Конструкт НОД по развитию речи составление логических рассказов по серии картинок «Снеговик»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать у детей уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

воспитывать интерес к слушанию рассказа по серии картинок;

воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками.

Развивающие

развивать любознательность, инициативность, которые проявляются в построение логического рассказа по серии картинок в ситуации общения;

развивать речевое творчество, умения самостоятельно сочинять логические рассказы по картинкам, используя приемы ТРИЗ;

развивать у детей творческое воображение в процессе совместной деятельности по достижению игровой цели;

развивать у детей диалогическую речь посредством вопросов и монологическую речь.

Обучающие:

учить детей раскладывать серию картинок, слева направо в одну линию; 

учить детей определять место действие объектов на каждой картинке;

учить детей определять время событий, изображённых на картинках, с уточнением времени года и части суток;

учить детей находить главных героев и объекты на всех картинках серии;

учить делать обобщения (в событиях всегда есть действующие лица и предметы);

учить детей устанавливать логическую последовательность действий, опираясь на сюжет каждой картинки;

учить детей называть действия героев и делать умозаключения, с какой целью совершаются эти действия;

учить детей запоминать схемы этапов;

учить детей составлять рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок.

Матвей – учить отвечать на вопросы полными предложениями.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес.

Развивать у детей диалогическую речь посредством вопросов и монологическую речь.

Беседа

Создание проблемной ситуации

Демонстрация

Эмоциональное стимулирование

Чтение художественного слова

Поощрение

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре.

-Дети, сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы, послушайте.

- Глазки-угли смотрят зорко,

Вместо шапочки – ведёрко.

Посреди двора возник

Белый-белый снеговик.

- Про кого это стихотворение?

-Я приготовила для вас интересную игру, посмотрите, что у меня есть.

Воспитатель раскладывает на стол картинки, предлагает подойти к столу и рассмотреть их.

Дети внимательно слушают педагога, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, отвечают на вопросы.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность, проявляют интерес.

Дети демонстрируют диалогическую и монологическую речь.

2.Организация системы игр и творческих заданий.

Задачи:

Воспитывать уважительное отношение в процессе взаимодействия со знакомым взрослым и сверстниками.

Побуждать детей на совместную деятельность.

2.1.«Паровозик из картинок»

Задачи:

Учить раскладывать серию картинок, слева направо в одну линию.

Развивать любознательность, инициативность в ситуации общения.

Учить детей запоминать схему этапа.

Беседа

Демонстрация

Стимулирование занимательным содержанием

Создание ситуации успеха

Мозговой штурм

Частично-поисковый метод

Поощрение

Воспитатель организует игры и творческие задания реалистического плана. Организует обсуждение объектов и их свойств с реалистической точки зрения.

-Дети, предлагаю поиграть с этими картинками.

Воспитатель даёт детям набор перепутанных картинок и просит разложить их в произвольной последовательности слева на право.

-Я предлагаю вам разложить их аккуратно в одну линию слева направо. Посмотрите, получился вот такой паровозик.

Воспитатель размещает схему данного этапа на магнитную доску.

-Посмотрите внимательно на схему и запомните её. Эта схема называется «Паровозик из картинок».

Дети принимают активное участие в игровой ситуации.

Рассматривают и раскладывают картинки.

Дети проявляют уважительное отношение в процессе взаимодействия со знакомым взрослым и сверстниками.

Дети демонстрируют готовность в участии в совместную деятельности.

Дети проявляют умение раскладывать серию картинок, слева направо в одну линию.

Дети проявляют активность, любознательность, инициативность, в ситуации общения.

Дети демонстрируют умение запоминать схему этапа.

2.2.«Назови место, где происходят события»

Задачи:

Развивать у детей творческое воображение в процессе совместной деятельности по достижению игровой цели.

Формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Развивать у детей связную речь.

Учить определять место действие объектов на каждой картинке и делать обобщение.

Учить детей запоминать схему этапа.

Беседа

Демонстрация

Частично-поисковый метод

Создание ситуации успеха

Мозговой штурм

Поощрение

Воспитатель предлагает детям, глядя на картинки, найти место, где происходят события, и как можно точнее обозначить его словом.

-Ребята, как вы думаете, в каком месте происходят события на картинке?

-Рома, как ты думаешь, а где мальчик собирает снеговика? В каком месте? Почему ты так думаешь?

-Аня, а ты как думаешь, где мальчик собирает снеговика?

Воспитатель выслушивает ответ ребенка, поощряет.

Воспитатель выборочно спрашивает детей.

-Ребята, вы такие молодцы. Вот еще одна схема, она изображает компас.

