Конструкт НОД по развитию речи рассматривание картины «Заботимся о птицах»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенной возрастных особенностей воспитанников

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение к птицам;

воспитывать умение слушать сверстников;

Развивающие:

развивать диалогическую речь.

Обучающие:

учить детей представлять возможные ощущения через разные органы чувств;

учить детей рассматривать сюжетную картину;

упражнять в умении отвечать на вопросы воспитателя, используя в речи предложения.

Аня – формировать связную речь.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача:

-смотивировать детей на предстоящую деятельность. воспитывать доброжелательное отношение к птицам;

Беседа Эмоциональное стимулирование

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

- Ребята, какое время года скоро наступит?

- Верно, зима.

- А какое это время года?

- А вы знаете, кто зимой может нуждаться в нашей помощи?

- Правильно.

- А птицы, которые остаются в наших краях на зиму, как их можно назвать?

- Правильно, зимующие.

- Как мы можем помочь зимующим птицам?

- Верно, накормить их, сделать кормушки.

- А вы помогаете зимующим птицам?

- Что вы для них делаете?

- Молодцы.

Дети отвечают на вопросы, внимательно слушают воспитателя.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность.

Дети демонстрируют доброжелательное отношение к птицам.

.

2. Основная часть.

2.1 Рассматривание картины «Заботимся о птицах».

Задачи:

развивать диалогическую форму речи; воспитывать умение слушать сверстников;

учить детей рассматривать сюжетную картину;

упражнять в умении отвечать на вопросы воспитателя, используя в речи предложения.

Беседа Демонстрация Наблюдение

- Перед вами картина. Она называется «Заботимся о птицах». Правильно называется картина? Почему? Кто же заботится о птицах?

- Как вы думаете, какое время года изображено на картинке? А почему вы так решили?

- Верно, кого же мы видим на картине?

- Правильно, мы видим 3 детей, которые заботятся о птицах.

- Давайте все вместе придумаем имена детям, изображенным на картине. Как будем звать девочку слева? Как назовем девочку посередине?

Как будем звать мальчика справа?

- Отлично, какие красивые имена у ребят.

- Что делает девочка слева?

- Правильно, она держит пакетик с кормом.

- А кому она хочет его дать?

- Куда она может его положить?

- Как называется домик для птиц?

- Верно, кормушка. Давайте все вместе повторим это слово хором, кормушка.

- Во что одета девочка?

- Какого цвета шарф и шапка, пальто, сапоги?

- Верно.

- Что делает мальчик слева?

- Правильно, он тоже хочет положить корм в кормушку.

- Во что одет мальчик?

- Какого цвета у мальчика куртка, шапка, кроссовки, штаны?

- Правильно.

- А что делает девочка посередине?

- Правильно, она кормит птичек, которые сидят на снегу.

- Во что одета девочка?

- Какого цвета у девочки шапка, шарф, куртка, штаны, ботинки?

- Верно, молодцы.

- Кого мы еще видим на картине?

- Правильно, птиц.

- Сколько птиц?

- Для чего прилетело столько много птиц?

- Верно, дети пришли позаботится о птицах, чтобы они в суровую зиму не голодали, как вы думаете, что еще полезного сделали дети для птиц?

- Они построили для птиц кормушку.

- Молодцы.

Дети слушают воспитателя, рассматривают картину, отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют диалогическую форму речи.

Дети демонстрируют умение слушать сверстников.

Дети демонстрируют умение рассматривать сюжетную картину.

Дети проявляют умение отвечать на вопросы воспитателя, используя в речи предложения.

Физкультминутка.

Задача:

- снять мышечное напряжение.

- А теперь давайте тоже покормим птичек, приготовьте свои пальчики.

Прилетайте, птички! Сало дам синичке. Зовём к себе

Приготовлю крошки — хлебушка немножко. Крошим хлеб

Эти крошки — голубям, эти крошки — воробьямПравую руку вытянуть, потом левую

Галки да вороны — ешьте макароны! Тереть ладонь о ладонь

- Молодцы, вот и мы с вами накормили птиц.

Дети повторяют движения за воспитателем

У детей снято мышечное напряжение.

2.2. Представление

возможных

ощущений с

помощью разных

органов чувств.

Задача:

-учить детей

представлять

возможные

ощущения через

разные органы

чувств.

Беседа

- Ребята, я предлагаю вам внимательно посмотреть на картину и «войти в неё». А помогут нам в этом волшебники.

- Первого волшебника, пришедшего к нам сегодня в гости, зовут его «Я слышу». Волшебник предлагает нам рассказать, что мы слышим на картине. Начинать предложение нужно со слов: «Я слышу, как (что)…»

- Молодцы ребята, у вас всё очень хорошо получается.

- А второго волшебника зовут «Я вижу», и он предлагает нам рассказать, что мы видим. Начинать предложение нужно со слов: «Я вижу…».

- А третьего волшебника зовут «Я ощущаю на ощупь…». Волшебник предлагает нам рассказать, что мы чувствуем, когда прикасаемся к какому-либо предмету. Начинать предложение нужно со слов: «Я чувствую на ощупь…».

- Молодцы, ребята, у вас получилось очень хорошо.

- Давайте с вами «войдем» в картину под такие волшебные слова – крибли-крабли-бумс, повернись и в картине окажись.

- Встаем все вместе и произносим слова- крибли-крабли-бумс, повернись и в картине окажись.

- Молодцы, вот мы и оказались в картине. Давайте представим, что мы стоим рядом с этими ребятами, что мы можем увидеть, что услышать и что почувствовать нашими руками. Посмотрим, кто же у нас самый внимательный.

Воспитатель показывает эмблемы, размещает их на доску. Воспитатель при затруднении, помогает детям.

- Вот мы с вами посмотрели нашу картину. Давайте я попробую тоже рассказать об этом, хорошо?

- Я вижу, что наступила зима. Выпало много снега. Я слышу, как щебечут птицы. Чувствую, как снег хрустит под моими ногами. Я потрогала снег и почувствовала, какой он холодный.

Я вижу, как ребята собрались накормить птиц, чтобы они холодной зимой сильно не голодали.

Слышу, как ребята разговаривают и смеются друг с другом.

- Я думаю, что ребята очень горды собой, что они смогли позаботиться о птицах.

- Вам ребята понравился мой рассказ?

- А теперь давайте встанем и вернемся в группу под волшебные слова - крибли-крабли-бумс, повернись и в группу вернись.

Дети слушают воспитателя.

Дети проявляют умение представлять возможные ощущения через разные органы чувств.

3.Подведение итогов.

Задача:

- формировать

умение

анализировать

свою

деятельность.

Беседа

Поощрение

- Вот мы с вами посмотрели на очень интересную картину и даже попробовали «войти» в нее.

- Она вам понравилась?

- Что вам больше на ней понравилось?

- Что же мы с вами увидели, услышали, почувствовали на картине?

- Вы большие молодцы, рассказали мне, что же находится на картине, как можно заботиться о птицах.

Дети передают свои впечатления о процессе и результате своей деятельности.

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность.

4. Открытость.

Задача:

ориентировать

детей на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах.

Беседа

- Ребята, посмотрите, прилетели птицы, но у них нет окраса, давайте поможем им стать цветными, то зимой мы не сможем увидеть и накормить их.

- Вы согласны помочь?

Дети слушают воспитателя.

Дети ориентированы на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах.