- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Путешествие в страну Грамоты: развиваем речь и общение в старшей группе ДОУ
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
359
1
Ф.И.О. Анухина И.Н.
Должность, квалификация воспитатель, высшая категория
Образовательная область: речевое развитие.
Тема: Путешествие в страну грамоты.
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность.
Цель: Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Задачи (по ОО):
Развивающая речевая среда
продолжать развивать речь как средство общения;
расширять представления детей о многообразии окружающего мира;
поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.
Формирование словаря:
обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов;
упражнять детей в подборе существительных к прилагательному, с противоположным значением;
помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.
Звуковая культура речи:
закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков;
продолжать развивать фонематический слух;
учить определять место звука в слове (начало, середина, конец);
отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи:
знакомить с разными способами образования слов;
помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах;
учить составлять по образцу простые и сложные предложения;
совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь:
развивать умение поддерживать беседу;
поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;
развивать монологическую форму речи;
учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
1 | 2 | 3 | 4 | |
Развивающая речевая среда | ||||
Формирование словаря | ||||
Звуковая культура речи | ||||
Грамматический строй речи | ||||
Связная речь |
Виды деятельности: игровая, познавательная, речевая, двигательная.
Методы и приемы: Игровой, словесный, наглядно-практический.
Оборудование: демонстрационный материал, картинки (в соответствии с заданием), карточки со схемами расположения звука в словах, фишки.
Предварительная работа: дидактические игры по речевому развитию, прослушивание рассказов (ответы по содержимому рассказа), беседы.
Активизация словаря (при необходимости).
Использованная литература:
1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: старшая группа. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2018. – 144 с.
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веркасы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой. – М.:, МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014. – 352 с.
3. https://www.prodlenka.org/
4. https://vk.com/club_sunduk_ru
Ход деятельности.
Этап:Психологический настрой
Продолжительность этапа:
Задачи этапа: Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка.
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Ребята, когда сегодня вы пришли в группу, заметили что-то необычное? Как вы думаете, кто его мог нам подарить? | Дети заходят в группу с воспитателем. Ответы детей. (необычный цветок) |
Этап: Вводно-организационный
Продолжительность этапа: 2 мин.
Задачи этапа: Организация направленного внимания.
Деятельность педагога | Деятельность детей |
А подарила его Фея красивой речи, которая живёт в Стране Знаний. Она очень спешила и оставила «Речецветик» с заданиями. Цветок расположен на магнитной доске) Ребята, каждый листочек имеет свое задание. И нам с вами надо все их выполнить, потому что Фея оставила для вас сюрприз. Проходим за столы. | Дети стоят около воспитателя. Рассматривают «Речецветик» на магнитной доске. Дети садятся за столы. |
Этап: Актуализация
Продолжительность этапа: 1-3 мин.
Задачи этапа: Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений и умений.
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Педагог открывает первый лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Доктор звуков» (ребята я прочитаю вам предложения, а вы подумайте - Какие я звуки произнесла неправильно?) 1. У слона фобот. 2. Положи в чай сафар. 3. На улице морож. 4. У жирафа фея. 5. У дома прыша. Фонетическая зарядка: - Как тикают часы? - Как тикают часы? - Как подзывают цыплят? - Как чикают ножницы? - Как говорят, когда рыба срывается с крючка? - Как жужжит жук? - Как воет волк? - Как паровоз выпускает пар? - Как поют комарики? - Как рычит мотор? - Как просит сказать врач? - Как фыркает воздух из шара? - Как пыхтит каша? - Как шипит змея? Педагог открывает второй лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Подбери признак» Я назову слова, а вы подберете прилагательные которые отвечают на вопрос (какой, какая, какие) Куртка (какая) – Сапоги (какие) – Шарф (какой) – Перчатки (какие) – Шляпа (какая) – Туфли (какие) – Платье (какое) - Рубашка (какая) - Шуба (какая) - | Дети слушаю задание. Ответы детей. - х, - з, - ш, - к. Дети слушают задание. Дети отвечают на вопросы. Дети подбираю прилагательное, и отвечаю. |
Этап: расширение имеющихся представлений.
Продолжительность этапа: 5 -7 мин.
