернись, в детском саду очутись!

Дети отвечают на вопросы.

Дети проявляют умение анализировать процесс совместной игровой деятельности.

5. Открытость

Задача:

с мотивировать

детей на

самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

-Ребята, как вы думаете, какие еще сказки живут в волшебной стране?

-Ребята, а в каких сказках вы можете еще побывать?

-А какие герои сказок есть у вас дома?

-Ребята, это здорово, теперь мы дома сами сможете сказать волшебные слова и попасть в сказку, в которую захотите, а ваши родители и друзья вам в этом помогут!

-Молодцы ребята!

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети с мотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.