Статья

Специфика преподавания иностранного языка в организациях СПО.

Преподавание английского языка в учебных организациях СПО вносит определенную специфику в процесс обучения. Работая со студентами более 5 лет, я часто сталкиваюсь с тем, что обучающиеся часто задают вопрос, зачем нам необходимо изучать английский язык, каким образом это связано с той или иной специальностью или профессией. Ответ на этот вопрос часто ограничивается словами, английский предусмотрен стандартом. Более того, сегодня в современном быстроменяющемся мире, где распространен процесс глобализации, размываются национальные границы, не известно, в какой стране будет работать тот или иной человек(специалист) или из какой страны будут его партнеры. Поэтому владение иностранным языком становится одной из важнейших, ключевых компетентностей будущего специалиста. Я всегда говорю об этом своим студентам, мотивируя их тем самым на изучение иностранного языка. А основной целью изучения иностранного языка является развитие коммуникативной компетенции.

Учебный план СПО предусматривает освоение обучающимися как общих, так и профессиональных компетенций. Содержание учебной дисциплины «Английский язык» (ОДБ.3) делится на основное, которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально направленное, предназначенное для освоения профессий СПО.

Следовательно, первоочередной задачей преподавателя является повышение мотивации студентов к изучению иностранного языка.

Не менее важное место в процессе обучения играет самооценка студента. Формирование высокого уровня коммуникативной компетенции будет положительно влиять на самооценку. Люди с высокой самооценкой и верой в свои силы быстрее и успешнее овладевают языком.

Учитывая психологические аспекты реализации коммуникативной деятельности на иностранном языке, в распоряжении преподавателя имеются большие резервы для стимулирования интереса студентов к овладению иностранным языком и повышения качества обучения данному предмету с учетом психологических особенностей.

Следует отметить, что формирование учебной мотивации (например, к овладению английским языком) в настоящее время является одной из центральных проблем, почему вопросам стимулирования у студентов интереса к иностранным языкам и уделяется большое внимание.

В свое работе я использую различные методы и педагогические технологии.

Обучение ведется по ФГОС, в соответствии с учебным планом .

Реализуя образовательные программы, я разрабатываю тематические планы и планы учебных занятий, осуществляю подбор вопросов проблемного и творческого характера,использую дополнительный материал, необходимый для реализации творческого процесса познания и для самостоятельной работы обучающихся.

В процессе обучения применяю коллективные ,индивидуальные и групповые формы работы.Целью своей деятельности я ставлю

формирование УУД в условиях системно-деятельностного подхода. Основной своей задачей вижу в создании на уроках английского

языка такой образовательной среды, которая способствует самореализации ученика, стараюсь создавать благоприятные условия для

достижения всеми школьниками базового уровня подготовки по иностранному языку в соответствии с ФГОС.Основная цель моей

деятельности – формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять

иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка, создание условий для становления субъектных качеств

личности учащихся, активизация деятельности за счёт включения их в проектную и исследовательскую деятельность; развитие навыков

устной и письменной речи, творческих способностей учащихся, формирование социальных компетентностей, Исходя из поставленной

цели, ставлю перед собой и решаю следующие задачи:

1. Научить собирать, систематизировать и обобщать нужную информацию,

осмысленно работать с подобранным материалом, справочным инструментарием,

2.Помочь учащимся овладеть навыками самостоятельной работы с текстом: составление программы высказывания с использованием плана, тезисов, вопросов, схем, подбор необходимых опор к плану (слов, словосочетаний и т. д.)

3.Научить писать сообщения, сочинения, составлять рассказ и т.д.

4. Научить заполнять сравнительные таблицы, анализировать материал и делать выводы.

5.Развивать социокультурную направленность деятельности

учащегося через включение студентов в диалог культур.

6. Развивать взаимопонимание, толерантное отношение к проявлению иной

культуры, помогает им лучше осознать особенности культуры своей страны и развивает у них умение представлять ее в процессе

общения средствами иностранного языка.

Я использую различные методы и формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, парная

Индивидуальная работа проводится на всех этапах урока. Формой такой работы является самостоятельная работа, работа с тестами. К

групповым технологиям отношу такие уроки, в которых класс делится на группы и работает над заданиями в конкретных группах. В своей

деятельности применяю проектную методику, уделяю внимание игровым технологиям.

Работу по получению обучающимися новых знаний в учебного предмета и применению этих знаний в учебных, учебно-проектных

исоциально-проектных ситуациях организую с привлечением детей в познавательную, проектно-исследовательскую

деятельность, использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов,

самообразование, саморазвитие в области иностранной культуры ; применение разнообразных способов творческой деятельности вне

урока, в системе воспитательной работы; перенесение полученных знаний, способов деятельности в досуговую сферу.

Моя контрольно-оценочная среда включает следующее: побуждаю ребят контролировать и оценивать действия других обучающихся,отвечающих у доски, подробно аргументирую оценки, выставляемые ученикам за работу на уроке, использую различные формы взаимоконтроля, подвожу

совместно с классом итоги урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/398866-statja