Задачи этапа: Закрепление, расширение, обогащение, определении, определённого объема знаний
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Воспитатель открывает третий лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Слова – превращения» (педагог читает стихотворения, а дети должны закончить предложения) Жил да был веселый гном, Он в лесу построил – дом. Рядом жил поменьше гномик, Под кустом он сделал – домик. Самый маленький гномишко, Под грибом сложил – домишко. Старый мудрый гном – гномище, Выстроил большой домище. Был он стар, и был он сед, И большой был домосед. А за печкой, за трубой, Жил у дома – домовой. Воспитатель открывает четвертый лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Скажи наоборот» Высокий дуб – низкий дуб. Острый нож – тупой нож. Сильный – слабый. Сладкий – горький. День – ночь. Злой – добрый. Утро – вечер. Белый – черный. Длинный – короткий. Аккуратный – грязный. Слева – справа. Мягкий – твердый. Большой – маленький. Веселый – грустный. | Дети заканчиваю каждое предложения самостоятельно, подбирая нужное слово. Дети отвечают. |
Этап: Динамическая пауза.
Продолжительность этапа: 2 мин.
Задачи этапа: Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Физминутка: Раз, два, три, четыре, пять! Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.) Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.) Раз, два, три. Наклонился левый бок. Раз, два, три. А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.) И дотянемся до тучки. Сядем на дорожку, (Присели на пол.) Разомнем мы ножки. Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.) Раз, два, три! Согнем левую ножку, Раз, два, три. Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.) И немного подержали. Головою покачали (Движения головой.) И все дружно вместе встали. (Встали.) | Выполняют движения в соответствии с текстом. Дети садятся на свои места. |
Этап: Практическая работа
Продолжительность этапа: 7 - 10 мин.
Задачи этапа: Овладения способами действия, применение знаний, навыков и умений.
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Воспитатель открывает пятый лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Кто знает, пусть продолжает». (игра проводится в 2 этапа), в игре используются карточки. Мебель – это кровать.. Посуда – это кружка… Рыбы – это щука… Одежда – это куртка… Семья – это мама… Овощи – это капуста… Фрукты – это яблоко… Стол, стул, кровать – это мебель. Ложка, кружка, тарелка – это посуда. Карп, щука, сом — это рыбы. Куртка, брюки, платье – это одежда. Мама, папа, сестренка, брат — это семья. Картошка, помидор, свекла — это овощи. Яблоко, груша, апельсин – это фрукты. Воспитатель открывает шестой лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Подбери слово к схеме» Педагог раздает по карточке детям (где нарисованы 3 схемы) объясняет, что обозначает закрашенная клетка (в начале, середине, конце). Дети находят звук «-с». Сумка. Миска. Ананас. Берет карточку, называет и показывает ее, дети определяют позицию звука в слове. Воспитатель открывает седьмой лепесток с заданием и зачитывает: «Пересказ - по тексту, ответы на вопросы» Маша кушала пшенную кашу. Тут в кашу упала мошка. Маша отдала кашу кошке. Кошка довольна, а Маша голодная. ВОПРОСЫ: 1. Что кушала Маша? 2. Что упало в кашу? 3. Кому отдала Маша кашу? 4. Кто довольный, а кто голодный? Перескажи рассказ сам. (Ребята, я вам зачитаю небольшой рассказ. Вы меня внимательно слушайте, потому что надо будет ответить на вопросы полным ответом.) Текст из 4 – 5 предложений. Читается текст 3 раза. | Дети смотрят на карточки и подбирают ответы в соответствии с заданием. Дети подбирают ответы в соответствии с заданием. Дети должны определить, где находится звук «-с» в словах, и на схемах на нужное место поставить фишку. Дети слушают рассказ. Ответы на вопросы, полным ответом по тексту. Пересказ рассказа по желанию ребенка. |
Этап: Рефлексивно-коррегирующий
Продолжительность этапа: 2-3 мин.
Задачи этапа: Формирование элементарных навыков самоконтроля. Коррегирование деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами.
