Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Развитие речи. Чтобы поверить в добро надо начать делать его»

Наименование ОУ

МАОУ «Лобановская средняя школа»

ФИО педагога

Зыкова Нелли Николаевна

Предмет

Русский язык

Класс

2 класс

Тема урока

Чтобы поверить в добро надо начать делать его.

Тип урока

Урок-практикум

Цель урока

Дидактическая цель: систематизация знаний обучающихся о понятии «текст»; обучение конструированию предложений, текста, выявлению признаков текста.
Развивающая цель: развивать устную и письменную речь учащихся; внимание, мышление, воображение; учить планировать учебное сотрудничество.

Воспитательная цель: воспитывать нравственные качества ребёнка: чувство ответственности за свои поступки и доброе отношение к людям; бережное отношение к природе.

Задачи

1.Учить восстанавливать деформированный текст по отдельным его частям, путем правильной расстановки слов в предложении, расстановки знаков препинания. 2. Совершенствовать умение ставить цели, планировать и оценивать свою деятельность. 3. Развивать умения анализировать, сравнивать результат с эталоном. 4. Обогащать словарный запас.

Планируемые результаты

Предметный: ученик получит возможность научиться восстанавливать деформированный текст.

Метапредметный:познавательные:ученик получит возможность учиться выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;коммуникативные:ученик получит возможность учиться сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных задач; формулировать собственную позицию и мнение при работе в группе;регулятивные:ученик получит возможность учиться формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия ;

Личностный: ученик получит возможность учиться понимать смысл учебной деятельности и ответственности за конечный результат; учить адекватно оценивать свою деятельность.

Ресурсы

карточки, мультимедийный проектор, экран.

Этапы урока

Цель

этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности.

1-2 мин.

Включение в совместную деятельность.

Настроить на учебный процесс.

Прослушивание отрывка из песни «От улыбки хмурый день светлей».

Работать сегодня мы будем по группам. Вспомним правила работы в группе.

Настраиваются на учебный процесс.

Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Самооценка готовности к уроку.

2. Актуализация знаний.

5 мин.

Актуализация субъектного опыта учащихся.

1. Дает задание на восстановление слов логической цепочки с карточками.

СЛОВА ---СЛОГИ----ЗВУКИ-----ТЕКСТ-----ПРЕДЛОЖЕНИЯ

2.Задает вопросы.

Что такое текст?

Назовите основные признаки текста. По ходу составляет схему на доске.

Определяют последовательность слов и объясняют свой выбор.

ЗВУКИ___СЛОГИ____СЛОВА____

ПРЕДЛОЖЕНИЯ____

ТЕКСТ.

Отвечают на вопросы учителя.

Текст – это предложения, связанные между собой по смыслу. Признаки: тема, главная мысль, части текста: начало, основная часть, концовка, заголовок, красная строка.

Развивать умение строить грамотные речевые высказывания.

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Умение видеть и признавать свои ошибки.

3.Выявление места и причины затруднения.

2 мин.

Осознание того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений или способностей.

Обращает внимание на карточки в конверте. Являются ли данные записи текстом.

Изучают содержимое конверта.

Умение видеть, формулировать проблему урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

2 мин.

5.Реализация построенного проекта.

15 мин.

6. Рефлексия учебной деятельности.

2 мин.

Постановка целей учебной деятельности; выбор способа и средств их реализации.

Построение учащимися способа действий; формирование умений его применять при решении задач.

Фиксирование степени соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Учитель, используя наводящие вопросы, помогает сформулировать чему им нужно научиться, направляет при выборе способа и средств достижения цели.

Организует групповую деятельность учащихся.

Возьмите карточки зеленого цвета и поставьте точки в не пунктированном тексте.

Возьмите карточки желтого цвета. Восстановите последовательность слов в предложениях.

Составьте концовку 1-2 предложения.

Придумайте заголовок.

Задает вопросы. Как бы вы поступили? О чем этот текст?

Предлагает сделать маленькое доброе дело. Напишите 1-2 приятных слова на заготовке в форме сердечка и подарите однокласснику. (На фоне песни «Дорогою добра)

Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий; выбирают средства для достижения цели.

Работа в группах: восстанавливают деформированный план.

Наклеивают его на рабочий лист. Проверяют с эталоном.

Вдруг он услышал жалобный писк это воробышек лежал под кустом злой мальчишка подшиб его камнем воробышек просил пить.

1.нес, лист, капусты, зайчик;

2.лист, и, был, круглый, большой;

3.радовался, шел, и, зайчик.

Составляют и записывают предложения.

Записывают и озвучивают свои заголовки.

Отвечают на вопросы.

Зайчик сделал доброе дело. О добре, о помощи.

Соотносят цель и результаты своей деятельности.

Оценивают работу своей группы.

Пишут слова добрые и дарят одноклассникам.

Затруднение в восстанавливании деформированного текста.

Умение применять знания на практике

Применение новых знаний в жизненных ситуациях.

Целеполагание.

Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно.

Умение делать выводы.

Умение видеть, формулировать цель , проблему, тему урока.

Умение выбирать действия по достижению цели.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.