-Посмотрите внимательно на схему и запомните её. Эта схема называется «Назови место, где происходят события».

Воспитатель размещает схему данного этапа.

Дети принимают активное участие в игровой ситуации. Дети строят простые предложения. Называют место, где происходят события.

Дети демонстрируют творческое воображение.

Дети проявляют положительную самооценку, уверенность в себе.

Дети демонстрируют связную речь.

Дети демонстрируют умение определять место действия объектов на каждой картинке и делать обобщения.

Дети демонстрируют умение запоминать схему этапа.

2.3.«Определи время событий»

Задачи:

Учить детей определять время событий, изображённых на картинках, с уточнением времени года и части суток.

Учить детей запоминать схему этапа.

Беседа

Демонстрация

Мозговой штурм

Поощрение

Воспитатель предлагает детям определить время года и часть суток на каждой картинке.

-Ребята, как вы думаете, когда мальчик собирает снеговика, в какое время года? В какое время суток происходит это действие? Почему вы так думаете?

-Молодцы!

-Посмотрите внимательно на схему и запомните её. Эта схема называется «Определи время, когда мальчик лепит снеговика».

Воспитатель размещает схему данного этапа.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют умение определять время событий, изображенных на картинках, с уточнением времени года и части суток.

Дети демонстрируют умение запоминать схему этапа.

2.4.«Найди героев на всех картинках»

Задачи:

Учить находить главных героев и объекты на всех картинках серии.

Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в игровой деятельности.

Развивать у детей связную речь.

Учить детей запоминать схему этапа.

Беседа

Демонстрация

Частично-поисковый метод

Создание ситуации успеха

Мозговой штурм

Поощрение

Воспитатель предлагает детям найти главного героя на всех картинках.

-Ребята, присмотритесь к картинкам, как вы думаете, кто изображен на всех картинках?

-Верно, изображен на этих картинках мальчик.

-Посмотрите внимательно на схему и запомните её. Эта схема называется «Найди кто изображен на всех картинках».

Воспитатель размещает схему данного этапа.

Дети отвечают на вопросы и высказывают свое мнение. Рассматривают картинки.

Дети демонстрируют умение находить главных героев и объекты на всех картинках серии.

Дети проявляют уверенность в себе, положительную самооценку.

Дети демонстрируют связную речь.

Дети демонстрируют умение запоминать схему этапа.

2.5.«Назови действия героев и догадайся, зачем они это делают»

Задачи:

Учить делать обобщения (в событиях всегда есть действующие лица и предметы).

Учить детей называть действия героев и делать умозаключения, с какой целью совершаются эти действия.

Учить детей запоминать схему этапа.

Беседа

Демонстрация

Частично-поисковый метод.

Создание ситуации успеха

Мозговой штурм

Поощрение

Воспитатель предлагает взять каждому из детей по одной картинке и рассказать, какие действия героев изображены.

-Дети, возьмите в руки по одной картинке. Возьмите ту, которая лежит ближе к вам.

-Маша, посмотри на свою картинку и расскажи, что делает мальчик на твоей картинке.

-Лера, посмотри на свою картинку и расскажи, что делает мальчик на твоей картинке.

Воспитатель спрашивает остальных детей, поощряет.

-А вот еще одна схема, запомните её. Эта схема называется «назови действия героев и догадайся, зачем они это делают».

Воспитатель размещает схему данного этапа.

Дети рассматривают картинки и называют, что делает мальчик.

Дети демонстрируют умение делать обобщения, по схеме это узнавать игровое действие.

Дети демонстрируют умение называть действия героев и умеют делать умозаключения, с какой целью совершаются эти действия.

Дети демонстрируют умение запоминать схему этапа.

2.6.«Что за чем?»

Задачи:

Учить детей устанавливать логическую последовательность действий, опираясь на сюжет каждой картинки.

Учить детей запоминать схему этапа.

Беседа

Демонстрация

Частично-поисковый метод.

Создание ситуации успеха

Мозговой штурм

поощрение

Воспитатель предлагает детям расположить картинки в правильной последовательности.

-Дети, я предлагаю расположить картинки в правильной последовательности. Как вы думаете, какая картинка будет первой?

-Какая картинка будет последней?

-Посмотрите внимательно на схему и запомните её. Эта схема называется «что за чем».

Воспитатель размещает схему данного этапа.

Дети берут по одной картинке и рассказывают, что изображено на них, выкладывают в правильной последовательности картинки.

Дети выделяют последовательность действия, необходимые для составления логически верное версии по серии картинок.

Дети демонстрируют умение запоминать схему этапа.

Физминутка «Зимняя забава»

Задача:

Снять мышечное напряжение.

