- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт НОД по ознакомлению с предметным миром «Природный и рукотворный мир»
706
0
Конструкт образовательной деятельности
по ПМ.03. Организация занятия по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Черноскутовой Марины Владимировны,
Возрастная группа: вторая младшая группа (3-4г)
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Вид НОД: ознакомление с предметным миром
Форма НОД: игра-занятие
Виды деятельности: игровая, познавательная
Форма организации: групповая
Цель: обогащение у детей представлений о предметном мире в процессе познавательной деятельности.
Планируемые результаты:
Дети демонстрирует желание соблюдать очередность в игре
Дети демонстрируют аккуратность, самостоятельность в процессе деятельности
Дети демонстрируют быстроту мыслительной, реакции, умения группировать по принципу предметы рукотворного – предметного мира.
Дети демонстрируют слуховое внимание
Дети проявляют интерес к речевым играм
Дети демонстрируют речевые навыки, умение описывать предмет, обозначать их свойства, назначения
Дети демонстрируют умение понимать символы и знаки, ориентировать на них выполнении задания
У детей развита мелкая моторика кистей рук.
Дети демонстрируют умение группировать предметы по признаку принадлежности к рукотворному и природному миру
Дети демонстрируют умение составлять картинку из нескольких частей, включая часть в целое;
Дети имеют представление о рукотворном и природном мире предметов, учить детей обозначать это в речи.
Задачи с учетом образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей развития воспитанников |
Воспитательные: воспитывать желание соблюдать очерёдность в игре воспитывать аккуратность, самостоятельность в процессе деятельности; Развивающие: развивать быстроту мыслительной реакции, умение группировать по принципу предметы рукотворного – предметного мира; развивать слуховое внимание; формировать интерес к речевым играм; развивать речевые навыки, умение описывать предмет, обозначать их свойства, назначения; развивать умение понимать символы и знаки, ориентировать на них выполнении задания; развивать мелкую моторику кистей рук. Обучающие: учить группировать предметы по признаку принадлежности к рукотворному и природному миру; продолжать учить составлять картинку из нескольких частей, включая часть в целое; закреплять представление о рукотворном и природном мире предметов, учить детей обозначать это в речи. | Аня – учить проговаривать каждое действие в процессе описания предметов. |
Список использованной литературы
1.От рождения до школы Примерная образовательная программа дошкольного образования / Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и др. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 352с.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
• Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип сознательности и активности, принцип деятельности.
Методы воспитания: беседа, поощрение, показ, художественное слово
Методы обучения: беседа, объяснение, демонстрация
Оборудование: мешок с предметами; игрушка - медведь; два подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир».
Предварительная работа: дидактическая игра «Что из чего?»
Задача: уточнить знания детей о предметном мире в процессе игры.
Форма: беседа
Ход:
Дети сидят на стульчиках в группе перед воспитателем.
-Ребята, посмотрите, сколько у меня карточек, я знаю, что к каждой карточке можно подобрать пару, но я не знаю как их соединить. Поможете мне?
- Давайте посмотрим, что же на них изображено?
- А теперь, давайте попробуем найти пару каждой карточке, нам нужно найти, что из чего сделано.
- Например, смотрите, что это? Из чего можно было сделать этот дом? Правильно, из кирпича. Давайте посмотрим следующие карточки.
(дом-кирпич, снежинка-снеговик, бусинка-бусы, песок-куличик из песка, ягода-варенье, пазл-картинка).
Воспитатель побуждает детей проговаривать каждое действие, проговаривает вместе с ними.
Индивидуальная работа:
Задача: Учить детей учить детей узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильные ощущения, описывать объект.
Форма: Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
Ход:
…, посмотри, какая у меня есть интересная игра, ты не хотел(а) бы поиграть со мной в нее?
-У меня есть мешочек с предметами, хочешь посмотреть какие? Что это? Какой он? Что можно с ним сделать? Давай, я сейчас спрячу все предметы в мешочек, а ты попробуешь нащупать этот предмет, не подсматривая, хорошо?
- Молодец, ты нашел этот предмет, хочешь еще поиграть?
- Хорошо.
Воспитатель проводит игру с ребенком несколько раз.
