Урок-обобщение по теме «Атмосфера»

Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа им. В.А.Секина п. Шарова

Белинского района Пензенской области

Технологическая карта

урока-обобщения по теме «Атмосфера»

Учитель географии

МОУ ООШ им. В.А.Секина п.Шарова

Белинского района Пензенской области

Канисева Г.В.

Шарово – 2019

Тема урока: Урок обобщения знаний по теме «Атмосфера».

Класс:6.

Авторы: В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. Учебник по географии "Землеведение".

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Атмосфера».

Задачи:

обучающие: оценить уровень знаний по теме “Атмосфера”;

развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умение работать самостоятельно;

воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.

Планируемые результаты:

Предметные: закрепить основные умения, сформированные в процессе изучения темы.

Метапредметные:умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе.

Личностные: учить осознавать ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, оценивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать тему урока, анализировать вопросы, формулировать ответы.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Методы и формы обучения:

проблемный (ответы на проблемные вопросы);

частично-поисковый (заполнение таблицы, построение графика);

словесный (рассказ, беседа);

наглядный (презентация, демонстрация).

Техническое оборудование: мультимедийная установка, интерактивная доска, компьютер. Карточки с вопросами и заданиями. Физическая карта мира.

Ход урока

Организационный момент.

Мотивация учащихся к учебной деятельности.

- Дорогие друзья! Сегодня на уроке мы совершим путешествие по воздушной оболочке. Как, по-вашему, что важно нам повторить?

Ребята высказывают предположения.

- Ребята, мы сделаем остановки на следующих станциях:

1. Станция « Теоретическая» .

2.Станция « Практическая»

3.Станция « Мировые рекорды в атмосфере».

Во время путешествия вам не придется скучать, мы будем вспоминать географические понятия по теме « Атмосфера», выполнять практические задания. Итак, прошу вас устроиться поудобнее, пристегнуть ремни и прослушать условия игры: за правильные ответы, решение задач и заданий вы будете получать жетоны, которые по окончанию игры обменяете на оценки.

На станции « Теоретическая» вам предстоит пройти несколько этапов:

1.Разминка.

-Что такое атмосфера?

-Что входит в состав атмосферы?

-Климат – это….

-Погода – это…

-Как называют специалистов, предсказывающих погоду?

-Что происходит в связи с вращением Земли вокруг Солнца?

-Что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси?

2 . Найдите соответствия:

1. Термометр                                          а) количество осадков

2.Барометр                                             б) температура воздуха

3.Гигрометр                                           в) направление и сила ветра

4.Осадкомер                                           г) атмосферное давление

5.Флюгер                                                д) влажность воздуха.

3. Продолжите фразу:

1. Главная причина образования ветра -…

2. Количество водяного пара, содержащегося в 1 куб метре воздуха, - ...

3. Движение воздуха в горизонтальном направлении – …

4.Атмосферные осадки – …

5. Сила, с которой воздух давит на поверхность Земли и все находящиеся на ней    предметы - …

6.Степень покрытия неба облаками- …

5. Пятый лишний.

Выберите в этом списке « лишнее». Дайте объяснение своему выбору.

1. Дождь, град, бриз, иней, снег.

2. Роса, иней, гигрометр, дождь, туман.

3. Барометр, осадкомер, муссон, гигрометр, термометр.

4. Бриз, дождь, муссон, ветер, пассат.

6. Как вы думаете?

Что ближе к земле – тропосфера или стратосфера?

Какая воздушная масса более влажная – экваториальная или арктическая?

Где климат будет теплее – на полуострове Индостан или на Скандинавском полуострове?

Какие осадки выпадают из облаков – роса или снег?

Какой воздух содержит больше водяного пара - теплый или холодный?

Какая воздушная масса имеет высокое атмосферное давление – экваториальная или арктическая?

7. Этап « Загадочный»

1.     Тёплая, дружеская, непринуждённая, напряжённая, здоровая, загрязнённая, земная, солнечная... (Атмосфера).

