Дидактические игры на уроках русского языка

I. Повышению мотивации, преодолению трудностей и психологического барьера при

введении в новую тему (на этапе изучения нового материала) способствуют

дидактические игры и упражнения игрового и занимательного характера такие как:

«Найди различие», «Помоги слову» (см. Приложение 1).

II. С целью активизации внимания и основы грамотного письма: «Пропала буква»,

«Оживите гласные» (см. Приложение 2).

III. На этапе закрепления материала по изучаемой теме и профилактике дисграфии

предлагаются дидактические упражнения и игры, включающие лексические и

грамматические составляющие: «Почтальон», «Шифровальщики» (см. Приложение 3).

IV. При отработке учебных навыков в классах для детей с ограниченными возможностями

здоровья включаются коррекционно-развивающие упражнения и задания: «Выбери

букву» (см. Приложение 4).

V. Для развития орфографической зоркости: «Светофор», «Кто найдёт?»(см. Приложение 5)

Целенаправленная систематическая работа по формированию орфографической зоркости с внедрением дидактических игр и упражнений игрового характера даёт хорошие результаты. Дети усваивают основные орфограммы, учатся определять место в слове, где возникают орфографические трудности, учатся видеть орфограммы и проверять написание. Вся эта работа помогает умственному развитию детей, развивает память, наблюдательность, зоркость, учит детей анализировать и синтезировать, повышается мотивация. Дети начинают относиться к урокам русского языка с большим интересом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

1. Дидактическое упражнение «Найди различие».

Цель: 1. Сравнение звуков и букв в словах;

2. Создание проблемной ситуации при введении в тему.

Задание: найди различие, обоснуй выбор, объясни значение слов.

луг – лук роза – роса сидеть – седеть

мел – мель коса – коза угол – уголь

2. Дидактическая игра «Помоги слову».

Цель: 1. Закрепление звуковой структуры слова, как основы переноса слов;

2.Повышение интереса на основе соревнования.

Играют две команды. На доске записаны 2 столбика слов, в каждом из которых один слог пропущен:

…здика …силёк

…модан …рзина

ка…ли …ркало

ра…о ско…рода

по…шка те…фон

бу…га о…яло

Каждый игрок вписывает недостающий слог в одно слово и чёрточками разделяет слово на слоги. Побеждает команда, выполнившая задание первой.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

1. Дидактическое упражнение «Пропала буква».

Цель: 1. Активизировать внимание на месте орфограммы.

2. Развитие аналитической деятельности учащихся.

3. Учить применять правило проверки парных согласных и подбора проверочных

слов.

Игроки получают стихотворные тексты с пропущенными парными согласными:

Я и круглый, я и гла...кий,Я и горький, я и сла...кий,

И на вкус приятно-сла...кий.К солнцу я тянусь из гря...ки

Знает каждый карапу... ,Малышам полезный дру... ,

Что зовут меня арбу... .А зовусь я просто лу... .

На ушах его серё...ки,Плывёт парохо... ,

А на но...ках есть сапо...ки.То вза... , то вперё...,

На голо...ке гребешок.А за ним такая гла... –

Вот какой наш петушок!Ни морщинки не видать.

Кто сидит на крепкой но...ке?Сла...кие кро...ки

В бурых листьях у доро...ки?на коро...кой но...ке.

Встала ша...ка из травы –Кто проходит бли...ко,

Нет под ша...кой головы!Кланяется ни...ко.

Участник игры должен прочитать текст, сказать, какая буква ,,пропала”, доказать проверочным словом свой ответ.

2. Дидактическая игра «Оживите гласные буквы».

Цель: 1. Развитие внимания, мышления, речи.

На доске записаны 2 столбика, в каждом из которых обозначены только гласные буквы, а согласные буквы пропущены:

– о – а – о – о – а

– е – о – а – а – а

– и – о – о – о – о

– е – а – о – а – а

– и – а – е – е – о

– е – а – е – е – а

Нужно вписать согласные буквы, чтобы получились слова. Каждый игрок вписывает буквы в одно слово.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

1. Дидактическая игра «Почтальон».

Цель: 1. Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова;

2. Расширить словарный запас;

3. Развивать фонематический слух;

4. Профилактика дисграфии.

Почтальон раздаёт группе детей (по 4-5 чел.) приглашения. Дети определяют, куда их пригласили. Вставляют пропущенные буквы. Объясняют орфограммы, подбирая проверочные слова. Составляют предложения, используя данные слова.

огородпаркморешколастоловаязоопарк

гря-кидоро-кипло-цыкни-кихле-цыклее-ка

кали-каберё-кифла-киобло-кипиро-кимарты-ка

реди-каду-кило-китетра-касли-китра-кв

морко-кали-киостро-кипромока-каголу-цыреше-ка

2. Дидактическая игра «Шифровальщики».

Цель: 1. Автоматизация звуков;

2. Развитие фонетико-фонематического восприятия;

3. Развитие процессов анализа и синтеза;

4. Понимание смыслоразличительной функции звука и буквы;

5. Обогащение словарного запаса учащихся;

6. Развитие логического мышления.

Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой – отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений (жыил –лыжи, ански – санки, кьоинк –коньки). Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово. Например: Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв (тарелка, ложка, кружка, звонок)

Оарз, страа, енкл, роамкша (роза, астра, клён, ромашка)

Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген (планета, звезда, орбита, снег)

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

1. Дидактическое упражнение «Выбери букву».

Цель: 1. Отработка навыка правописания парных согласных;

2. Развитие речи;

3. Обогащение словарного запаса учащихся.

Задание: прочитай пословицы и поговорки, подумай, какие согласные нужно вписать в слова, подбери к каждому слову проверочное, объясни смысл пословицы.

т т к к

В зимний холо — всякий моло — . Лу — от семи неду — .

д д г г

ш т т т ш ш

Заяц у — се — , навидался он бе — . Медве — ь неуклю — , да дю — .

ж д д д ж ж

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

1. Дидактическое упражнение «Светофор».

Цель: 1. Поиск орфограмм в тексте;

2. Развитие орфографической зоркости.

Ученикам предлагается текст без пометок, где необходимо обвести красным ,,зажечь светофор”, указав ,,опасные” места в словах.

2. Дидактическая игра «Кто найдёт?»

Цель: 1. Соотнесение парных согласных в слабой и сильной позициях.

2. Развитие орфографической зоркости.

Играют 2 человека. Один играющий подчёркивает парные согласные в слабой позиции, другой отмечает знаком «+» такие же согласные в сильной позиции.

– Свёкла где растёт?– Что мы утром чистим?

– На грядке.– Зубки.

– Буквы пишут где?– Одеваем в холод?

– В тетрадке.– Шубки.

– Любим мы играть …– Зубки?

– В снежки.– Изменяем: зубы.

– Есть на праздник …– Шубки?

– Пирожки!– Изменяем: шубы.

– Грядка. Нет чего?– А снежки?

– Нет грядок.– Идёт снежок.

– А тетрадка?– Пирожки?

– Нет тетрадок.– Съел пирожок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397882-didakticheskie-igry-na-urokah-russkogo-jazyka