Количественные собирательные числительные

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

1.Словарно-орфографическая работа.

Учитель называет слова гастроном, эффект.

Ученики находят их в Школьном орфографическом словаре,

подчёркивают орфограммы, выясняют значение слов, подбирают

однокоренные слова (гастрономический, эффектный), составляют

предложения с ними.

2.Словарный диктант.

– Запишите прописью (словами) числительные вместе с существительными. Учитель читает словосочетание, а числительное записывает цифрами на доске.

К 2/3 стакана, о 845 учениках, в 900 километрах, с 357 килограммами, о (полтораста) тоннах, (полтора) метрами, 50 брошюр, 458 экземплярами книги.

3. – Приведите примеры задач, в которых встречаются дробные числительные.

Н. Подобранные из учебников.

П. Составленные вами самостоятельно (упр. 223).

4.Работа по предотвращению речевых ошибок.

Запись представлена на слайде. Ученики находят ошибки и записывают словосочетания в исправленном виде.

С полуторами тоннами груза, в сороках километрах, одиннадцать человек, пятидесятью тремя килограммами, о девяносто трёх спортсменах, к трёхстам тридцати вагонам, пятьюстами пятьюдесятью рублями.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

2. Уметь преобразовывать информацию, представлять модели объектов в знаково-символической форме).

Коммуникативные УУД

1. Соблюдение в практике речевого общения основных грамматических норм русского языка.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и повседневной практике.

III. Введение в тему урока с постановкой проблемы урока.

Работу можно проводить по учебнику (после рубрики «Определяем проблему урока»)или воспользоваться презентацией (см. prezent_rus_6kl_ur41).

1. – Закончите ряд:

сложные, составные, …

целые, дробные, …

– На основе этих ключевых слов назовите тему урока и задайте вопросы по теме. (Собирательные имена числительные: что собой представляют собирательные числительные? Как они изменяются и употребляются в речи?)

Упр. 224 – наблюдение над образованием собирательных числительных.

Чтение текста в рамке о значении и образовании собирательных числительных.

Ответы на вопросы после текста в рамке.

2.Выполнение заданий: рубрика «Определяем проблему урока».

При составлении словосочетаний числительного с существительными учащиеся сталкиваются с трудностью: не со всеми существительными можно образовать словосочетания (нельзя сказать: двое облаков*, двое песен*).

Формулировка основного вопроса урока: с какими существительными не сочетаются собирательные числительные? Или: почему собирательные числительные сочетаются не со всеми именами существительными? Один из вариантов – вопросы, предложенные в учебнике (см. перечень проблемных вопросов в конце учебника).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

IV. Открытие новых знаний.

1.Упр. 225 – введение новой информации, необходимой для ответа

на поставленный проблемный вопрос.

Формулирование выводов учениками после чтения текста (в виде перечня групп существительных) о недопустимости сочетаний собирательных числительных с группами существительных, называющих:

а) животных; б) единичные предметы; в) лиц женского пола.

2.Чтение текста в рамке.

– Что нового узнали из текста правила? (О существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные.)

– Представьте в виде таблицы информацию, которую вы получили,

открывая новые знания.

Ответ на вопрос после чтения текста в рамке.

– Заполните таблицу своими примерами.

3.Упр. 226 – наблюдение над различиями собирательных числительных оба, обе.

а)Работа по вопросам и заданиям к упражнению.

б)Чтение текста в рамке после материала для наблюдений.

– С какими именами существительными сочетается числительное

оба, а с какими – обе?

– Отразите особенность склонения числительныхоба, обе в виде схемы.

И.п. Косвенные

обА → обО… + сущ. м.р./ср.р.

обЕ → обЕ… + сущ. ж.р.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую, соотносить информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, схема).

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию.

V. Развитие учебно­языковых и правописных умений.

Упр. 227 – сопоставление числительных два (две), двое и оба (обе), установление закономерности в возможности или невозможности синонимических замен (если существительное имеет только множественное число, замена невозможна). Развивается умение правильно употреблять собирательные числительные оба, обе в разных падежных формах.

Выполняется коллективно с комментированием.

Упр. 228 – развивается умение правильно употреблять собирательные числительные с именами существительными, находить вариантные формы употребления целых и собирательных количественных числительных.

Выполняется в парах с последующей проверкой.

Дополнительно.

Самостоятельная работа № 4, задание 3 (а, б, в) в тетради «Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку, 6-й класс» Е.С. Баровой, М.Р. Богдановой. Можно выполнять по вариантам или только задание 3 (в).

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога.

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

VI. Итог урока.

– Назовите ключевые слова урока.

– Найдите словосочетание с ошибкой. Объясните свой выбор.

Обоих друзей, двоих собак, четверых детей, семерых щенят.

– Чему научились на уроке, какие умения развивали?

– Какие трудности встретились?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?

– Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы.

ТОУУ

VII. Домашнее задание.

Упр. 229.