Развитие речи через знакомство с художественной литературой и фольклором

АКТУАЛЬНОСТЬ

В настоящее время проблема речевого развития связной речи становится всё более актуальной проблемой нашего общества.

Компьютер широко вошёл в жизнь детей. Дети мало общаются, речевой опыт детей очень мал, языковые средства несовершенны, Потребность речевого общения удовлетворяются недостаточно. Разговорная речь бедна , малословна. Снизился интерес к чтению и прослушиванию произведений художественной литературы. Социальные проблемы общества не позволяют родителям уделять достаточно внимания развитию своих детей. Игрушки, телевидение, компьютер, телефон заменили собой живое речевое общение

Огромная ответственность за формирование речи детей ложиться на воспитателей и логопедов. Развитие связной речи является важнейшим условием успешного обучения детей в детском саду ЦЕЛЬ моей работы в этом направлении:развитие речи детей дошкольного возраста при ознакомлении с художественной литературой и фольклор Задачи

- Сформировать интерес к художественной литературе

-Знакомить детей с устным народным творчеством ( загадки, потешки, пословицы, песенки и т.п.)

-Участие в драматизации сказок

Формирование правильной разговорной связной речи, пополнение словаря

Создание речевой развивающей среды в группе.

-Сотрудничество с родителями

-Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми

Методы ознакомления с художественной литературой

Словесный метод

Чтение произведений
Вопросы по содержанию произведения

Пересказ

Заучивание наизусть

Беседа

Прослушивание аудиозаписей Практический метод

Игры – драматизации

Элементы инсценировки

Дидактические игры

Театрализованные игры

Использование разных видов театров

Игровая деятельность

Наглядный метод

Показ картинок, иллюстраций, игрушек

Схемы

Просмотр видеофильмов

Оформление выставок

Дошкольники с удовольствием слушают русские народные и зарубежные сказки. Они уже сами могут определить добро и зло, оценивать поступки героев. Симпатизировать одним и осуждать неблаговидные поступки других.

Художественное слово помогает мне обогащать эмоциональную жизнь детей, формировать нравственные начала. Слушая рассказ или сказку, дети живут жизнью героев, учатся сочувствовать положительному герою и осуждать зло. 

Один из самых действенных приемов развития речи дошкольников – беседа.

Она представляет собой заранее приготовленный разговор педагога с группой детей на определенную тему. Проводя беседы я побуждаю  детей размышлять, сравнивать. Постепенно дети учатся высказываться, оценивать поступки, активизируется и обогащается словарный запас. Таким образом, беседа стимулирует развитие мышления и речи

Фольклор – это народное творчество, художественная коллективная деятельность народа, в переводе с английского, фольклор -это «народная мудрость, народное знания».

Детский фольклор помогает детям лучше усваивать звуковую систему языка, овладевать основными грамматическими формами, у детей начинают появляться сложные формы предложений ,дети осваивают навыки разговорной речи. Использование различных жанров детского фольклора способствует развитию артикуляционного и голосового аппарата, у детей накапливается и обогащается активный словарь. Яркие образы художественных произведений, поэтические картины природы, музыкальность и напевность стихов, мягкость и выразительность языка очень нравится малышам. Они чувствуют красоту художественного слова, легко и быстро запоминают небольшие сказки, народные песенки, стихи и потешки.

В своей работе я использую различные речевые игры на основе детского фольклора – колыбельные песенки, потешки, загадки, заклички, считалки, скороговорки

Особое место отвожу пересказу где дети учатся передавать диалоги действующих лиц и пересказывать содержание небольших произведений. Использую наглядный план – мнемотаблицы.Мнемотехника –это искуссво запоминания. На плане изображаю последовательность основных эпизодов (3-4 ключевых эпизода) к каждому из которых нарисованы условно (схематически) главные персонажи, объекты (человек, животное, дерево и т. д.) или небольшие картинки. Такой план помогает детям соблюсти логику пересказываемого произведения. Схемы заметно облегчают овладением связной речи, кроме того наличие плана –схемы делают рассказ более чётким, связным и последовательным.

Создавая развивающую среду группы, я стремлюсь к тому, чтобы окружающая обстановка была не только комфортной и вызывала стремление к самостоятельной деятельности, но и способствовала развитию речи воспитанников. Для того чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе, в моей группе выделены уголки (центры)  определенного вида деятельности

Уголок театрализации -в котором ребенок может самостоятельно или с участием взрослого взять на себя роль сказочного персонажа. Настольный и кукольный театр, способствующий развитию диалогической речи. Театры в этом уголке разные, как сделанные руками родителей , так и приобретенные

Уголок «Здравствуй, книжка!»- в этом уголке находится детская художественная литература, которая меняется в зависимости от времени года и тематического планирования. Подобраны наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, альбом с портретами писателей и поэтов. Дети любят, когда мы читаем с ними книги и рассматриваем картинки. Так же в нем находятся созданные детьми совместно с родителями книжки-малышки по произведениям детских писателей.

Знакомстводетей с художественной литературой даёт лучшие результаты, если объединены усилия воспитателей и родителей. Провела родительское собрание «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста». Совместно с родителями мы показываем сказки, изготавливаем новые театры. В этом году мы пополнили театральный уголок сказками из помпонов «Три поросёнка», пальчиковый театр «Колобок», «Красная шапочка», театр на ложках - «Репка». Родители показали детям сказку «Про домовёнка Кузю. Перед утренником в группу приходили Дед Мороз и Снегурочка. Весело празднуем дни рождения.

Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, но и заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, заставляют ребёнка волноваться, переживать за героев произведений. Поэтому моя роль, как педагога, состоит в том, чтобы заинтересовать детей, побудить в них интерес к литературным произведениям, привить любовь к художественному слову. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Как сказал известный французский философ-просветитель Волтер

«Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкают хорошо говорить».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/398878-razvitie-rechi-cherez-znakomstvo-s-hudozhestv