2.     Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает.  (Ветер)

3.     Белая вата, поплыла куда-то. (Облако)

4.     С неба падает слезами, по земле бежит ручьями. (Дождь)

5.    Зимой – минус двадцать, весною – плюс пять. В жару раздеваться, а в холод дрожать нас заставляет эта микстура, её называем мы….  (Температура)

6.    На стене висит тарелка, на тарелке ходит стрелка. Эта стрелка наперед нам погоду узнает. (Барометр)

7.     С неба – звездой, в ладошку – водой.  (Снег)

8.     Серое сукно тянется в окно.  (Туман)

9.    Сначала блеск, потом треск, за треском плеск. (Молния, гром, дождь)

IV. Физкультминутка.

Географию мы любим,

Шеей влево, вправо крутим.

Воздух – это атмосфера,

Если правда, топай смело.

В атмосфере есть азот,

Делай вправо поворот.

Там же есть и кислород,

Делай влево поворот.

Воздух обладает массой,

Мы попрыгаем по классу.

Найдем давление на пике мира аж -

На месте быстро шагом марш!

Чем выше вверх, тем воздух реже,

Друг другу улыбнулись нежно.

V. Мы успешно прибыли на станцию « Практическая», где нас ожидают различные задания.

Задание 1. «Капитан Флинт и одинокая гора».

Однажды « Резолюция» подошла к небольшому островку, в центре которого возвышалась одинокая гора. Капитан Флинт оглядел открывшийся вид, помолчал и неожиданно сказал:

- Мне нужно измерить высоту этой горы.

-Зачем? - удивился боцман Билли Бонс.

-Ну… - покраснел капитан. - Хочу гору на карте нанести и своим именем назвать. Какие есть приборы на корабле ? Принеси.

Приборов оказалось немного: компас, разбитые песочные часы, термометр и запасной якорь с длинной цепью. При виде всего этого хлама капитан снял шляпу и почесал макушку. Попугай Пиастр сонно посмотрел на приборы, поморгал, потом что-то хрипло прошептал на ухо капитану.

-Молодец ! Хвалю за помощь! А теперь мы отправляемся на гору Флинта. А измерять высоту мы будем…..- капитан сделал загадочную паузу и протянул руку к ….

- Что выбрал капитан для измерения высоты горы? Объясните свой выбор.

Задание 2. Определите и укажите стрелкой, откуда и куда будет дуть ветер в следующих случаях:

А)   757 мм рт ст                764 мм рт ст

Б)   762 мм  рт ст                 760 мм рт ст

В)   771 мм   рт ст               763 мм рт ст

Г)   520 мм   рт ст               766 мм рт ст

Задание 3.Построить «Розу ветров» по имеющимся данным.

Задание 4. Вычислить среднюю температуру воздуха по следующим данным:

7 часов утра  +7° С

10 часов утра:  +11° С

13 часов дня :   +19° С

16 часов дня:  18° С

19 часов вечера  + 12° С

Задание 5. «Окажем помощь?»

Самолет вылетел из аэропорта Сочи, где температура воздуха была + 27 ◦С. Через некоторое время бортпроводник объявил: « Температура за бортом – 9 ◦С. Определите, на какой высоте летит самолет.

Летающая тарелка зависла над полем на высоте 3000 м. Приборы зафиксировали температуру воздуха за бортом 0 ◦ С. Помогите инопланетянам узнать температуру воздуха.

VI. А вот и станция « Мировые рекорды в атмосфере».

Выступление учащихся с сообщениями « Мировые рекорды в атмосфере».

1. Самые сухие и самые «мокрые» места на Земле.

2.Самые жаркие и самые холодные места на Земле.

VII. Рефлексия. Учащиеся получают листы с предложениями, которые необходимо закончить.

1. На уроке я работал (активно/ неактивно).

2.Своей работой на уроке я (доволен/недоволен/)

3. Материал мне был (интересен/неинтересен)

4. Моё настроение ( улучшилось/ ухудшилось).

А также свое настроение передайте при помощи условных знаков:

Солнце - отличное настроение,

Солнце, прикрытое тучей – хорошее настроение,

Туча – пасмурное настроение.

VIII. Домашнее задание.

1.Нарисовать листовку на тему: «Охрана воздуха».

2.Записать народные приметы, предсказывающие погоду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397859-urok-obobschenie-po-teme-atmosfera