Самоанализ коррекционно-развивающего занятия «Время и его составляющие»

Самоанализ урока «Время и его составляющие»

Тема урока: « Время и его составляющие»

Цели урока:

Развивать представление о времени и его составляющих: о прошлом, настоящем, будущем.

Систематизировать знания детей о минуте, о часе и частях суток, о днях недели.

Способствовать развитию правополушарных и левополушарных взаимодействий.

Формировать знания об особенностях соотношения временных промежутков.

Формировать умение работать в группе, воспитывать взаимопомощь и взаимоподдержку в детях. Воспитывать чувство ответственности.

Тип урока: Объяснение нового материала. Эвристический (наиболее часто используется на начальном этапе обучения природоведению).

Форма проведения:Урок – путешествие по станциям.

Это первый урок в теме « Формирование временных представлений». Дети впервые здесь знакомились с понятием «Время». Материал частично знаком детям, т. к. он связан с окружающей их действительностью. Следует отметить, что объём изучаемого материала велик а время, выделенное на изучение данного материала ограничено.

Кроме того, дети ещё не вполне адаптировались в новых условиях, в силу чего не было реальной возможности спрогнозировать темп урока, а так же в день проведения открытого урока учащиеся были достаточно утомлены, т. к. это был третий по счёту урок.

Мною была выбрана следующая структура урока:

I этап. Орг. момент. Постановка целей.

Цель этапа: Создать эмоциональный настрой, привлечь внимание учащихся, частично способствовать развитию межполушарных взаимодействий, развитие речи, составление визитной карточки дня по опорному картинному плану (хорошее подспорье слабым ученикам).

Дать установку на новую тему. Мотивировать деятельность детей. Развитие логического мышления.

Вид деятельности:Пальчиковая гимнастика – перемена и удержание статических поз.

Тему урока выясняют по загадке и деформированному слову, прикреплённому к доске.

IIэтап: Актуализация опорных знаний.

Цель этапа:Активизация знаний учащихся через словарную работу и систематизацию бытовых знаний об окружающем.

Вид деятельности: Фронтальная беседа.

III этап: Новая тема-проблема.

Цель этапа: Научить использовать имеющийся жизненный опыт, обобщить, углубить и систематизировать имеющиеся знания. Учить из сказанного делать выводы. Активизировать деятельность не только сильных, но и слабых детей.

Виды деятельности: 1.На станции «Минутка»- игра «четвёртый лишний», проблемное задание в группах, На станции «12 месяцев»- работа с зашумлённым текстом, работа в группах: соединение месяцев в порядке их последовательности, отчёт каждой группы о проделанной работе перед классом. 4. На станции «Дни недели» выслушивание коротких сообщений о днях недели подготовленных учащихся, работа с учебником, соотнесение числа, порядкового номера дня недели и временных понятий.

Чтобы вернуться из путешествия надо было выполнить тестовое задание по карточке с целью проверки хода усвоения знаний.

Физкультминутки связаны с темой урока.

Цель этапа:переключение деятельности, снятие напряжения, систематизация и активизация полученных знаний.

Вид деятельности: 1.Отгадать загадку и соотнести с заданным физическим упражнением и выполнить

IVэтап: Итог урока.

Цель этапа: Обобщаем полученные знания, подводим итоги работы детей в группах и индивидуально, активизируем учащихся на получение новых знаний, даем домашнее задание – выполнить рисунок на заданную тему.

Вид деятельности:Аналитическая деятельность, фронтальная работа.

Все этапы урока «Работали» на достижение поставленных целей урока, были тесно взаимосвязаны, соблюдены все этапы работы над новым материалом. На уроке были спланированы разные виды работ: фронтальная, коллективная в группах, самостоятельная, выполнение тестовых заданий по карточкам.

На уроке на уроке наблюдалось:

Недостаточно сформированное умение работать коллективно ( данный навык будет развиваться и в последующие годы учёбы).

Считаю, что урок в целом достиг целей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397998-samoanaliz-korrekcionno-razvivajuschego-zanja