В поисках сокровища

Тема: «В поисках сокровища»

Цель: закрепление знаний, умений и навыков по разделу «обучение грамоте».

Речевое развитие:

Развивать умение детей делить слова на слоги;

Упражнять в звуковом анализе слов;

Закрепить знания о различии гласных и согласных звуков;

Закрепить понятие у детей давать основные характеристики звуков;

Закрепить понятие, что такое предложение;

Составлять предложения с помощью схемы;

Развивать фонематический слух и внимание;

Развивать зрительное внимание, навыки фонематического анализа;

Упражнять в образовании притяжательных прилагательных;

2)Познавательное развитие:

Активировать мыслительную деятельность;

Развивать зрительное и слуховое внимание, образное мышление;

3)Социально-коммуникативное развитие:

Формировать умение договариваться в совместной деятельности со сверстниками;

4)Физическое развитие:

Развивать координацию движений;

 Совершенствовать общую моторику;

Материалы и оборудование: письмо, письма с заданиями, «волшебный мешочек» с мелкими игрушками (мышка, машина, мыло, морковь, медведь, мяч, мел, молоток) , коробки синего и красного цвета, фишки, картинки с изображением ( куклы, мяча, кубика, машины),сундук с книгой.

Методы и приемы:- практические – игры,

- наглядные – демонстрация

- словесные – беседа, вопросы к детям

1.Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости. Давайте поздороваемся.

Посмотрите, что сейчас я нашла на пороге нашей группы. Это письмо. Посмотрим, что в нем лежит? (Письмо и карта.) Давайте прочитаем записку. Воспитатель читает записку: «Здравствуйте, дети! Мне рассказали, что вы любите играть, решать задачи, читать книги. А еще умные и трудолюбивые, не боитесь никаких трудностей и вообще – смелые и дружные ребята. Поэтому я решил подарить вам «самое ценное на свете сокровище. Я посылаю вам карту поиска сокровища. Если вы выполните все задания, которые я приготовил для вас в группе, то найдёте сундук с самым ценным сокровищем. Желаю удачи. Будьте внимательны.

Домовёнок Кузя ».

Воспитатель: Ребята, что вы решили, будем искать?

Воспитатель:И так, вперед. Посмотрите по карте, где находится цифра с

№ 1 задание.

Игра «волшебный мешочек».

Вы будете по очереди опускать руку в мешочек и доставать по одному предмету.

Расскажите, что у вас.

Дети: У меня мышка (машина, мыло, морковь, медведь, мяч, мел, молоток и др.)

Воспитатель: Подумайте, какой звук в начале вашего слова (м), (мь). Если твёрдый, положите в синюю коробку, если мягкий, положите предмет в зелёную коробку. (Дети выполняют задание).Отлично! Никто не ошибся, отправляемся дальше.

2.Воспитатель: Молодцы! Ой, смотрите, здесь есть буква «К» . Идем дальше.

Второе задание, где у нас находится? Давайте смотреть по карте. Вот, нашли, следующее задания:

Игра «Хлопушки»

Воспитатель достает из конверта картинки и раздаёт детям: куклу, мяч, кубик, машину и др.)

Ребята, надо разделить слово, которое изображёно на картинке, на слоги и сказать сколько слогов в слове.

(Дети выполняют задание).

Молодцы! Никто не ошибся, отправляемся дальше.

(Дети сидят за столами)

-Ребята, чем отличаются звуки от букв? (Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим).
- Вспомните, какие бывают звуки? (Гласные и согласные).
Гласные тянуться в песенке плавной,
Могут заплакать и закричать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные - согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть, 
Даже фыркать и шипеть,
Но не могут они петь.
Звуковой анализ слова «санки». Дети разбирают слово, один ребёнок разбирает слово с объяснением.

Воспитатель: Молодцы, ребята! И с этим задание мы с вами справились!

Задание выполнили. Можно идти дальше, букву «Н» берем с собой. Смотрим карту дальше. Нашли цифру с № 3 третьим заданием?

Ребята, я думаю, что нам нужно немного отдохнуть и сделать небольшую разминку.

3.Физкультминутка

Потрудились-отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём

Руки в стороны, вперёд

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять

Руки плавно опустили

Всем улыбки подарили.

4.Воспитатель. Смотрим,  задание под № 3:

Надосоставить предложения по схемам со словом БЕЛКА

(На доске нарисованы схемы предложений).

1.I___ ___.

2.I__ ___ ___. 3.I___ ___ ___ ___.

Воспитатель: Скажите ребята, что означает каждая полоска в предложении? (это слово). А что означает первый знак в предложении? (это начало предложения и оно пишется с большой буквы). Что ставим мы в конце предложения и что это обозначает? (точку, что предложение окончено).

(Дети составляют предложения со словом по схемам.)

Воспитатель. Вот вы выполнили третье задание. И нашли букву «И».

Воспитатель. Ищем четвертое задание? Смотрим карту. Вот место с четвертым заданием.

«Чей дом?»

У медведя чей дом? – Медвежий.

У зайца чей дом? – Заячий.

У волка чей дом? – Волчий.

У белки чей дом? – Беличий.

У барсука чей дом? – Барсучий.

У черепахи чей дом? – Черепаший.

У лягушки чей дом? – Лягушачий.

Воспитатель. Молодцы, ответили на вопросы. И получаем карточку с буквой «Г». 

5.Спешим дальше. Нас ждет последнее задание. Где же оно спрятано? Посмотрим нашу карту.

«Закончи слово»

Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре.

Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (ко-шка, ба-рабан) .

Воспитатель: Ищем цифру 5.

Игра «Магазин». Дети «покупают» только те продукты, где есть звук «л», «с».

6.Воспитатель:Вот мы и выполнили все задания и получили с последним заданием букву «А» 

Но для чего нам нужны эти буквы? Ребята, посмотрите, есть еще одно письмо. Давайте его прочитаем.

«Поздравляю! Вы ответили на все мои вопросы и выполнили задания, можете забрать «сокровище». Но чтобы узнать, что это такое, вам нужно из букв с выложить слово. Это и будет ответ.

А ответ этот… «книга». В ней можно найти ответы на многие вопросы. Это не простая книга, а «умная книга» или «Энциклопедия». До встречи. Ваш домовёнок Кузя».

Воспитатель: Ребята, ну вот и закончилось наше увлекательное  путешествие.

Рефлексия

Что вам понравилось на занятии? Что было трудного в заданиях? Какие задания показались легкими?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399308-v-poiskah-sokrovischa