Беседа

Показ

Инструкция

Художественное слово

Поощрение

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр,показывает движения в соответствии с текстом.

-Дети, пройдите на ковер и встаньте в круг, предлагаю вам поиграть.

Лепим мы из снега ком,

(Дети сжимают и разжимают кисти рук)

Из комочков слепим дом.

(Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в

стороны)

Звери будут в доме жить,

(Хлопают в ладоши)

Веселиться и дружить,

Вместе домик сторожить

(Соединяют руки в «замок»)

Давай, дружок

Давай, дружок, смелей, дружок!

(Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя)

Кати по снегу свой снежок –

Он превратится в толстый ком.

(Рисуют в воздухе круг)

И станет ком снеговиком.

(Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх)

Его улыбка так светла!

(Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую

улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла...

(Дети показывают указательными пальцами глаза ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу)

Но солнце припечёт слегка –

(Дети поднимают руки вверх)

Увы! И нет снеговика!

(Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками).

- Теперь давайте разомнем наши губки, язычок, перед тем как мы будем сочинять рассказ.

Открывает рыба рот,

Да не слышно, что поет. («Рыба». Рот широко открыть. Все зубы видны. Язык спокойно лежит за нижними зубами. Удержать под счет от 1 до 5).

Тянуть губы прямо к ушкам

Очень нравится лягушкам;

Улыбаются, смеются,

А глаза у них, как блюдца. («Лягушка». Губы растянуть в улыбке. Показать верхние зубы. Нижние зубы не должны быть видны. Удержать под счет от 1 до 5).

Подражаю я слону,

Губы хоботом тяну. («Хоботок». Зубы сомкнуть, губы вытянуть хоботком. Удержать под счет от 1 до 5).

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем.

А сейчас раздвинем губы,

Посчитаем наши зубы. («Заборчик». Верхнюю губу поднять, нижнюю опустить. Показать сомкнутые зубы. Удержать под счет от 1 до 5).

Бублик мы изобразили –

Плавно губы округлили.

Их теперь нельзя смыкать,

Бублик надо удержать. («Бублик». Округленные губы слегка вытянуть вперед. Зубы открыть. Удержать под счет от 1 до 5).

-Молодцы, вот мы и поиграли с вами.

Дети слушают и повторяют движения за воспитателем.

У детей снято мышечное напряжение.

2.7.«Составь рассказ»

Задачи:

Учить детей составлять связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок.

Учить детей запоминать схемы этапов.

Беседа

Демонстрация

Частично-поисковый метод

Создание ситуации успеха

Мозговой штурм

Поощрение

Воспитатель предлагает детям составить рассказ по серии картинок.

-Ребята, предлагаю составить рассказ по серии картинок и представить, что же на них изображено.

-Начинаем рассказ с волшебного слова «Однажды», потом рассказываем в каком месте и в какое время года, части суток, затем, что мальчик делал сначала, как он делал, для чего он это делал, что в конце получилось.

-Посмотрите внимательно на схему и запомните её. Эта схема называется «Составь рассказ».

Воспитатель предлагает детям дать название своему рассказу.

-Дети, давайте каждый из вас придумает название своего рассказа.

-Кто хочет выйти и рассказать нам свой рассказ?

-Влада, выходи и попробуй рассказать рассказ.

-Умница, как ты назвала свой рассказ?

Воспитатель выслушивает детей, поощряет, оказывает направляющую помощь.

-Ребята, как вы думаете нам удалось составить рассказ по схемам? О чем нам рассказывают схемы?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А вы хотите послушать мой рассказ?

Воспитатель читает рассказ детям по схемам.

-….

Я назову свой рассказ «Зимняя забава».

Дети участвуют в диалоге. Составляют и озаглавливают свой рассказ.

Дети демонстрируют умение детей составлять связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок.

Дети демонстрируют умение запоминать схему этапа.

4.Подведение итогов

Задача:

Формировать умение анализировать свою деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Воспитатель стимулирует детей к самоанализу собственной деятельности, задаёт им вопросы.

-Дети, вам понравилось составлять рассказ с картинками?

-Ребята, а что мы с вами делали? А потом?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А какие у нас были подсказки?

-Вам легко было составлять рассказ по картинкам? Что вам помогло?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, вы так хорошо играли. Вы большие молодцы, у вас получилось составить рассказ по картинкам.

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность.

5. Открытость

Задача:

Ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует самостоятельную деятельность детей.

-Вам понравилось сегодня играть?

-Дети, а кому мы можем рассказать рассказ, который мы составили сегодня?

-Ребята, я предлагаю вам нарисовать такого снеговика, которого бы захотели слепить вместе со своими родителями или братьями и сестрами.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.