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Ребята, мы справились с заданиями, которые для нас приготовила Фея, и полностью открыли наш «Речецветик». Скажите вам понравилось наша занятия? За все выполненные задания Фея приготовила для вас медальки «Речецветика» | Ответ детей. Вручение медалей. |
Воспитатель открывает первый лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Доктор звуков» (ребята я прочитаю вам предложения, а вы подумайте - Какие я звуки произнесла неправильно?) 1. У слона фобот. 2. Положи в чай сафар. 3. На улице морож. 4. У жирафа фея. 5. У дома прыша. |
Фонетическая зарядка: - Как тикают часы? - Как тикают часы? - Как подзывают цыплят? - Как чикают ножницы? - Как говорят, когда рыба срывается с крючка? - Как жужжит жук? - Как воет волк? - Как паровоз выпускает пар? - Как поют комарики? - Как рычит мотор? - Как просит сказать врач? - Как фыркает воздух из шара? - Как пыхтит каша? - Как шипит змея? |
Воспитатель открывает второй лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Подбери признак» Я назову слова, а вы подберете прилагательные которые отвечают на вопрос (какой, какая, какие) Куртка (какая) – Сапоги (какие) – Шарф (какой) – Перчатки (какие) – Шляпа (какая) – Туфли (какие) – Платье (какое) - Рубашка (какая) - Шуба (какая) - |
Воспитатель открывает третий лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Слова – превращения» (педагог читает стихотворения, а дети должны закончить предложения) Жил да был веселый гном, Он в лесу построил – дом. Рядом жил поменьше гномик, Под кустом он сделал – домик. Самый маленький гномишко, Под грибом сложил – домишко. Старый мудрый гном – гномище, Выстроил большой домище. Был он стар, и был он сед, И большой был домосед. А за печкой, за трубой, Жил у дома – домовой. |
Воспитатель открывает четвертый лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Скажи наоборот» Высокий дуб – низкий дуб. Острый нож – тупой нож. Сильный – слабый. Сладкий – горький. День – ночь. Злой – добрый. Утро – вечер. Белый – черный. Длинный – короткий. Аккуратный – грязный. Слева – справа. Мягкий – твердый. Большой – маленький. Веселый – грустный. |
Физминутка: Раз, два, три, четыре, пять! Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.) Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.) Раз, два, три. Наклонился левый бок. Раз, два, три. А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.) И дотянемся до тучки. Сядем на дорожку, (Присели на пол.) Разомнем мы ножки. Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.) Раз, два, три! Согнем левую ножку, Раз, два, три. Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.) И немного подержали. Головою покачали (Движения головой.) И все дружно вместе встали. (Встали.) |
Воспитатель открывает пятый лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Кто знает, пусть продолжает». (игра проводится в 2 этапа), в игре используются карточки. Мебель – это кровать.. Посуда – это кружка… Рыбы – это щука… Одежда – это куртка… Семья – это мама… Овощи – это капуста… Фрукты – это яблоко… Стол, стул, кровать – это мебель. Ложка, кружка, тарелка – это посуда. Карп, щука, сом — это рыбы. Куртка, брюки, платье – это одежда. Мама, папа, сестренка, брат — это семья. Картошка, помидор, свекла — это овощи. Яблоко, груша, апельсин – это фрукты. |
Воспитатель открывает шестой лепесток с заданием и зачитывает: Дидактическая игра «Подбери слово к схеме» Педагог раздает по карточке детям (где нарисованы 3 схемы) объясняет, что обозначает закрашенная клетка (в начале, середине, конце). Дети находят звук «-с». Сумка. Миска. Ананас. Берет карточку, называет и показывает ее, дети определяют позицию звука в слове |
Воспитатель открывает седьмой лепесток с заданием и зачитывает: «Пересказ - по тексту, ответы на вопросы» Маша кушала пшенную кашу. Тут в кашу упала мошка. Маша отдала кашу кошке. Кошка довольна, а Маша голодная. ВОПРОСЫ: 1. Что кушала Маша? 2. Что упало в кашу? 3. Кому отдала Маша кашу? 4. Кто довольный, а кто голодный? Перескажи рассказ сам. |
С УМКА
МИСКА
АНАНАС
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/398014-puteshestvie-v-stranu-gramoty
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация и содержание деятельности инструктора по физической культуре в ДОУ»
- «Основы охраны труда»
- «Содержание и методы обучения музыке в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО»
- «Разработка и реализация АООП и ООП основного общего и среднего общего образования в соответствии с ФГОС»
- «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и обучение школьников правилам дорожного движения»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.