Ход занятия
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность | Эмоциональное стимулирование Беседа | Дети сидят на стульчика перед воспитателем, воспитатель держит в руках медведя. -Ребята, посмотрите кто сегодня к нам в гости пришёл? (Это мишка) -Ребята, давайте поздороваемся с мишкой. -Ребята, мишка к нам пришел с одной просьбой, он дома играл в игрушки, нашел фотографии с изображением предметов, и ему стало интересно, откуда же берутся эти предметы, кто их придумал. Поможем Мишке узнать, откуда же появляются предметы? -Отлично! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность |
2.Оснавная часть 2.1Дидактическое упражнение «Узнай и назови» Задачи: развивать быстроту мыслительной реакции, умения группировать по принципу предметы рукотворного – природного мира; развивать зрительное внимание; формировать интерес к речевым играм. | Объяснение Упражнение Демонстрация | -Ребята, смотрите, у меня есть 2 карточки, что на них изображено? - Дерево мог изготовить человек? Его создала природа, этой карточкой мы с вами будем обозначать природу, все, что создала природа. - А на этой картинке что изображено? - Верно, рука. А это чья рука? Да, а этой карточкой мы будет обозначать все, что создал человек своими руками. - Ребята, давайте сейчас с вами посмотрим на мольберт, посмотрите как здесь много картинок, мы их будем делить на 2 группы, к 1 карточке, где изображено дерево, мы будем составлять картинки, на которых изображено, то что создала природа, а ко 2 карточке, мы будем составлять картинки, на которых изображено, то что создал человек своими руками. - Давайте попробуем. - Влада, что это? Какое оно? А кто у нас создал яблоко, природа или человек сделал своими руками? - Правильно, природа, значит яблоко можно отнести к природному миру, его создала природа. - Рома, что это? Какой он? А кто у нас построил дом, человек своими руками или природа, как грибы, дерево? - Правильно, значит дом принадлежит к рукотворному миру, его сделал человек своими руками. Воспитатель помогает детям при затруднении. - Молодцы, мы с вами смогли распределить все предметы по двум группам - природный и рукотворный мир. | Дети выслушивают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют дидактическое упражнение | У детей развита быстрота мыслительной реакции, умение группировать по принципу предметы рукотворного-природного мира. У детей развито зрительное внимание. Дети проявляют интерес к речевым играм |
Физкультминутка «Медведь и заяц» Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Показ Упражнение Чтение художественного слова | -Ребята, а сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Мишка очень устал и зовет вас. Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.) Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.) Раз, два, три. Наклонился левый бок. Раз, два, три. А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.) И дотянемся до тучки. Сядем на дорожку, (Присели на пол.) Разомнем мы ножки. Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.) Раз, два, три! Согнем левую ножку, Раз, два, три. Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.) И немного подержали. Головою покачали (Движения головой.) И все дружно вместе встали. (Встали.) -Молодцы, а теперь давайте все сядем за столы | Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности |
2.3. Дидактическое упражнение «Собери картинку» Задачи: воспитывать аккуратность, самостоятельность в процессе деятельности; развивать мелкую моторику кистей рук; продолжать учить составлять картинку из нескольких частей, включая часть в целое; закреплять представление о рукотворном и природном мире предметов, учить детей обозначать это в речи. | Демонстрация Беседа Объяснение Упражнение | - Мишка принес фотографии с изображением предметов, но фотографии все распались. Я раздам каждому части картинок, а вам надо собрать одну. Воспитатель организует деятельность детей, при затруднении помогает им. - Вот вы собрали все свои картинки, посмотрите внимательно, что же у вас получилось. - Лера, что у тебя получилась, какая у тебя картинка? - Как появилась бабочка, благодаря природе или ее сделал человек своими руками? - Верно, бабочку создала природа. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение | Дети демонстрируют аккуратность, самостоятельность в процессе деятельности У детей развита мелкая моторика кистей рук. Дети демонстрируют умение составлять картинку из нескольких частей, включая часть в целое; Дети имеют представление о рукотворном и природном мире предметов, учить детей обозначать это в речи. |
3. Подведение итогов Задача: формировать у детей умение совместными усилиями анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности | Беседа Поощрение | -Ребята, как было интересно. Теперь я знаю, какие предметы принадлежат к предметному, а какие к рукотворному. Я побежал домой и расскажу об этом своим друзьям. Пока ребята! -Какие же предметы относятся к природному миру? -Какие же предметы относятся к рукотворному миру? -Какая игра понравилась больше всего? -Ребята, вы большие молодцы! | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы | Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод |
4. Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Поощрение | -Ребята, мы все такие молодцы! Посмотрите как много предметов у нас в группе. Кто же их создал, человек или природа? А для кого их придумали люди? - Тогда идите и поиграйте с ними. | Дети внимательно слушают воспитателя | Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397878-konstrukt-nod-po-oznakomleniju-s-predmetnym-m
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении согласно ФГОС ДО»
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по обществознанию в условиях реализации ФГОС»
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования: требования и особенности организации образовательного процесса по ФГОС ДО»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы»
- «Управление персоналом и разрешение конфликтов в организациях»
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.