Рабочая программа диагностико -коррекционных занятий учителя дефектолога

Рабочая программа диагностико-коррекционных занятий

учителя-дефектолога

Раздел 1. Планируемые результаты реализации диагностико-коррекционных занятий

учителя дефектолога

Нормативно-правовые документы

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями ;

- Приказ МОиН РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

-Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями);

- Приказ МОиН РФ от 5.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);

- Приказ МОиН РФ от 7 июня 2017 г. № 506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

- СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»;

- Устав ГКОУ «Республиканский центр диагностики и консультирования» (Приказ МОиН УР от 05.09.2014 г. № 735);

- Методические рекомендации по совершенствованию деятельности ППМС-центров (Приказ МОиН РФ от 10.11.2014 г. № ПК-6вн);

- Письмо МОиН РФ от 10 февраля 2015 г. № ВК-268/07 «О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»;

- Положение о комплексном психолого-медико-педагогическом обследовании обучающихся диагностических классов ГКОУ «Республиканский центр диагностики и консультирования» (Приказ ГКОУ «Республиканский центр диагностики и консультирования» от 01.09.2014 г. № 77-од);

- Методические рекомендации по формулировке заключений и рекомендаций ПМПК по организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов (Приказ ГКОУ «Республиканский центр диагностики и консультирования» от 15.12.2014 г. № 109-од);

- Письмо МОиН УР от 22.04.16 г. № 01/01-32/2822 «О методических рекомендациях для специалистов ПМПК по разработке и оформлению рекомендаций для детей, прошедших психолого-медико-педагогическое обследование»;

- Письмо МОиН УР от 08.06.2017 г. № 01/01-32/4542 «О направлении методического пособия для специалистов ПМПК: педагогов-психологов, учителей-дефектологов, учителей-логопедов. Формулирование выводов специалистов ПМПК по результатам обследования детей»;

Кому адресована программа

Рабочая программа адресована учащимся 1-3 классов, обучающимся в ГКОУ «Республиканский центр диагностики и консультирования».

Цель

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Обоснование изменений

Рабочая программа составлена с учётом содержания учебно-методического комплекса «Школа России».

Межпредметные связи

Содержание тем Рабочей программы детей носит воспитывающий и развивающий характер и включает материалы, позволяющие осуществить связь с предметами «Изобразительное искусство» (развитие тонких дифференцированных движений пальцев рук), «Окружающий мир» (расширение знаний об окружающей действительности, природе и общества), «Математика» (развитие логического, образного мышления), «Русский язык» (развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики), Физическая культура» (развитие крупной моторики, ориентировка в пространстве).

Особенности организации диагностико-коррекционной педагогической деятельности

Организация диагностико-коррекционной педагогической деятельности: индивидуальные занятия.

Формы контроля

Формами текущего контроля являются: наблюдение, устный опрос, тестовые задания. Результаты и анализ результатов выполнения диагностических заданий фиксируется в Протоколе педагогического обследования (приложение № 1).

Раздел 2. Общая характеристика диагностико-коррекционной педагогической деятельности

Рабочая программа разработана на основе авторских программ Т.Г. Рамзаевой, В.П. Канакиной, М.И.Моро, А.А.Плешакова

Цель организации диагностико-коррекционной педагогической деятельности

Оценка уровня сформированности универсальных/базовых учебных действий в их соотнесении с возрастом ребенка и программным материалом начальной школы, оценка уровня обученности и обучаемости ребенка.

Общая характеристика диагностико-коррекционной педагогической деятельности учителя-дефектолога

Диагностико-коррекционная педагогическая деятельность учителя дефектолога, направленная на выявление особенностей познавательной деятельности, уровня обучаемости ребенка, уровня сформированности учебных навыков обучающегося, осуществляется учителем – дефектологом (олигофренопедагогом).

Раздел 3. Описание места диагностико-коррекционных занятий в учебном плане

Программа рассчитана на 6-10 часов на одного обучающегося в течение учебной четверти. В соответствии с учебным планом – 1 занятие в неделю. Количество занятий на одного ребенка изменяется в зависимости от количества рабочих дней учителя-дефектолога в четверти. Большее количество занятий отводится на работу с детьми, которым требуется дополнительное время на диагностику и коррекцию познавательной деятельности (это зависит от уровня интеллектуального развития ребенка, его эмоционального состояния, контактности). При отсутствии обучающегося производится замена другим учеником.

Общая продолжительность диагностико-коррекционного занятия 40 минут (20-25 минут-проведение обследования и коррекции, 10-15 минут-фиксация результатов обследования (заполнение протокола), 5-минут-анализ полученных результатов). Протокол ведется в момент проведения обследования, с целью достоверности и точности (Бланки исследования знаний и умений в Приложении № 2).. Дополнительно 10 минут отводится на проведение коррекционно-развивающих игр и проведение мероприятий по выполнению санитарно-гигиеническихтребований к организации занятий.

Дата проведения обследования обучающегося на психолого-медико-педагогической комиссии согласовывается со всеми специалистами, проводившими обследование, и может не совпадать с графиком работы учителя-дефектолога.

Раздел 4. Содержание диагностико-коррекционных занятий

Содержание диагностико-коррекционных занятий учителя-дефектолога

Используемые в программе условные обозначения

В рабочей программе используются условные обозначениями, такие как:

Д.- диагностика, К. – коррекция.

Раздел 5. Учебно-тематический план

Раздел 6. Учебно-методическое обеспечение

Раздел 7. Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение процедуры обследования

Количество:К – полный комплект (на каждого ученика) Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

Раздел 8. Результаты диагностико-коррекционной педагогической деятельности учителя-дефектолога

1. По результатам диагностического обследования формулируются заключение и рекомендации. В заключении отражаются уровень сформированности универсальных учебных действий, уровень обучаемости, обоснованные выводы о наличии либо отсутствии у ребенка особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении и наличии либо отсутствии необходимости создания условий для получения ребенком образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов; рекомендации по определению формы получения образования, образовательной программы, которую ребенок может освоить, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи, созданию специальных условий для получения образования.

2. В процессе диагностики состояния познавательной деятельности, сформированности учебных навыков проводится коррекционная работа по восполнению пробелов в усвоении знаний по основным предметам, по развитию внимания, памяти, коррекции недостатков в развитии мыслительных операций Учитывая один из основных принципов диагностики, обследование проводится в форме обучающего эксперимента.

На основании Положения о комплексном психолого-медико-педагогическом обследовании обучающихся диагностических классов ГКОУ «Республиканский центр диагностики и консультирования», учитывая, что диагностика и коррекция осуществляется только в течение одной четверти, проводится избирательная коррекциянаиболее нарушенных функций

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397938-rabochaja-programma-diagnostikokorrekcionnyh